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1、五年级上册第一单元学习任务群设计五年级语文上册第一单以“万物有灵”为主题，编排了精读课文 白鹭落花生桂花雨和略读课文珍珠鸟。这4篇课文都 是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。白鹭通过对白 鹭静态美和动态美的诗意描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;落 花生通过种花生、收花生、尝花生、议花生四个部分的写作，道出 了花生的内在美和外在美，揭示了 “要做有用的人”的感悟；桂花 雨中作者采用寄情于事的写作手法，将对桂花的喜爱和怀念融入一 件件小事中，充分表达了作者的思想之情；珍珠鸟描述了珍珠鸟 从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒
2、发感情的方 法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精 读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里 行间的感情。语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述 的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法。围绕本单元的核心目标设计学习任务群：一、基础性学习任务群语言文字积累与梳理：1 .识字写字，认识36个生字，会写29个生字，26个词语。根据 五年级学生的年龄特点及认知规律，紧密联系学生的生活实际，创设 生活情境，比如“韵”这个生字，既可以联系到生活中的音律，又可 以拓展延伸到古诗中的韵味，再结合本课的“白鹭实在是一首韵
3、在骨 子里的散文诗J来指导学生认识这个生字。五年级学生主要以自主 识字为主，生僻字，易错字教师加以指导。活动：硬笔书法展。2 .有感情地朗读，背诵白鹭蝉，积累经典篇目。抄写自己 喜欢的自然段，比如落花生中体现深刻道理的句子。活动：我是好记星。二、发展型学习任务群文学阅读与创意表达：任务一：从四篇课文的阅读与鉴赏中，体悟作者借助具体事情抒 发情感的方法，梳理综合写作方法。1 .通过想象画面，感受事物的美。体会作者情感。主要落实在白 鹭桂花雨的学习当中。2 .抓关键语句，认识事物的特点，体会作者表达的情感。主要落 实在落花生的学习当中。任务二：通过类文阅读，提升阅读能力。比如学习白鹭一课 时可以结
4、合登徒子好色赋中描写美女的句式，让学生体会“美” 得恰到好处该如何更好地表达。同时借助描写白鹭的相关古诗句，让 学生能具体情境中运用积累的古诗句，提高学生融会贯通的能力。任务三：仿写白鹭第5自然段，体会外貌描写抓重点的要领， 学会用“那”字开头的排比句式表达出强烈的感情。学完落花生 一课，联系生活中那些默默奉献献的平凡人物，尝试用“借物喻人” 的写法写一个片段并在班内交流。实用性阅读与交流：任务四：L能以课文中的具体描写为例，总结交流本单元课文借助具体事 物抒发感情的方法。3 .能结合语境，初步了解对比手法在描写事物中的作用。4 .比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当地运用。主要落实在“交
5、流平台”和“词句段运用”的学习当中。任务五：1.举办“我的心爱之物”分享交流会。让学生在情境中学会表达 与交流。要求学生提前为自己的心爱之物拍照、或制作海报，或拍成 视频，形式不一，但要说清楚心爱之物的样子、来历、为什么会成为 你的心爱之物？ 说一说你们的故事。2.办一期“我的心爱之物”习作专栏。将学生习作放在班级的图书角 借阅，鼓励学生欣赏留言，修改润色。三、拓展型学习任务群：1 .“我是班级小主”制定班级公约和班会课融合，制作成手抄报。2 .随课阅读推荐：白鹭课后推荐阅读同一作者郭沫若的文章 石榴；落花生课后推荐阅读同一写作手法的文章白杨礼赞; 桂花雨课后推荐阅读散文林清玄散文集；珍珠鸟后推荐阅 读王一梅作品噩鼠的月亮河。也可以阅读反映少年成长的故事， 交流自己获得的启示，抒发自己的情感。