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1、统编版高中语文必修上册-第七单元第16课 赤壁赋登泰山记教教学学目目标标1.朗读赤壁赋登泰山记两篇文朗读赤壁赋登泰山记两篇文章，疏通文意，扫清字词障碍。章，疏通文意，扫清字词障碍。2.通过比较进一步分析两位作者不同的通过比较进一步分析两位作者不同的情感表达的异同，感悟整个文人突破自情感表达的异同，感悟整个文人突破自身精神困境的途径，寻找自我的精神启身精神困境的途径，寻找自我的精神启迪和治愈方法。迪和治愈方法。学习重难点学习重难点在吟诵与分析中学习古代游记散文情景交融、情理结合的写法，体味作者乐观的心态和精神治愈法。活动活动1 1：学生自己查找相关资料，了解作者生平及写作背景等。：学生自己查找相
2、关资料，了解作者生平及写作背景等。资料表料表序号序号作者作者朝代朝代写作背景写作背景1赤壁赤壁赋2登泰山登泰山记苏轼（苏轼（1037110110371101年）年）字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、与其父、弟同列弟同列“唐宋散文八大家唐宋散文八大家”，后人称之为，后人称之为“三苏三苏”。苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（自题金山画像）知人论世知人论世 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；词开豪放一派
3、，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏欧苏”；苏轼善书，“宋四家宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有东坡七集东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷枯木怪石图卷等。宋神宗在熙宁年间（10681077）重用王安石变法，变法失利后，又在元丰年间（10781085）从事改制。就在变法到改制的转折关头，发生了苏轼乌台诗案。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。“乌台诗案乌台诗案”是元丰二年发生的文字狱，御史中丞李定、舒是元丰二年发生的文字狱，御
4、史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼亶等人摘取苏轼湖州谢上表湖州谢上表中语句和此前所作诗句，以中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政，谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政，包括变法过程中的问题。但此事纯属政治迫害。包括变法过程中的问题。但此事纯属政治迫害。了解“乌台诗案”2022/11/29宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。元丰五年(1082)七月和十月，作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。写作背景写作背景姚鼐（姚鼐（1732181
5、517321815）字字姬姬传传，一一字字梦梦榖榖，清清代代桐桐城城（今今属属安安徽徽）人人，因因书书斋斋名名惜惜抱抱轩轩而而被被人人称称为为“惜惜抱抱先先生生”。清清代代杰杰出出的的散散文文家家，桐桐城城派派集集大大成成者者。与与方方苞苞、刘大櫆并称为刘大櫆并称为“桐城三祖桐城三祖”。乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、四库全书纂修官等。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了登泰山记。其后先后主讲于扬州梅花、歙县紫阳、南京钟山等书院四十年。知人论世知人论世姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗序、碑姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗
6、序、碑传之类。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，传之类。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。著有惜抱轩全集，他是桐城派中影响最大的人物之一。著有惜抱轩全集，他所编的古文辞类纂在近代是一部家传户诵的文章总集。所编的古文辞类纂在近代是一部家传户诵的文章总集。2022/11/29乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归田里。道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕五更时分至日观峰的日观亭，观赏日出，写下了这篇游记。写作背景写作背景活动活动2 2：梳理行文脉络梳理行文脉络1.1.赤壁赋从文章中找出
7、体现苏轼夜游赤壁中情感变化的关键词句。赤壁赋从文章中找出体现苏轼夜游赤壁中情感变化的关键词句。乐乐悲悲（悟）（悟）喜喜“于是饮酒乐甚于是饮酒乐甚”“苏子愀然苏子愀然”“客喜而笑客喜而笑”2.2.登泰山记登泰山记文章各段分别如何围绕文章各段分别如何围绕“登登”字展开记叙和描写的？字展开记叙和描写的？所登之山的介绍所登之山的介绍登山的时间、同伴登山的时间、同伴登山路线和山顶登山路线和山顶所见所见4山顶观日出山上山顶观日出山上5321山上人文景观、山上人文景观、自然景观自然景观“知者乐水，仁者乐山知者乐水，仁者乐山”是中国文化的传统，是中国文化的传统，赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记，一乐，一乐水，一乐
8、山，均为名篇，各具意趣。水，一乐山，均为名篇，各具意趣。试从文中找出重点语句并说说景物的各自特点。试从文中找出重点语句并说说景物的各自特点。2022/11/29活动活动3 3：赏读山水意趣：赏读山水意趣1.1.第一段描写的赤壁之景美在何处？为什么这样写？第一段描写的赤壁之景美在何处？为什么这样写？这一段的描写蕴含着一种深沉隽永的诗意。泛舟赤壁之下，头顶一轮皓月，脚踩万顷碧水，白茫茫的水汽笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，漂浮于水面，任意飘荡。景象如梦境一般，赏心悦目，令人陶醉其中。作者这样写是“醉翁之意不在酒”，长江的大气、饮酒吟诗的快感、豁达的情境都使下文的“悲”显得更加浓重和凄凉
