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1、缆车名师教案一、教学目标:1 .通过聆听，让学生感受到管弦乐缆车中各乐器音色之美、比照之美， 以及同一首音乐不同的表现形式，使学生能慢慢爱上经典音乐。2 .通过学习，能够听辨、演唱乐曲缆车的两个主题音乐，并知道出现的 顺序，了解乐曲的结构，培养学生的音乐感受力、理解力和表现力。3 .在聆听、律动、模拟演奏等活动中，学会主动认真的聆听音乐、参与音乐 各项活动的学习，并能关注音乐要素在音乐表现中的作用。二、教学过程设计：（一）律动导入：师：同学们！让我们用音乐的方式进入我们的学习吧！（主题二的节奏练 习）。（二）聆听男声合唱版缆车：1 .师：“今天，让我们一起来欣赏一首意大利名曲缆车。我国的男高音
2、 歌唱家赵登峰在1993曾经凭借这首歌在维也纳的百乐宫获得了世界最正确男高音 歌唱家的称号，接下来让我们一起来欣赏他那高亢明亮激动的演唱。”.生聆听，感受领唱和齐唱两种演唱形式。2 .xx尝试领唱、齐唱。提问：“我和你的演唱产生了一种什么样的感觉？ 一对唱、呼应）（三, 聆听主题一：1 .聆听主题一，感受呼应的感觉，并用动作表示。2 .出示主题一乐谱，师边弹边唱，请学生找出呼应的旋律，并师生对唱。3 .了解演奏乐器，感受音乐的呼应：1 /3（1）聆听主题一（长笛+大提琴）：A.提问：“音乐是用什么乐器演奏的？ ”B.生答，出示长笛，简介，并一起模拟长笛演奏，用“DU模”唱。C再听，找出另外一种
3、乐器 大提琴，引导学生从音色上听辨并说出原 因。D.出示大提琴及演奏图，探索大提琴的大小和音色特点。并模拟大提琴的 演奏，感受管乐和弦乐演奏方法的不同及音色的不同。（2）聆听主题一（大提琴+长笛）：师：“如果说音乐由弱到强表现出的是缆车上行的感觉，那么这段音乐带 给我们是什么感觉？为什么？ ”生：大提琴音色消沉，带给我们下行的感觉。（3）从旋律走向感受缆车的上行和下行：A.师：“先长笛再大提琴，让我们感受到缆车上行；先大提琴奏再长笛演 奏，带给我们的又是缆车下行的感觉。可是，抛开乐器和音色的不同，其实作 曲家在旋律中就已经告诉了我们上行和下行。”B.师范唱，生说出上行和下行，并试着唱一唱。4.
4、聆听全曲，找出主题一一共出现了几次。A.生答，并说出两次主题长笛和大提琴出现的不同顺序。B.听辨乐曲结尾处的乐器，说说表现了什么。（四）聆听主题二：1 .xx唱歌词引出主题二。2/3.出示，xx一起跟琴演唱。2 .提：“段曲 我什么的感，表了什么情境？ 生答:激、.听辨主奏器：3 .出示小提琴，模小提琴的演奏，并看小提琴和大提琴的演奏比。4 .听音演奏，小主二的特点。（五）完整聆听全曲：1 .:“次丰富、相互呼的主一和明亮、激的主二，就构成了管弦曲。接下来，我来聆听全曲，听听两个主出的序是怎的，我用作和 笔下来。”2 .聆听全曲，可做律和模各种器的演奏。3 .生一起完成歌曲的构引子+1.2.2+奏+1.2.2+尾声 ”:“什么会出种像歌曲一的构？4 .介曲的作背景。拓展延伸：一起聆听由帕瓦蒂和流行音合及童声合唱一起合作演唱的，感受 其世界名曲的魅力。小束：:“柴可夫斯基曾，音是上天 人最大的礼物。今天我把个礼物送大家，希望同学能喜 个礼物，并上个礼物！”3/3