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1、 国学培训学习总结范文（10篇）国学培训学习总结 篇1 期盼已久、众望所归的国学修心课最终开课啦!无比感恩教师的慈善发心、教育主任及各位师兄们的无私奉献，感恩具备这样殊胜的时空因缘，通过国学修心班继而连续各位师兄修行自我一颗清净心的缘分。 正如教师所说“打算胜是在增上生的根底上进展的，而国学修心是步步增上的资粮保证”，“包括易经洗心、中医养心、儒家正心、道家静心和禅宗明心，知道这一颗心的奇异变化，从粗到细再到微妙，”“佛法与国学并无冲突，是一不是二。”大家都有好大的福气能跟随教师多年致力于回归和重建古圣先贤的“入静观象”的研经方法而学习，以期到达在虚静中自省回归自性。 这一百多年来，后世子孙离
2、圣贤大德们才智精华是渐行渐远，但所幸的在这个更高更快更远的科技进展时代，不乏有越来越多的人们已经或者正准备反求于古圣先贤的大才智妙才智。9月1日开班见面会后，每个周六的上午都是大家翘首以盼吸取老祖宗才智精华的时刻。迄今为止，已经是第三堂课了。在上第一堂课国学修心课的时候，就猛然间下了要担当转笔录工作的决心，势必要克制平常工作忙等诸多懒散借口，同时感谢教师及教育主任对我的信任哦!“远处的高山目标”已经摆在眼前，我想不管怎样，现在每做的一件事都盼望成为直达登顶的向上的每一个阶梯吧。 在上完第一堂课的那一周，特殊想与大家共享几件关键的“流水账” 流水账一：当做笔录的时候，确认教师说的孔夫子英文Con
3、fucius的时候，百度出来孔子的电影，也就顺便学习了，影片描写孔子51岁出任中都宰始终到其73岁病逝这段经受，许多许多的情节催人泪下，夫子一生颠沛流离的弘法利生(恢复周礼)经受真实再现一个践行者的恢弘史诗。之前曾经看过孔子的易传，但惋惜看的都是外表文字而已，实在是感谢并盼望着能有此次的时机跟着教师一起回到与古圣先贤同样境地下猎取经典的本真涵义。 流水账二：在周六上完课后，收到正在上大学的弟弟的短信问“姐，你今日忙什么了”，我抑制不住满心的高兴给他回复了“充实的上了一天的国学课，特别特别的好”，之前曾经介绍他多读一些佛学经典读物，但根本上都是闭门羹，然而这次得到他的回复是“挺好的呀，有时机我也
4、要好好学”!从他的回复上更加印证了这次国学修心班其中一个重要缘起，如何让我们的古圣先贤的妙智更加契理契机、善巧便利的共享到我们每一个人，“接地气”赐予我们每一个人，我想这也是大家在此学习国学重要的一个因素吧。 流水账三：在接下来一周上班的时间里，领导留了一个任务，与我们组里的童鞋们共享沟通稿件撰写。虽然这次共享的PPT都是现成的了，但通过周六的课可不是白上的哦，在做共享的时候结合要说的内容，就应用了我们中华文明所特有的才智哲学思维，固然也借用了教师课上给我讲的脑科学试验说明白“天人合一”的双脑均势的思维模式重要性，最终还是要万变不离其宗的“迫切回归东方才智”。这期间，从同事们的眼神中或许看到了
5、不同程度的调动了他们对国学的兴趣，我想这是一个很好的开端吧。 至此，流水账暂告一段落。 在“探寻国学之源”模块中，其中第一讲“讨论传统文化根源的方法与视野”，关键的点在于“中国易儒道禅经典都主要是象思维的产物”，“用直觉的内在感悟来思维是讨论国学的本原方法”(社科院王树人教授回归原创之思象思维视野下的中国传统文化)，同时，我们是秉持着“会通以超胜，将象思维与概念性思维两种思维方式、两种精神境地有机地连接起来”。那在当今概念性思维大行其道的时代，易和观点：“象思维不仅是会通易医儒道禅的思维通路，还具有融贯古今与会通东西的品质”。从而“国学修心，五步到心”(易和书院马仙蕊院长对中国传统文化国学培训
6、的讨论成果)的修心次第变应运而生。而在其次讲“心文化的思想根源”中，正所谓“问渠哪得清如许?唯有源头活水来，”所谓新文化源泉则是中国传统文化，其所具有的外乡化、社会化的特点带给我们重新回归的现实且必要的时代价值修心，这是依据书院提出的“国学修心，五步到心”系统所提出的重点之处，“以象思维梳理国学脉络，总结为：易道洗心、中医养心、儒家正心、道家静心和禅宗明心，所以诸位古圣先贤讲的是同一个修心的问题，不过是在不同的时空因缘下才有各自的开显”，同时逐一介绍了各家的文献依据。在教师讲解“易和书院”名字由来的过程中，关键点“易为国学之源，和为民族之魂”。 易经告知我们：这个世界最靠谱的事情就是变化，这个
