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1、（义务教育英语课程标准（2022版）学习心得）2022年4月21日，（义务教育英语课程标准（2022版）正式公布， 吸引了不少专家大咖的深度解读和广阔教师的紧密关注。作为一名英语教师, 更是要积极学习“新课标，让云端高屋建毓的理念引领我们明确教学教研 方向，从而更好地开展教学和育人的工作。新课程改革对于我们每一个人，无 论是年轻教师还是老教师来说，都是一一种挑战。通过这次线上交流和线下 自读（英语新课程标准），我有以下几点深刻的认识。一、比照目录，明方向和2011版（义务教育英语课标）比较，新版义教课标发挥了核心素养统 领的作用。核心素养无疑是外语教育领域长期探讨并且越创造晰的大观念。 言语能
2、力、文化品质、思维品质和学习能力，表达了英语这门学科的工具性、 人文特点和育人方向。我从以下几方面谈谈我的心得和体会。二、怎么做核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐渐形成的 适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品行和关键能力。教师依据不同学段学生的年龄、认知和言语开展水平，设计由浅入深、形 式多样的学习活动和评价活动，引导学生运用所学知识、技能和策略，通过活 动，开展言语能力、提升思维品质、构建文化意识等，到达在教学中培养学生 核心素养的目的。（一）育人为本我们要把“立德树人作为教学的根本任务，全面把握英语课程育人价 值。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同
3、国家的风土人情、文化历 史以及科技、艺术等拓宽国际视野，通过中外文化比照，增强学生对中华文化 的认同感，培养学生爱国的情怀，逐渐树立他们的世界观、人生观和价值观。 在教育过程，我们要坚持面向全体学生，鼓舞并尊重每一位学生，让他们在学 习和活动中的体验中感受到乐趣和老师的信托，健康、自信、阳光地成长。（二）学生为主体学生是言语学习活动的主体。英语教学不仅要重视“学什么，更要关注 学生是否“喜欢学，以及是否了解“如何学。因此，我们在教学过程中， 要有意识地为学生创设主动参与和探究主体意义的情境和空间，使学生获得 积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者三、活动原那么L活动多样化教师依据不同学段学生的年龄、认知和言语开展水平，设计由浅入深、形 式多样的学习活动和评价活动，引导学生运用所学知识、技能和策略，通过活 动，开展言语能力、提升思维品质、构建文化意识等，到达在教学中培养学生核 心素养的目的。