9、，为下文写“悲”做了铺垫。2022/11/29赤壁赋文本探究赤壁赋文本探究2 2“望美人兮天一方望美人兮天一方”中的中的“美人美人”指代什么？歌声表现了主人怎样的情怀？指代什么？歌声表现了主人怎样的情怀？“美人”指作者所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。歌声表现了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。2022/11/293.3.写客人写客人“呜呜然呜呜然”的箫声，采用了什么手法？有何作用？的箫声，采用了什么手法？有何作用？此处描写箫声，借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真
10、切，使人如闻其声。作用：四个比喻、两处夸张的应用渲染了箫声的悲凉，而正是这种悲凉触动了作者受挫之后的那种隐忧微愁，由此作者不禁触景伤怀，浮想联翩，悲从中来。2022/11/294.4.作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。那么，作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。那么，“客人客人”之悲之悲来自哪几方面来自哪几方面?采用了什么修辞手法采用了什么修辞手法?对比。一是由历史上的英雄人物(曹操、周瑜)的消逝想到自己的渺小，二是由江水无穷想到人生须臾，三是要摆脱现实处境(自己贬谪黄州，青春虚度)，却“知不可乎骤得”。赋写“客人”的生悲之因，实为下文写苏子的开导之词蓄势。20
11、22/11/295.5.文章为什么以酒后文章为什么以酒后“杯盘狼籍杯盘狼籍”“”“相与枕藉乎舟中相与枕藉乎舟中”的景象作结？这样写有何作的景象作结？这样写有何作用？用？(1)呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”，“东方之既白”呼应“月出于东山之上”，使文章的结构更加完整。反衬，用“杯盘狼籍”的杂乱来反衬作者内心世界的舒适、宁静。这时的喝酒已不是为了借酒消愁，而是因为精神达到了“自由”和“解放”以后的轻松愉悦。(2)作用：作者极写游赏之乐，进入忘怀得失、超然物外的境界，表达了作者乐观豁达的人生态度。2022/11/296.6.本文采用了主客问答、抑客扬主的形式，文中的本文采用了主客问答、抑客扬主的形
12、式，文中的“客客”指谁？如何理解指谁？如何理解“客客”的的存在？存在？2022/11/29观点一：是认同文章的纪实性。有人考证同游之“客”确有其人，就是道士杨世昌。杨道士多才多艺，善画山水，长于吹箫。从文中“客有吹洞箫者”一句，也可作出判断。观点二：是认同形式上的虚托性。主客问答这种形式本来就是赋体文章的典范手法。苏子能从清风明月中寻求解脱，蕴含了多少无奈与伤悲！苏子随之阐说自己的变与不变论，进行劝慰。这与其说是“劝客”，莫若说是“慰己”。所以，“主客”我们都可以理解为苏轼自己。这是现实中的肉身与独立之精神的对话。(2)(2)无论“客”指谁，“客”的存在是对“主”苏子极好的衬托：“客”的落寞伤
13、感，反衬出苏子身遭贬谪、身处逆境而不消沉、不颓废的人生智慧；“客”的悲观消极，反衬出苏子乐观、旷达、洒脱的积极情怀。(1)(1)7 7 如何评价作者的观点？如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。谈谈对自己的启示。他的人生态度是乐观的，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想世界；而适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。但也有负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。2022/11/291.1.通读登泰山记通读登泰山记,画出作者登山的路线画出作者登山的路线,说说文章描写了雪后泰山怎样的胜景说说文章描写了雪后泰山怎样的胜景
14、1.通读登泰山记,画出作者登山的路线,说说文章描写了雪后泰山怎样的胜景。登山路线:南麓中谷中岭天门西谷山巅。胜景:雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神奇秀丽、山河壮美。2022/11/29登泰山记文本探究登泰山记文本探究2.2.登泰山记中说登泰山记中说“少杂树少杂树,多松多松”,”,又说又说“无树无树”。是否矛盾。是否矛盾?为什么为什么?不矛盾。“少杂树,多松”,是指整个泰山的总体情况;而“无树”是说“日观数里内”的局部情况。二者描写的对象不同。2022/11/293.3.本文在描写景物时很少直接写出，而是采用了侧面烘托的写法，请分析。本文在描写景物时很少直接写出，而是采用了侧
15、面烘托的写法，请分析。本文巧用烘托来突出景物特征。如写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。又如写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”“白若樗蒱”“绛皓驳色”等作侧面烘托，引人想象，生动有趣。2022/11/294.4.从作者由京师来泰山的路线中，你体会到了作者旅程的什么特点？由此你看到了从作者由京师来泰山的路线中，你体会到了作者旅程的什么特点？由此你看到了作者怎样的形象特点？作者怎样的形象特点？旅程特点：艰苦。“乘风雪”的“乘”字，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“历”“穿”“越
16、”“至于”几个动词，把从京师去泰安的路程交代得清清楚楚，既与实际情况吻合，又充分表现了旅途的艰苦。天气恶劣，路途遥远，在这样的情况下来登山，由此我们看到了作者的形象特点：风尘仆仆，不辞辛苦，登山的心情迫切。2022/11/295.5.有人说，有人说，“半山居雾若带然半山居雾若带然”这一句是神来之笔，试分析。这一句是神来之笔，试分析。这是在山顶远望和俯视所得的画面。“居雾”以静写动，写出了雾的轻盈，呈停聚不动的状态。“若带”以小喻大，写出了云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。整句话描绘出了泰山安详、明媚、肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵，它使这幅雪山晚晴图神采顿现，给整个画面以无限的生机和情趣。2