7、“世界的本质”就是指的“易”。包含三层意思，“变易万物皆有尽时；不易无限的可能性；简易阴阳和谐，日月同辉。”既然老祖宗已将这等才智都毫无保存的留给后人，我们焉有“入宝山而空手归”之理，固然首要是需要我们回归自性，与古圣先贤同一的境地中体悟其中大道，那我们势必能获得好大的珍宝，圆融无碍做世间人，行世间事乃至于洞察明晰宇宙的大法则，大才智。 与国学修心课同步的这段时间内，也面临了各种各样不同的外境，包括工作和生活各个点，在此感谢身边的师长亲朋赐予无明的我一份份如“明灯引路”的建议。期间，我不停的向内照顾问自己，真正想要的是什么?当我得到答案的时候，又一次夯实与坚决了那个本已就在那儿的信念。每当在面
8、临一个外境时，有其不同的时空因缘，没有才智的我必定是看不清晰其中的来龙，更不会明知将来的去脉，正所谓“三心不行得”，我想唯一做好的就是当下，由于当下的起心动念既有可能是当前发生着的“缘(条件)”，也有可能是将来马上发生的“因”，如我们种下一棵种子，在借助土壤，适宜的温度，湿度及光照等条件必定会发芽开花结果。既然笃定信念的清晰明白当下是向“高山目标”方向前行的一个阶梯就足以了，从肯定意义上讲，坚持自己必定坚持的东西，我想之前那个被无明原本设定好的“生物链”将会因不被外在境带走而终有裂开的那一刻，这就是我们在具备正确的知见后所确认的“境随心转”吧。对于我而言，把握当下的起心动念：工作上，用寻常心对
9、待赐予的工作条件，利用这个条件来做好尽孝道和多帮忙需要帮忙的人，用承诺的责任心来对待今后的各项任务；生活上，与家人更是要理事圆融，事事圆融，致诚的真心必会做到这一点吧。 最终用我报名参与国学修心班说的话作为完毕语吧：真是起心动念了之后，只要遇到适宜的缘就会有果了，好快乐我的曾经的幻想就可以圆了，在08年左右很长一段时间里对中医超级的痴迷，就是由于觉得四周许多人都被病患所熬煎，用中医的方法解决并防患于未然，多好呀!但当我自学了中医之后，发觉人的心才是最根本之因，真正的还是绵绵流传了上千年老祖宗的东西是大才智!当时便有了能用这种才智来直接对症于人们各自的问题，那该多好呀!但重要的是自己得首先具备这
10、样的才智呀!感恩并快乐着呀!信任大家以同一个起心动念来践行着大爱之心，将来确定是越走越好的! 国学培训学习总结 篇2 一周时间的培训一晃而过，在这几里，我们全身心地浸润在国学里，在教师们睿智的指引下，感受国学的博大精深，倾听古人的才智和心跳，心灵变得安静而温柔。 “国学养心，教育树人”，让我们都来走进国学，让自己的内心得到国学的滋养和浇灌，变得安静与强大，从而让我们的学生在我们的指引下从小浸润在国学里，沉淀深厚的文化底蕴! 七天的培训里，工程负责人林慧教师安排了丰富精彩的内容，既有多位在国学界出名望的教师教授的讲学，又有到老街区古迹的现场体检，让我受益匪浅! 县播送电视台记者，养正学堂公益工程
11、创办者张奋教师的讲课让我印象尤其深刻!他提出了诵读经典对孩子教育的重要性，让我很有启发! 国学经典，不仅语言精炼美丽，而且意蕴深刻。是对学生进展教育的好材料。首先，国学诵读对孩子初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极安康的作用。其次，提高了学生的阅读力量。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解力量也大大提高。然后，扩大了学生的学问面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，学问面
