《贾勇指导高佳怡八赞李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贾勇指导高佳怡八赞李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、贾勇指导神文作者徐凡力赞李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选（1）神文作者高佳怡 初三徐凡力再揭秘一（贾勇指导）神文作者高佳怡、杨庄中学初三学生徐凡力在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年发表的期刊文章学习等，都因为提前命中2022年5月8日的陕西专升本作文真题、2022年6月7日的全国高考北京卷作文真题学习今说等，高佳怡的期刊文章学习，和初三学生徐凡力，以及小学生熊帅嘉、大学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，全都被研究者誉为“神文”。另外，近来有关研究者有一个共同发现，将在本文的文末揭秘。首先请欣赏高佳怡的新作出门，走向春天在这大千世界中，有一种东西，他没有夏天的热烈。没有秋天的凄
2、凉。没有冬天的寒冷。 但它就是它。独一无二的春天。我其实不喜欢春天。因为他的心情总是飘忽不定的，一会儿是开心的晴天，一会儿又是伤 心的雨天。我本以为我会一直不喜欢春天，但我最近看到了一本书，书上写到：比起讨厌， 我更喜欢改变，他强任他强，清风拂山冈，春天他拂过了一座又一座山冈，来到你的身边, 你讨厌它，但你又推不走它，那不如你是改变自己的心态对呀，我为什么不能改变自己的 心态呢？于是我决定放下手中的一切事物出门，走向春天。一打开大门我就和春风来了一场拥抱。 春风化雪的小溪，蜜蜂的采蜜，鸟儿在筑巢看着周围的环境，因为春天的到来而改变， 感觉春天也没有那么坏了。忽然天边的雷声大作，我意识到它的心情
3、又不好了，不过我有前车之鉴，在出门之前拿了 一把伞。果然，不一会儿大滴大滴的雨点落了下来。我真的很不喜欢下雨天，因为他会把周 围弄得湿漉漉的，让我感觉到整个人都不舒服。在回家的路上，我遇到了我的同学。我看着上的作用题型（二）：句段结构、内容上的作用一、提问方式：某句段在结构、内容上有什么作用？或在文中起什么作用?二、解题方法（专业术语）：（1）文首开篇点题、总领全文 渲染气氛、营造氛围、烘托感情设置悬念，为下文做铺垫（2）文中承上启下；总结前文；总领下文；呼应上文、照应后文；调整节奏（独立成段）（3）文末 点明中心、升华情感；深化主题总结全文，照应开头，使结构更严谨画龙点睛；言有尽而意无穷，引
4、人深思读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、 功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简
5、析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英
6、雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏
7、罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲
8、至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然 也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对
9、亡侄的哀痛之情，又 饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”， 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针磋 时弊，反映民痛，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三
10、：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令洪的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱泄的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。（1）段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。（2） “勇服郭晞” 一
11、段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？（2）前人评价海日生残夜，江春入旧年这两句诗是形容景物，妙绝千古。你认为它
12、妙在何处？答：（1）答案要点：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从客路青山外，行舟绿水前、乡书何由达，归雁洛阳边等句看出）（2）答案要点：时序交替，触景伤情；写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未 去，江上春色已到）87、阅读下面一首诗，完成（1） - （2）题。雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？（2）前人评价却疑春色在邻家为神来之笔，你认为这句诗神在何处？答：（1）前两句诗扣住象征春色的花来写春景。以雨前所见和雨后所见的情景相 对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗
13、人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）（2）这句诗由蜂蝶纷纷过墙去而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把春色 写活了，似乎春色真的“有脚，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。（意 思对即可）88、阅读下边一首诗，完成（1） - （2）题。锦薛莹札札弄寒机，功多力渐微。惟忧机上锦，不称舞人衣。（1）试分析寒、微二字在诗中的表达效果。（2）诗中第三句的忧实际上表达了诗人怎样的情感？答：（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。（2） 织女忧的是所织之锦不称舞人衣，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。 （织女“忧而非诗人忧）89、阅读下边一首诗，完成
14、（1） - （2）题。咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。（1）这首诗的诗眼是哪两个字？请作简要分析。（2）这首诗写风，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。（3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的咏风诗，无非是飘香、舞袖、绕梁 而已。请简述你对这首诗的立意的理解。答：诗眼是有1W二字。全诗扣住风的有情二字来写。前面从有情写它带 给林壑以清爽，后面又由有情赞美它为君起风声。 （2）这首诗以风喻人，主要运用 了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一加字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写 风的活动，用驱、卷、寻、出、为君