17、022/11/29是按照时间的推移描写景物的变化的。l待日出：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。l稍见：云中白若樗蒱数十立者，山也。l须臾：极天云一线异色，须臾成五采。l日上：正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。l回视：日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。突出了泰山日出时的色彩鲜明、气势雄伟。2022/11/296.6.文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？突出了泰山日出的什文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？突出了泰山日出的什么特点？么特点？1.1.两篇文章分别是如何描写两篇文章分别是如何描写“月出月出”和和“日出日出”的
18、美景的？的美景的？2022/11/29赤壁赋对“月出”的描写主要集中在第一段，写月之前，先写主客秋夜荡舟，把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与月出诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。接着写月出后的夜景，在皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，泛舟而游之乐，溢于言表。活动四：对比阅读，合作探究活动四：对比阅读，合作探究1.1.两篇文章分别是如何描写两篇文章分别是如何描写“月出月出”和和“日出日出”的美景的？的美景的？2022/11/2
19、9登泰山记对“日出”的描写，分为“日出前”“日正上”“日出后”三个阶段。“日出前”是：“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。”作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是“极天云一线异色，须臾成五采”，这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势。“日正上”是“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也”。这几句描写了太阳正出来，颜色赤红，有红光托着，写出朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写，把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出还不就此为止，“日出后”，作者回头西望，以山峰作映衬，更凸显日
20、出带来的光明天地。2.2.两篇散文读起来都是字字珠玑，声声铿锵，掷地作金石之声。请分别谈谈语言之两篇散文读起来都是字字珠玑，声声铿锵，掷地作金石之声。请分别谈谈语言之美。美。(1)(1)骈散相间形成句式参差之美。骈散相间形成句式参差之美。如赤壁赋第一段，句子有整句，有散句。整散之间，错落有致，体现了语言的参差美。(2)(2)比喻连缀形成情感流转之美。比喻连缀形成情感流转之美。如作者予以全力刻画的箫声：“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声、情写得具体可感。(3)反问叠用形成文势起伏之美。“何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议论。该段议论中三个反
21、问句蝉联叠用，结构上形成排比，文笔一气而下，纵横驰骋，全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象。(4)(4)关联相扣形成音节铿锵之美。关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该枯燥的议论性文字中，作者巧妙运用了“而”“盖”“则”“且夫”“苟非”“虽”等关联词语，造成了一种回荡的气势。(5)(5)前后呼应形成文脉贯通之美。前后呼应形成文脉贯通之美。文末“客喜而笑”的“喜”和“笑”，与前文“饮酒乐甚”的“乐”，以及“怨”“慕”“泣”“诉”“愀然”“哀”“羡”等描写感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索，直贯通篇。2022/11/29赤壁赋赤壁赋(1)善用传神
22、的动词。如“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“自”“历”“穿”“越”“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴。(2)善用准确、凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南”，而写夕阳余辉则称“晚日照城郭”，一个“烛”字，一个“照”字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱。登泰山记登泰山记通过泛游赤壁的所见所闻,以及主客之间的相互辩驳,反映了作者由故作旷达到陷于苦闷,又由苦闷到解脱的思想过程,表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后,虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。赤赤 壁壁 赋赋 主主 旨旨 登登 泰泰 山山 记记 主主 旨旨这篇游记生动地叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出的雄浑景象，表达了作者对祖国山河的热爱。拓展训练拓展训练你是仁者、你是智者，你也游山，你也玩水，在你行走四方之时，在你的所见所闻中，你是否得到了某些触动与启示，动笔写出来。要求：以文章的方式呈现，结构完整，不少于要求：以文章的方式呈现，结构完整，不少于800800字。字。2022/11/29