12、不断扩大。最终，促进了孩子表达力量的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积存丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使孩子积存大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而在诵读中也学习到一些表达方法。 国学培训学习总结 篇3 通过近几天学习，特殊是谷教师的讲课，让我对国学有了进一步的熟悉,感受到国学中的不行言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉的确受益匪浅。“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的学问，只有用学问武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。正所谓千里之行始于足下，再远大
13、的抱负，再美妙的准备，在没有实现之前肯定要先把眼前的做好。 学问能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的缺乏之处从而去完善。比方；在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找缺乏，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最惹眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比拟简单的实现目标。通过学习国学，我明白了很多人生道理，如对自己的父母应当以感恩的心去对待；对有困难的人应当从乐于助人的心去对待；对犯错的人应当以宽容的心去对待在一切日常生活言语行为中要当心慎重，要讲信用。孩子从小就被教育要讲礼貌,敬重长辈等。它在教我们如何做一个和善的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学学问里面对人生道理
14、仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。 国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后, 我要多加学习，让“国学经典”中的才智之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而潇洒。 作为一名教师我盼望在国学经典的丛林中闲逛，可以在经典国学的长河里凌波；可以在国学经典的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美妙的教育诗篇；可以专心中的最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最美丽的教育赞歌! 国学培训学习总结 篇4 今年暑假在美国内布拉斯加大学林肯分校的短期培训紧急而劳碌。在课堂上，我们亲身体验了多种多样
15、的课堂活动，学习课堂教学的设计安排，以及如何运用网络促进学生的语言学习，如何让自己的课件更好的为课堂效劳等。同时，我们参观了历史博物馆、橄榄球场、内布拉斯加州政府，领会了美国中部地区的农场文化，还很荣幸地做客内布拉斯加林肯大学的几位教师的家，从多角度了解了美国的历史、文化和生活。 我的最大的收获是看到、学到了各种教学方法及教学理念，感受最深的是以下五个方面。 首先，在课堂教学中，始终贯穿着以学生为中心的理念。学生是学习者，是全部课堂活动的主体，通过一系列的课堂活动，到达教师预定的学习目标。这种理念详细表达在以下几点： 1、在每一项课堂活动中，每一位学生都要参加其中。为了让我们切身体会到学生在课
16、堂上的感受，我们作为学生参加了全部的活动。这些课堂活动大多是以小组方式进展的，还有一些是整个班级参加的。不管哪一种形式，没有一个人可以置身其外。学生成为课堂活动真正的主体。 2、 教师在课堂上的作用为指导者、监视者。在上课之前，教师要做好充分的预备，确定好课堂活动进展的步骤。对于每一项活动，教师要事先规定好在每一个时间段，学生应当做什么事情。在课堂上，教师根据规划，指导学生按步骤完成任务，在需要的时候解答学生提出的问题，给学生供应必要的帮忙。同时，教师要监视每一位学生，不让任何一名学生游离在课堂活动之外。 3、 教学目标从学生的角度动身。在国内，大多数的教学目标是从教师的角度陈述的。有些时候，
