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1、美国学习培训总结我的最大的收获是看到、学到了各种教学方法及教学理念，感受最深的是以下五个方面。首先，在课堂教学中，始终贯穿着以学生为中心的理念。学生是学习者，是全部课堂活动的主体，通过一系列的课堂活动，达到老师预定的学习目标。这种理念详细体现在以下几点：1. 在每一项课堂活动中，每一位学生都要参加其中。为了让我们切身体会到学生在课堂上的感受，我们作为学生参加了全部的活动。这些课堂活动大多是以小组方式进行的，还有一些是整个班级参加的。不管哪一种形式，没有一个人可以置身其外。学生成为课堂活动真正的主体。2. 老师在课堂上的作用为指导者、监督者。在上课之前，老师要做好充分的打算，确定好课堂活动进行的
2、步骤。对于每一项活动，老师要事先规定好在每一个时间段，学生应当做什么事情。在课堂上，老师根据安排，指导学生按步骤完成任务，在须要的时候解答学生提出的问题，给学生供应必要的帮助。同时，老师要监督每一位学生，不让任何一名学生游离在课堂活动之外。3. 教学目标从学生的角度动身。在国内，大多数的教学目标是从老师的角度陈述的。有些时候，教学目标只写在老师的教案里，不会展示给学生。在这次培训中，其中一项，就是要求我们从学生的角度陈述教学目标，表现形式为 i can…。在课堂起先的时候，老师会展示给学生本次课的教学目标，如 i can introduce myself to others in
3、 formal and informal situations using the appropriate non-verbals; i can ask for directions on the street and understand the response。学生明确了教学目的后，也会在活动中有意识的强化某种技能的练习，并且在课堂结束的时候，知道自己在这堂课中做到了什么，学到了什么，增加学生的成就感。其次，细心设计每一次课堂教学。1. 明确教学目标。在课堂起先时，以 i can… 的形式向学生指出本堂课的教学目标。全部的课堂活动的设计和教学手段均以教学目的为中心绽开。2.
4、 完整的教学环节。每一堂课中，首先是warm-up，可以以一张图片快速的抓住学生的留意力，将学生引入课堂的主要内容中。之后是输入材料，可以是书面材料，也可以是音频、视频材料;然后以输入内容为基础，指导学生完成练习活动。学生驾驭学问点后，进行独立练习或延长练习。最终对整个课堂内容进行总结。3. 在每一个教学环节中，设计所须要的时间，老师任务，学生任务，明确每一项任务的目的。在每一项任务后，要有来自老师或同学的反馈和评估。一堂课中，应当有不同的沟通方式的结合(interpersonal, interpretive, presentational)。第三，老师在课堂活动中明确对学生的要求。这个看上去
5、很简洁的道理也是最简单被忽视的。如在名为speed dating的一项活动中，全部学生坐成面对面的两排，老师给出一个话题，学生两人一组进行探讨。时间一到，其中一排的最右端的一名学生换到最左端，其余学生依次向右移动。这时老师给出另一个话题，学生再次进行两人一组的探讨。这项活动中，学生的搭档在变，话题也在变，所以学生的探讨始终都是簇新的，不会有无话可说的感觉。在活动之前，全部学生是以小组形式围坐。在坐成两排的时候，假如老师只是要求学生坐成两排，很可能会有一点混乱，有些学生会不知道该坐在哪儿，从而拖延时间。给我们上课的therasa在我们的每个小组中，选定两三个人，在背后轻轻拍一下，这些人坐在一排，
6、另一些人坐在另一排，于是座位很快就换好了。什么时候该换座位，如何换，都有明确的指令。这样可以保证活动很有序的进行，并且保证课堂全部活动都在老师的掌控之中。第四，丰富的课堂活动和教具。探讨表明，在整个学习过程中，学习者的参加度不同，会干脆导致记忆程度不同。通过阅读可以记忆10%;通过听和看分别可以记忆20%，30%;听与看相结合(如观看电影或参观展览)可以记忆50%;通过说(如参加探讨)可以记忆70%;通过说与做的结合(如模拟场景或戏剧表演等)，则可以达到记忆90%。因此，让学生参加细心设计的课堂活动，可以很大程度上提高学生的学习效率。多样化的课堂活动不仅可以提高学习效率，还可以让学生乐在其中。
7、在这次培训中，我们的老师们要向我们传达的重要信息之一，就是语言学习可以是好玩的、欢乐的。课堂活动可以借助音乐、画画、海报、诗歌、故事等多种形式。为了完成这些活动，老师也打算了许多教具，如彩笔、简易的乐器、水彩、毛线、彩色卡纸、胶水等等。活动的方式可以是小组活动、班级活动等。在培训接近结束的时候，我们甚至用奥运会的形式，归纳总结了我们在培训期间所学到的内容。只要是可以达到教学目的，有益于学生的学习过程，任何形式的课堂活动和教学手段都是可能的。第五，在实践中学习。在林肯市的近一个月时间，我们的老师们细心支配了一些活动，让我们可以走近美国文化。在每一次参观之前，我们都会有相关的课堂活动，预先了解一下
8、目的地的状况。或者在参观之后，做相关的课堂活动作为延长。如去参观内布拉斯市之前，我们做了jigsaw cooperative learning activity，借助网络，以小组形式了解这个城市，并以ppt或海报的形式呈现;去几位老师的家里参观之后，我们做了美国的house与中国房子之间的对比;参观历史博物馆时，记录大事务;参观艺术博物馆后，用彩泥做出和某件展品相关的一件作品，并相互描述，等等。通过这种方式可以将语言学习融入到真实体验中。我们的教学环境和美国的教学环境有许多不同之处，如我们的教室相对狭小，活动空间受限制;班级人数相对较多，有些活动不易绽开，老师对学生的监督指导困难等等。通过适当的调整，大部分课堂活动是可以为我们所用的。现在我已经渐渐尝试在我的课堂上运用一些在培训中学到的课堂活动，也体会到，要把这些活动用好、用活，还是要花一点心思的。最终，特殊感谢内布拉斯加-林肯高校负责我们这次培训的全部老师，他们为我们细心设计每一堂课，给我们支配参观活动，让我们在很短的时间内，收获颇丰，不虚此行。同时，对他们严谨的教学、科研看法表示深深的敬意!