15、等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象 刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住咏风即咏人一一咏有为之士）（3）风不舍昼夜, 努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志，着意赞美 了风的高尚品格和勤奋精神。90、阅读下边一首诗，完成（1） - （2）题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）秋风本无形，诗人为什么用见？请说说你的理解。（2） 行人临发又开封这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写 的成功之处。答：（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无 形却可见。用见可将秋风及其带来的
16、秋景联系起来，给读者以暗示和联想。（2）这一细节看似平常，但它既照应了意万重，又紧承复恐，刻画出心有千言万语 惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。91、阅读下边一首诗，完成（1） - （2）题。渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所 作。（1）清人吴乔说：情能移境，境亦能移情。试据此对今春花鸟作边愁一句作评析。（2）简析独怜京国人南窜在整首诗中的作用。答：（1） 今春花鸟作边愁是从忆昔游转到今春的边愁。鸟语花香本应给人以欢乐，然 而诗人在流放途中，只能引发
17、远去边疆的哀愁。这是以心中的情移眼前的境（景）。诗人缘 情写景，因而景随情，且句中花鸟更反衬出边愁。（2）这是全诗的中心，起承上启下的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；后一句 为江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。这三句都是从独怜京国 人南窜生发出来的。92、阅读下面一首元曲，完成后面的问题。双调雁儿落兼得胜令退隐张养浩云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首见山家。野鹿 眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。（1）这首曲子的一、二句中用了来去二字，有人说用得很好，请说说好在何处？答：这首曲子的一、二句中用了来去二字，好在既写
18、出了山的动态，又写出了山色 变化，更表现了云山的浑然一体。（2）从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人怎样的心境？答:从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人相机而退，隐居山野的恬淡自适心情, 以及静穆自守，自由自在，轻舒飘逸的气度。93、阅读下面一首诗，完成后面的问题。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。南宋人李壁评此诗说：“古乐府庭前一树梅，寒多不觉开。只言花似雪，不悟有香 来。荆公（王安石）略转换耳，或偶同也。其言下之意，是说王安石的诗有抄袭这首乐府 诗的可能。你的看法呢？请简要评析。答：这首古乐府只不过就梅花而咏梅花，形象和意境都没有跳出梅花本身。而王安石诗 的
19、凌寒独自开，显示了诗人对梅花的感情，表达了不惧恶境的心境，所咏的是有我之境， 不是客观的描写。94、阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（1）这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，野草花夕阳斜反映的是一种怎样 的景象？八答：从全诗看，野草花夕阳斜反映的是一种荒凉冷落衰败的景象。 事实上，是不可能有四百余年前的王谢堂前的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作 者这样写的目的是什么？答：作者这样写的目的是唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的 作用，引起世事沧桑的感慨。95、阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。秋词刘
20、禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（1）一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？答：一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比 来表现的。（2）秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？答：刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤目的是借托鹤冲天的形象表明自己的心志：在厄 运面前决不低头、奋发向上的积极精神。96、阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪。本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法 吗？为
21、什么？答：（1）使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致 生动而有奇趣。（2）言之成理即可。如：同意，因为作者是以“百般红紫”“斗芳菲”反衬”杨 花榆荚”的百首无成；不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；不同意，本 诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。97、阅读下面一首诗，完成后面的题目。夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透窗明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。注：别院，即正院旁侧的小院。此诗以夏意为标题，着眼点在意，写诗人于炎热盛夏中的一种心境。（1）这是一种 什么样的心境？答：诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静
22、谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达的 心境。（2） 时一声的流莺”与这种心境是否和谐?为什么?答:是和谐的。园林深处不时传来的一两声婉转的黄莺鸣啼,反衬出这小院的幽深静谧。98、阅读下面唐诗，完成后面的题目。登鹳雀楼畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。注鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地, 后废毁。问：唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然 更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主要表现在哪里？答：王之涣的优胜之处主要表现在：王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮丽景 象，而且包含着”登高才能望远”这一人生