17、教学目标只写在教师的教案里，不会展现给学生。在这次培训中，其中一项，就是要求我们从学生的角度陈述教学目标，表现形式为 “i can”。在课堂开头的时候，教师会展现给学生本次课的教学目标，如 “i can introduce myself to others in formal and informal situations using the appropriate nonverbals； i can ask for directions on the street and understand the response”。学生明确了教学目的后，也会在活动中有意识的强化某种技能的练习，并且在课
18、堂完毕的时候，知道自己在这堂课中做到了什么，学到了什么，增加学生的成就感。 其次，细心设计每一次课堂教学。 1、 明确教学目标。在课堂开头时，以 “i can” 的形式向学生指出本堂课的教学目标。全部的课堂活动的设计和教学手段均以教学目的为中心绽开。 2、 完整的教学环节。每一堂课中，首先是warmup，可以以一张图片快速的抓住学生的留意力，将学生引入课堂的主要内容中。之后是输入材料，可以是书面材料，也可以是音频、视频材料；然后以输入内容为根底，指导学生完成练习活动。学生把握学问点后，进展独立练习或延长练习。最终对整个课堂内容进展总结。 3、 在每一个教学环节中，设计所需要的时间，教师任务，学
19、生任务，明确每一项任务的目的。在每一项任务后，要有来自教师或同学的反应和评估。一堂课中，应当有不同的沟通方式的结合（interpersonal， interpretive， presentational）。 第三，教师在课堂活动中明确对学生的要求。这个看上去很简洁的道理也是最简单被忽视的。如在名为speed dating的一项活动中，全部学生坐成面对面的两排，教师给出一个话题，学生两人一组进展争论。时间一到，其中一排的最右端的一名学生换到最左端，其余学生依次向右移动。这时教师给出另一个话题，学生再次进展两人一组的争论。这项活动中，学生的伙伴在变，话题也在变，所以学生的争论始终都是新奇的，不会有
20、无话可说的感觉。 在活动之前，全部学生是以小组形式围坐。在坐成两排的时候，假如教师只是要求学生坐成两排，很可能会有一点混乱，有些学生会不知道该坐在哪儿，从而拖延时间。给我们上课的therasa在我们的每个小组中，选定两三个人，在背后轻轻拍一下，这些人坐在一排，另一些人坐在另一排，于是座位很快就换好了。什么时候该换座位，如何换，都有明确的指令。这样可以保证活动很有序的进展，并且保证课堂全部活动都在教师的掌控之中。 第四，丰富的课堂活动和教具。 讨论说明，在整个学习过程中，学习者的参加度不同，会直接导致记忆程度不同。通过阅读可以记忆10%；通过听和看分别可以记忆20%，30%；听与看相结合（如观看
21、电影或参观展览）可以记忆50%；通过说（如参加争论）可以记忆70%；通过说与做的结合（如模拟场景或戏剧表演等），则可以到达记忆90%。因此，让学生参加细心设计的课堂活动，可以很大程度上提高学生的学习效率。 多样化的课堂活动不仅可以提高学习效率，还可以让学生乐在其中。在这次培训中，我们的教师们要向我们传达的重要信息之一，就是语言学习可以是好玩的、欢乐的。课堂活动可以借助音乐、画画、海报、诗歌、故事等多种形式。为了完成这些活动，教师也预备了许多教具，如彩笔、简易的乐器、水彩、毛线、彩色卡纸、胶水等等。活动的方式可以是小组活动、班级活动等。在培训接近完毕的时候，我们甚至用奥运会的形式，归纳总结了我们
