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1、新版义务教育英语课程标准学习心得为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，制定了新版英语课程标准。在科组的组织下，我们一起学习了义务教育英语课程标准，自己也听了程晓堂教授关于义务教育英语课程发展新方向的讲座，受益匪浅。接下来从这四个方面谈谈我的学习心得：核心素养的演变，英语课程的育人价值，英语课程内容的六要素，教师的发展方向，最后附上我个人发现的新旧版的英语课程标准的变化。1.核心素养的演变英语课程要培养学生核心素养。程教授细致地讲解了核心素养的语言能力，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏；思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、
2、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。2.英语课程的育人价值义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力；学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀；坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观；为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。3.英语课程内容六要素语言是以语篇形式存在的：学习语言和使用语言都离不开各种类型的语篇。语篇都有主题，语言学习活动是围绕语篇主题意义开展的活动。学习语言就
3、必须了解语言运作的规律，因此需要学习语言知识。语言与文化有千丝万缕的联系：学习语言必须学习并理解相关的文化知识。语言能力包括听、说、读、看、写等语言技能。听、说、读、看、写是课堂教学的形态，也是教学的内容。为了提高语言学习的效率，学生需要掌握并有效运用学习策略。4.教师应如何提高专业化水平（1）凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体科组教研努力创造“全员参与、守正创新”的良好氛围，从时间、人员、内容、形式等方面统筹规划和实施校本教研，凝聚全组教师的教育智慧，构建实践导向的学习和研究共同体，合力应对课程改革不断向纵深发展所带来的挑战。作为教师，我们在读书、学习、思考和研讨过程中，可以通过对话促进交流
4、，取长补短。以立德树人为目标，聚焦课堂教学的不断改进，明确目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以达到促进学生核心素养发展与教师专业素养提升的目的。（2）更新理念，把握课程标准的内容精髓我们应该深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握课程标准的内容精髓，定位好课堂教学的功能。建议还指出，教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整体教学实践。（3）研读教材，开展基于学情的精准教学教材是培养学生核心素养的重要载体。我们教师要充分
5、认识到教材对于落实英语课程育人目标的重要作用，充分研读教材，熟知教材的设计理念、主题范围、语境创设、内容选择、活动设计和资源配置等。同时，还要注意研读和梳理整套教材的编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联和进阶特点，为循序渐进地开展教学奠定基础。除了做好教材分析，我们教师还要做好学情分析，要基于学生已有基础和学习需求，根据他们不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，制订合理的教学目标，精心设计、实施和评价教与学的活动，确保教学目标的有效达成。我们还要在全面、准确、透彻理解教材编写意图的基础上，根据学情，对教材内容进行科学、合理的重组或取舍，
6、实施精准教学，确保学生学习机会的最大化和学习效果的最优化。（4）坚持反思，促进自身专业可持续发展教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障，教师专业发展所需的知识、方法、信念和态度，除了通过外部培训和培养形成，还需要通过在实践中的持续反思逐步形成。例如，我们可以就以下问题进行反思：我的教学效果是否达到了预期的目标?为什么?该如何作出调整?我今天教给学生了一些什么内容?学生是否学会了我教的内容?我怎么知道他们是否学会了?我教的这些内容对学生的学习有什么意义和价值?学生的学习表现是否超出了我的要求，这反映了什么问题?教学中出现了什么预料之外的事情?为什么?学生为什么不主动回答问题?学生为什么在表达中
7、没有运用到本节课新学的语言和知识内容?不断的反思可以促使我们思考问题产生的原因，为解决问题、实施教学改进提供依据。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。我们从自身所处的特定情境出发，基于具体问题，不断对自己、对自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，善于从实践中发现意义与价值，吸取教益，实现改进。我们只有在持续的反思中才能付诸行动并作出改变，在改变中继续学习和反思，实现自身专业的可持续发展。5.新旧版英语义务教育课程标准的变化（1）2011 与 2022 课标对比，2022 新课标注重主题化学习，注重篇章阅读。（2）2022 新课标，义务教育英语课程内容分级标准有变化。（3）2022 新课标的语言知识内容要求，3-4 年级掌握自然拼读，用自然拼读读单词。5-6 年级使用自然拼读拼读单词，7-9 年级用音标准确读单词，对自然拼读国际音标的识字记字要求更高。（4）2022 新课标，语篇类型大幅度提升，题型来源更广泛。（5）阶段词汇量要求增加2011 考纲：1600 词2022 考纲：1800+200 注重主题，通过前缀、后缀、词根了解单词。（6）2022 新课标后，篇章理解要求增大，阅读写作要求增多。以前做阅读理解，学生可以根据问题中的关键词线索，找到答案，以后会深入读懂文章，才能得到分数。阅读理解能力包括了理解+速度。