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1、安徒生皇帝的新装（人教版，七年级上）师：大家从现象到本质阐明了自已的观点，这很好。刚才大家的发言 绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。通过这个练习，我们对 课文中的主要人物皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下 这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这 个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。（生翻书、 思考）生21:我认为用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止 都特别蠢。生22:我认为用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗 皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。生23:认为用“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓 谁也不愿让
2、别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自 己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。生24:我认为用“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的 花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话， 所以我用“假”字概括。生25:我认为用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝 等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却 说特别合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。 其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！生26：我认为应该用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着 那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。
3、生27：我认为不应该是“新装”的“装”，而应该是“新装”的“新”。 因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说 的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的， 也是那新织的布和新缝制的衣服。生28:我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是 心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是 心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围 绕一个“心”字展开的。师：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？（众生纷纷举手要求发言）图片师：很好！大家的积极性很高
4、。不过，如果请你们现在就发表意见, 恐怕还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比较迅速地把正 确答案筛选出来呢？下面我就教给你们几种办法。（众生活跃）师：首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回 忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是：谁能用一个字概 括这篇童话的故事情节？（“故事情节”四字语气加重）生29:既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、 假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是 不切题的。（众生纷纷点头，表示赞同）师：完全正确。咱们就把这四个字排除掉。现在还剩下“骗、装、新、 心，四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。什么是
5、“检验法”呢？ 就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有 人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。生31: “新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。 因为单独用就说不清是什么意思啦。所以，这两个字是经不住检验的, 应该去掉。图片生31： “骗”和“心”这两个字都可以。我试了一下，这两个字用 在哪个人物身上都说得通。师：现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛 选。怎样比较呢？就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪 个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。生31:我认为“心”字不如“骗”字好。在这个故事中，所有的人 物都和“骗”字
6、有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。总之， 一个“骗”字说出了这篇课文的特色。生32：我也认为“心”字不如“骗”字。“心”指的是心理活动,就是思想。这个故事中的人物都有他自己的思想。这样一想，用“心” 字概括很好。可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。这样 一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。 所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。师：还有不同意见没有？（众生摇头）师：大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书： 骗）。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在 这样短的时间里就统一了认识呢？这是因为我们采用了恰当的筛选
7、方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望大家记住这三种方法, 并在今后注意学习运用。图片师：这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各 种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？生34：皇帝受骗。生35:那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。师：对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢？ 还是骗人是主要的呢众生：骗人。师：对。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。生36:老百姓也是既受骗又骗人。对他们来说，受骗是主要的。师：你学了马上就用，很好。老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老 百姓吗？生37：不是。是听别人说的，逐步就谈论开了。我明白了，是老百 姓传播了骗子的谎话。师：很好！你那个“传”字用得好。生39：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。师：那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？生40：小孩揭露了骗子。师：很好！就是这样，现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行 骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行 骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这 个故事是围绕着一个“骗”字展开的。（下课铃响）师：这节课我们就学习到这里。下课。