22、在培训期间所学到的内容。只要是可以到达教学目的，有益于学生的学习过程，任何形式的课堂活动和教学手段都是可能的。 第五，在实践中学习。在林肯市的近一个月时间，我们的教师们细心安排了一些活动，让我们可以走近美国文化。在每一次参观之前，我们都会有相关的课堂活动，预先了解一下目的地的状况。或者在参观之后，做相关的课堂活动作为延长。如去参观内布拉斯市之前，我们做了jigsaw cooperative learning activity，借助网络，以小组形式了解这个城市，并以ppt或海报的形式呈现；去几位教师的家里参观之后，我们做了美国的house与中国房子之间的比照；参观历史博物馆时，记录大大事；参观艺
23、术博物馆后，用彩泥做出和某件展品相关的一件作品，并相互描述，等等。通过这种方式可以将语言学习融入到真实体验中。 我们的教学环境和美国的教学环境有许多不同之处，如我们的教室相对狭小，活动空间受限制；班级人数相对较多，有些活动不易绽开，教师对学生的监视指导困难等等。通过适当的调整，大局部课堂活动是可以为我们所用的。现在我已经渐渐尝试在我的课堂上运用一些在培训中学到的课堂活动，也体会到，要把这些活动用好、用活，还是要花一点心思的。 最终，特殊感谢内布拉斯加林肯大学负责我们这次培训的全部教师，他们为我们细心设计每一堂课，给我们安排参观活动，让我们在很短的时间内，收获颇丰，不虚此行。同时，对他们严谨的教
24、学、科研态度表示深深的敬意！ 国学培训学习总结 篇5 xx年12月1日至21日，我有幸参与了广东省中小学新一轮“百千万人才培育工程”广东省初中名师赴美国培训工程。期间访问了哈佛大学等多所高校及中小学，倾听了多场高水平的讲座，并与美国的教育工进展了相关沟通。领会了美国的根底教育制度，学习了对方先进的教育理念。虽然只是浮光掠影，却大大开阔了我的视野，收获颇丰，感受良多。在反复思索我们能从美国根底教育身上学到什么的同时，也梳理一下我对美国根底教育的熟悉。 一、公立与私立学校的功能弥补 美国的学校教育，整体上可分为四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。从学前教育、初等教育到中等教育，都是美
25、国的根底教育，实行xx年学制。一般定为小学16年级，初中79年级，高中10xx年级，这段时间也是美国的义务教育阶段，公立学校实行免费教育。 美国的学校分为公立和私立两种，公立学校占主导地位，学生免费就读，更加注意普及性和效劳性；私立学校多由教会和基金会及公司的支持，同时向学生收取较高的学费。在中小学阶段，私立学校占到25%左右，但其毕业率和考试成绩要远好于公立学校。近年来，政府为提高公立学校的教育质量，也实行了一系列措施，譬如出台不让一个孩子落伍法等，旨在增进教育公正，明确促进机制。但总体而言，私立学校的存在既减轻了政府的教育负担也促进了教育的多元化进展。 二、权力下放的教育治理体制 美国根底
26、教育根本实行三级治理：联邦教育部；各州教委；学区委员会。三级治理的功能递增。美国联邦教育部对根底教育的治理职能主要包括：保证全体国民均有受教育的时机，争取教育公正；支持州和地方进展教育，供应教育经费保障；调查讨论教育评价和互通情报，促进教育质量的提高。在美国，州政府的权力较大，各州均设教育委员会，州教育厅长和其他主要官员的任命；本州中小学校的教育经费的安排；公立学校教育大纲及质量标准的制定；教师资格的认定；教育政策和教育规划确实立等等都属于州教育委员会的职责。 对美国根底教育影响最大的是学区，学区也是州最基层的教育行政单位，直接收理学校。目前美国的近2 万个学区，直接负责人事任命、教材购置、教
27、学评价、根底设施建立等等。总的来讲，美国根底教育以地方治理为主，学区的权限最大，责任也最大。联邦教育部主要起规划、指导和协调作用。在中心与州两级治理中，以州为主。中心除立法和拨款外，不干预地方的教育行政事务。在地方教育行政机关与学校的关系中，强调学校办学的自主性，充分表达权力下放，发挥地方的积极性和制造力。因此也涌现出了很多特色学校和品牌学校。 三、相对公正的经费投入保障 美国教育经费来源呈现多元化特征，除政府拨款外，还有财产税、所得税、彩票收入、社会捐赠等。值得留意的是，学区也拥有独立征税权，财产税一度成为学区义务教育经费的主要来源。由于各个学区经济进展程度的不全都，也导致了教育不公正的存在
