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1、中班语言教案顽皮的小雨滴作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有 效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是为大家 的中班语言教案顽皮的小雨滴，欢送大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？幼儿结伴讨论一一各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观 点）观察图片，大胆讲述*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了 屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案顽皮的小雨滴。提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现 跳、落、挤等顽皮的动作）小雨滴还去了哪些地方
2、？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当 成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙 滩后，到哪里去了？结合图片、欣赏散文诗表达表现引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表 现雨滴落在不同的地方淘气情形。*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些淘气的事？（结合生活经 验）顽皮的小雨滴1、体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。4、通过阅读小图、上以下图的比照观察，了解故事的情节，通 过一组图片排序，了解
3、故事情节的发生和开展，培养细致观察和较 完整表述能力。下雨的声音、教师教学资源、挂图。导入：播放音频（下雨的声音）。师：“刚刚小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？ （鼓励幼儿大胆答复）那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿答 复）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”（一）欣赏儿歌第一段，并出示顽皮的小雨滴相应画面1、师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿 观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接 着往下听？播放散文诗第一段。2、师：刚刚诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都 到哪里去了？教师根据幼儿的答复，将挂图贴在黑板上。3、师：（1）雨滴娃
4、娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？（2）落到了屋顶上。（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处 去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？（二）欣赏第二段和第三段1、师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？ 你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴 还会到哪里去呢？（三）欣赏第四、五段1、师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不 是很顽皮
5、？（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？总结：回忆雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子 表现出来（五）表演游戏老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅 子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完 整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子 们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼 儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后 结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。