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1、上册皇帝的新装教学实录 上册皇帝的新装教学实录 时间：1995年12月 班级：北京八十中初一（1）班 执教：宁鸿彬 第一课时 师：上课。（师生问好） 师：打开书！（板书：皇帝的新装）皇帝的新装是一篇童话，安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍这部分内容，应当抓住几个要点？ （生看书，片刻生举手） 生（1）：我认为应当抓住五点：名，安徒生；时，19世纪；地，丹麦；评，世界闻名童话作家；作，卖火柴的小女孩等。 师：很好！下面预备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个的皇帝）。省略号什么意思？ 生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。 师：对！你
2、怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思索。下面按座次朗读课文。 （8名同学按座次朗读了课文，老师巡察，并不时在书上做记号。） 师：大家读得都比较好。有两个字的读音需要留意：“对于自己职位不相”什么？ 生（齐）：不相chn。 师：正确！大家跟我读，不相chn。 生（齐）：不相chn。 师：再读。 生（齐）：不相chn。 师：“这可hi人听闻了”中的“骇”，念hihi，标第四声。在书上注一下。跟我读，hi人听闻。 生（齐）：hi人听闻。 师：再读。 生（齐）：hi人听闻。 师：这两个字的读音今后要多加留意。下面再给大家两分钟预备时间，请你们给本文拟一个副标题一个什么样的皇帝，最好能结合课文做
3、些解释。 （众生翻书思索） 生（10）：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。由于课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参与隆重的游行大典。这一切，作为常人都能辨别出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 生（11）：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。由于文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？ 生（11）：当然是缺点。 师：假如是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这60岁的老头儿，也爱美。但是，
4、这是优点不是缺点。作为老师，应当服装干净，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。（生稍停一会） 生（11）：爱美过度。 师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词？ 生（12）：臭美。 （众生笑） 师：就是这样说的。这明显是贬义。 生（13）：我认为是“一个虚伪的皇帝”。由于他每天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。 师：这叫虚伪？老换衣服就是虚伪吗？ 生（13）（未语） 生（14）：这叫虚荣。 师：对！那么什么叫虚伪呢？ 生（15）：虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想，搞伪装，说假话。总之，是装出一副假相。 （师点头表示确定） 生（16）
5、：我添加的副标题是“一个不行救药的皇帝”。由于他成天想的是穿新衣，从来也不关怀国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不行救药的皇帝。 师：他不行救药的主要表现是什么呢？ 生（16）：（似有所悟）噢！主要表现在课文的最终，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅连续游行，而且表现出一副更傲慢的神气。这就表现了他的顽固不化，不行救药。 师：说得好！就是这样。 生（17）：我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关怀臣民百姓，而是成天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个非
6、常昏庸的皇帝。 生（18）：我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚恳的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚恳的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是非常无能的。 生（19）：我添的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高超。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的学问也没有，他是一个无知的皇帝。 生（20）：我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是由于他看不见布料，而是由于他不务正业，不
7、明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。 师：大家从现象到本质阐明白自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也订正了。通过这个练习，我们对课文中的主要人物皇帝有了肯定的熟悉，下面我们再来讨论一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字绽开的？给大家一分钟预备时间。 （生翻书、思索） 生（21）：我认为用“蠢”字来概括。由于皇帝和那些大臣的言谈举止都特殊蠢。 生（22）：我认为用“骗”字概括。就是骗子的骗，由于开头是骗子骗皇帝，后来进展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。 生（23）：我认为用“伪”字，就是虚伪的伪。
8、由于皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿哄骗别人、哄骗自己，也不愿讲真话，全部的一切都是虚伪的。 生（24）：我认为用“假”字。由于根本没有什么漂亮的布料、漂亮的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。 生（25）：我认为用“傻”字。那两个骗子的骗术很简单识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特殊合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！ 生（26）：我认为应当用“装”字来概括。这个故事从始至终是围围着那一套新装绽开的
9、，假如没有了新装，就没有了这个故事。 生（27）：我认为不应当是“新装”的“装”，而应当是“新装”的“新”。由于，那个皇帝喜爱穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们赞扬的，也是那新织的布和新缝制的衣服。 生（28）：我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字绽开的。 师：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？ （众生纷纷举手
10、要求发言。） 师：很好！大家的乐观性很高。不过，假如请你们现在就发表看法，唯恐还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比较快速的把正确答案筛选出来呢？下面我就教给你们几种方法。 （众生活跃） 师：首先，大家使用“排解法”，把不切题的答案排解掉。我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？ （“故事情节”四字语气加重） 生（29）：既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，由于这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。 （众生纷纷点头，表示赞同） 师：完全正确。咱们就把这四个字排解掉。现在还剩下“骗、装、新、心”四
11、个字，咱们使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢？就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中全部人物的就留下，不能适合于文中全部人物的就去掉。 生（30）：“新、装”这两个字都不能单独的用在课文中全部人物身上。由于一单独用就说不清是什么意思啦。所以，这两个字是经不住检验的，应当去掉。 生（31）：“骗”和“心”这两个字都可以。我试了一下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。 师：现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最终的筛眩怎样比较呢？就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更精确，哪个字更能表现出这个故事的特点。 生（31）：我认为“心”字不如“骗”字好
12、。在这个故事中，全部的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。 生（32）：我也认为“心”字不如“骗”字。“心”指的是心理活动，就是思想。这个故事中的人物都有他自己的思想。这样一想，用“心”字概括很好。可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。 师：还有不同看法没有？（众生摇头） 师：大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字绽开的（师板书：骗）。请大家回忆一下，开头你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了熟
13、悉呢？这是由于我们采纳了恰当的筛选方法，这就是排解法、检验法和比较法。盼望大家记住这三种方法，并在今后留意学习运用。 师：这篇课文是围绕一个“骗”字绽开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？ 生（33）：骗子骗人。 生（34）：皇帝受骗。 生（35）：那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。 师：对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢？ 众生：骗人。师：对。不管是为了什么，他们实际上是关心骗子骗了皇帝。 生（36）：老百姓也是既受骗又骗人。对他们来说，受骗是主要的。 师：你学了立刻就用，很好。老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？ 生（37）：不是。是听别人说的，逐步就谈论开了。我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。 师：很好！你那个“传”字用得好。 生（38）：那个小孩不受骗。 生（39）：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。 师：那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？ 生（40）：小孩揭露了骗子。 师：很好！就是这样。现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开头，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围围着一个“骗”字绽开的。 （下课铃响） 师：这节课我们就学习到这里。下课。