28、。但总体而言，美国义务教育阶段的人均教育经费还是到达8000美元，有的地方甚至超过1万美元，这种投入程度在全世界范围内都是首屈一指。政府根据在校学生的数量为学校安排教育经费，这也成为促进校长们提高教育质量降低辍学率的动力。 四、高水平的师资和严格的评价制度 美国对中小学教师的聘雇要求较高。一是聘雇中小学教师学历要求高。美国大局部州规定，学士学位是中小学教师最低学历资格，因此有大局部教师都是硕士学位。二是对教师的考核评价要求严。假如是长期的正式的教师，每两年一次评价；不满十年的教师每年都要评价。评价者由学校校长、学科组长和专业评估人员组成。评价结果直接与教师的薪酬挂钩。地方教育局每四年要对所辖学
29、校进展一次全面的绩效评估，评估结果对社会公布。从而建立起一种有机的、可持续进展的教师成长与进展机制。 五、共性化的课程设置 美国没有统一的国家课程标准，联邦教育部只给出指导性文件。其中学的课程设置分为必修课和选修课两种，必修课包括英语、数学、科学、社会、体育、艺术、卫生安全等。选修课由各学区和学校自定，高水平的师资和多元化的办学理念形成了丰富的选修课资源。在中学我们也能看到诸如：网页制作、电视制作、妇女运动与历史进展之类在国内的大学才会消失的课程。许多中学都供应超过一百门的选修课供学生选择，可谓“百花齐放”。这些课程充分呈现了学生的兴趣，注意实践力量和综合素养的培育，并且在中学课程中占相当的比
30、例。值得留意的是，有些课程的学分可以直接得到大学的认可，这为学有余力的学生供应了更宽阔的舞台。学生实行走班上课制，没有固定的课室，每个学生都有自己共性化的课表，他们依据自己的兴趣爱好选择课程，并对自己所选择的课程负责。 六、以人为本的教育理念 美国的根底教育强调效劳性和公正性，到处表达以人为本，敬重学生共性进展的教育理念。既为最广阔儿童的受教育权利效劳也使每个学生的共性得到充分进展，这也是为什么很多中国的孩子感慨美国义务教育阶段课程简洁、学业轻松的缘由。丰富的课程设置，多元化的价值观认同为每个学生的进展都供应了宽阔的舞台。这也印证了美国闻名的心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳博士提出多元智能理
31、论：人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学规律智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。在教学中，我们要充分敬重学生的共性，敬重学生的特长，不能苛求每个学生都犹如一个模子里出来的。 七、开放式的课堂教学 在国内，经常有人说起美国的课堂混乱。但这种“乱”也是有序的“乱”，形散而神不散，在不偏离原则的前提下，有规章地进展开放式教学。课堂上，师生总是处于公平沟通的气氛中，教师非常敬重学生的观点和想法，使得学生经常能够畅所欲言。学生在共享自己观点的同时，也学会倾听他人的意见，既确定他人，也表现自己，从而形成一种友
32、好的合作关系。教师在其中起到启发和引导的作用，没有太多灌输性的内容。这可能也是为什么美国学生思维更加活泼，合作与处理问题力量更加突出的缘由。美国中学的教学活动也不仅仅局限在校园内，社区、博物馆、工厂都成为学校教育学生的场所，学生要想从学校毕业往往还得做满60小时的社区效劳工作。这种开放式的课堂教学追根溯源可以追溯到美国闻名教育家杜威提出的“教育即生活”、“学校即社会”的教育观点。 近年来，开放式课堂教学也经常被国内教育工提及，但实施起来却难以深入。究其缘由，我国自孔子兴学以来，教师始终都处于肯定的权威地位，灌输式教育也存在千年，虽然人们始终在努力转变这种不对称的师生关系和不科学的教育方式，但真