23、哲理，境界显得更加高远。99、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。暮春回故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。（1）诗的前两句，重在表现什么内容？并简要分析用了什么表现手法。答：诗的前两句重在表现春残（或暮春时节凋零空寂的气氛）。诗的前两句用了渲染 手法，用稀、尽、飞三字渲染出春光已逝的情景。（2）诗的后两句，表现了作者怎样的思想感情？答：诗的后两句，既表现出作者欣喜及感激的心情，又抒发了对不改清阴的幽竹的怜 爱和礼赞之情，歌颂了不畏春残的幽竹内美与外美的和谐统一。100、阅读下面一首诗，完成后面的题目。新年作刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人后，春归在
24、客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（1）从这首诗可以看出，诗人的处境如何？答：从这首诗可以看出，诗人的处境：新年迫近，却身在天涯；年事已高，又居于卑位。 被贬谪，有家难回。（2）读这首诗可以体会到诗人怀着怎样的心境？答：读这首诗可以体会到诗人谪迁岁月中哀愁的心境，佳节将至伤感的情怀。101、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。（6分）碧涧别墅喜皇甫侍御相访刘长卿荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云。古人评刘长卿的诗，说他因遭贬谪，其诗多凄怨语。此诗写朋友皇甫侍御来访之喜， 请结合全诗简要赏析诗人是如何表现出心中之喜的。
25、答：全诗以写景为主，借景抒情。夕阳映照着偏远的荒村，深秋时节落叶纷纷，路无行 客，雨断野桥，涧水乱流。在这样偏僻、孤寂的荒村，在这样一个凄清的暮秋时节，有同病 相怜的朋友来访，如何不高兴。（说出以写景为主，借景抒情的意思，即明确本诗的表现方 法，得2分，能够抓住本诗所写的典型景物（选二、三处即可）加以描述，得2分：表现出 因有同病相怜的朋友来访而高兴的内容，得2分）102、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（1）本诗标题为闺怨，一开头却写闺中少妇不曾愁，是否违反了题意？答：没有违反题意。前面写不曾愁，正是为后面的悔作铺垫
26、，采用欲抑先扬的手法。（2）诗中如何描写少妇的心理变化?为什么陌头杨柳色会勾起少妇幽怨的情怀？答：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈 夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之 情也就油然而生。103、阅读下面一首诗，回答问题。（6分）送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。第二句中有，不觉有离伤之语，诗人当真没有离伤么？三四句于送别诗中另辟蹊径，你 认为妙在何处？答：诗人未必没有离伤，但为了宽慰友人，不得不用乐观的语言减轻对方的离愁。三四 两句化远为近，
27、化两乡为一乡，蕴涵了人分两地，情同一心的深厚情谊。104阅读下面一首诗，完成后面的问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836910）,晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说台城柳无情？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、 人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯 和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情。（答出六朝如梦鸟空啼，而台 城柳依旧烟笼十里堤，这种物是人非的对比关系,表述流畅连贯即可。）（2）有人说诗人
28、在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？ 为什么？答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存, 如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔 如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（答出诗人怀古伤今 的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）105、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明养麦花如雪。（1）诗人的心情发生了怎样的变化？这首诗是怎样表达这个变化的？答：孤独寂寞一一想排遣烦闷一一由于惊喜而忘了孤寂。诗人借景物的变换写出
29、感情的 变化。（2）唐宋诗醇称白居易的村夜：一味真朴，不假妆点，自具苍老之致，七绝中 之近古者。你认为这样的评价合理吗？为什么？答：合理。本诗采用白描手法，描写了乡村秋夜的凄清和村外田野月光朗照的优美，用 自然景物的变换来体现诗人情感的变化，写得不着痕迹，朴实无华，余味无穷。106、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）独不见沈侄期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。注九月句意思：寒风吹落木叶，妇人们为征夫准备冬衣。流黄：一种绢，此处指帷 帐。（1）简要概括这首诗的内容并指出作品的社会意义。（2分）答
30、：描写少妇思念征夫的情景，从一个侧面反映了战争给人们带来的疾苦。（2）简要分析这首诗的写作手法及其作用（任意确定两个特点，适度展开）。（4分） 答：以海燕双栖反衬少妇的孤独；用秋夜长的细节刻画少妇的寂寞难眠；用明月照 流黄烘托少妇的愁思；少妇居室之美与思夫之愁形成鲜明对比，突出少妇精神上的痛苦； 寒砧声、落叶声烘托少妇思念，悲伤的心情；人物心情与环境气氛密切结合；运用多种修辞 手法。（其它说法言之成理，自圆其说即可）107、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）宿甘露寺曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银海拍天浪，开窗放入大江来。（1）前人评价这首诗中放入一词最显气魄，你同意吗？请作
31、简要分析。答：同意。它使通常开窗赏景的行为转化为拥抱江河的壮举，表现出豪迈的胸襟和气慨。（2）这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请就感受最深的一点作出评价。答：第一、虚实结合。前两句写弥漫山颠的云气直入枕中，让人觉得好象千峰在侧；松 涛就在床下轰鸣，让人觉得如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之 真，把人带入惊心动魄的艺术境界之中。第二、诗歌后两句运用了夸张的修辞手法，塑造出 一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观，领略那拍天而来的江河气势，索性打 他好像很喜欢雨天，我变连忙上前去问：你不觉得下雨天很糟糕吗？ 他回答我：不会啊， 下雨天是很有意思的，你听着他落在你伞上
32、面的声音，好像他在为你伴奏。我仔细听心想： 原来雨声也可以这么好听！我连忙回到家，用笔写下了我的所见所闻，让它我成为我美好的 记忆！世界上没有两片相同的叶子，也没有一模一样的人，我们需要改变的是心态。所以，不妨 放下手中的一切事物，出门，走向春天！李柯霆： 标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。L标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来
33、没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 开窗子放长江入室，以荡涤心胸。第三、寄情于景，全诗写云气、松涛和水浪，融入了诗人 豪迈的胸襟和壮美的情感。108、阅读下面一首诗，
34、完成下面的题。（6分）别董大高适千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君？注释董大：多家认为是唐玄宗时的著名琴师，音乐圣手。具体身世末详。高适 （700-765）,唐诗人，诗与岑参齐名，同为盛唐边塞诗派的代表，并称高岑。嚏：即嚏 黄，指夕阳西沉时的昏暗景色。前两句用白描手法具体描绘了怎样一种景色？有何作用？ （3分）送别诗多凄婉 缠绵，而这首诗则别开生面。结合全诗，简要分析后两句诗：（3分）答：北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙的荒寒壮阔的景色；烘 托了送别友人凄凉悲苦之氛围。（北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙， 答少于三点扣1分；荒寒壮
35、阔，1分；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围，1分）而后两句，作者一扫前两句的落寂悲苦，表现出昂扬的精神，豪壮的气概，（1分） 劝慰朋友不要为离别而难过，在未来的人生路上一定会结识许多新的知心朋友。同时，也是 诗人对自己有这样好的朋友的而感到自慰。（2分，后一句不答亦可）能讲出道理亦可给分。诸多研究者发现一一中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个,你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难
36、以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没
37、有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也从低沉厚重转向清脆高昂；再从左
38、往右按住弦上的“品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗?小的塑料片拨片
39、，让初学者用来练习扫弦。轻轻短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内心的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗?杨浩宇神女峰阅读理解答案1 .答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒
40、情主人公。 不够具体，但意思对。参考答案L抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。2 .答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案2 .诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽略”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观念产生了深刻的反思。3 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回
41、了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案4 .诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。5 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案6 .“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。7 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？8 .答:“杳鹤”象征无望的等候;
42、“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案5.“杳鹤”虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远无法触及。“春江月明”无法触及。“春江月明”身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实,触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会主义核心价值观里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一“人
43、之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上梁不 正下梁歪”，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树，百年树人”，随着孩子年龄的增长
44、和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，如莲花般 出淤泥而不染；成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身”，理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会
45、乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题.答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的 悲伤；想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对
46、“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。1 . (1)答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的释然。(是已然而不是未然，所以“向往”不够准确)（2）答：通过“毫无怜悯” 一词，写出了世事难料，“意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜。2 .联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心 情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）.答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责，及对广大世界的向往，远离拘束。 答了三个点，都侧重于对“长宜子孙”含义的理解，但是问的不是含义而是反复提及的 “意义”。3 .作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意？ （6分）答