33、正需要转变的还是教育工的思想观念。 八、多元化的升学评价 与国内的一考定终生不同，在美国，一年可以有7次高考，各大学根本上都是自主招生。申请大学录用时，以最高的一次考试成绩为准。但考试分数也不能作为录用的唯一依据，学生平常参与的社工记录、在学校的各次考试成绩、个人特长、校长和教师的推举信等都成为录用的重要评价标准。美国的大学录用会从各个方面衡量学生的水平，很重视学生的综合素养和社会活动力量。这也是为什么美国大学生的素养在全世界范围内都令人叹为观止。多元化的升学评价标准使得学生时刻需要注意自己的全面进展。 十几天的美国之行完毕了，虽然谈不上深入了解，却也为身处教育改革浪潮中的我们供应了珍贵的财宝
34、。从教育机制到教育理念再到课堂教学，每一次新的熟悉都让人不禁眼前一亮。美国作为世界上唯一的超级大国，其胜利之道离不开教育；中国作为世界上进展最快的国家，其崛起之路也离不开教育。两国虽然有着不同的文化土壤和体制观念，但作为一名一线教育工，我们从事却都是一份直面人生的工作，我们的工作也都是为了学生更好地进展。信任此次美国之行的所见所感肯定会成为我教育生涯中取之不尽用之不竭的财宝。 国学培训学习总结 篇6 xx年10月26日至11月23日期间，我们学校多名教师组团赴德国进展师资培训。我们在这里参与了集团举办的“师资培训班”进修学习。进修学习德国的职业教育。上课形式包括听课、争论、参观等多种形式。 一
35、、德国的职业教育 我国的职业教育经过几十年的进展,也进入了稳步进展时期,具备了相当的规模,形成了不错的进展体系。但与德国相比,在职业教育的治理体制、办学体制、运行机制和人才培育模式和质量等方面还存在肯定距离。 近年来,随着我院示范校、骨干校的建立的不断深入,对教师的要求越来越高,特殊是在课程开发和实施过程中,需要提高教师的教学力量和教师的素养和不断学习先进的教学理念、教学方法和手段。为此,我院组织了赴德国师资培训和进修,让每位教师切身体会了德国职业教育的精华。 德国的职业教育,在全球处于领先地位。正是通过胜利的职业教育,为“德国制造”供应了大量优秀的产业工人,也成为德国国家竞争力的重要源泉。德
36、国把职业教育看成是关系民族生存、经济进展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要表达在如下几个方面： 1、完善的职业教育体系。德国的教育体系非常完备，大体上可分为根底教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。德国小孩一般3岁入幼儿园，6岁读小学。小学四年制，他们小学毕业后实行第一次分流，就初步确定了今后就业升学的根本方向，目的性比拟明确。小学毕业后就读的中学有三类：5年制、6年制、8年制；其中6年制和8年制学生占80%左右。5年制学生毕业后只能选择职业学校，承受“双元制”职业教育；6年制和8年制学生可分别选择专业大学和综
37、合大学学习。专业大学和职业大学没有实施“双元制”教学模式。 2、用法律来保证职业教育的治理和运行。德国于1969年公布了职业教育法，用法律来保证职业教育，它包括上岗前和上岗后培训及转岗培训；对培训企业和受培训者的关系，双方的权利和义务；对培训机构与人员资格的规定；对实施培训条例的监视和考试；对职业教育的组织治理和职业教育讨论的规定等。 教育法对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后，德国又相继出台了与之相配套的法律法规，使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法必究的法律体系，以法律形式完善了职业教育的治理和运行，促进了职业教育安康有序地进展。在操作上，根据德国职业教育法的现定，严格把
38、住“就业者必需先承受正规的职业教育”这一关，不经过正规职业培训，不准进人职业生涯。据统计，实际生活中，绝大数的就业者遵守了这一法律规章。在德国，学校在肯定意义上是教育执行机构，教学规划框架由州政府确定。 3、“双元制”是德国职业教育重要的特色之一，广泛应用于初次职业培训中。“双元制”是同时在两个地点，有两个教学实施主体，也就是在企业和职业学校同时进展教学而得名的。学生一般每周在企业里承受4天的实践教育，在职业学校里承受1天的理论教育。职业学校的任务主要是以专业理论教学为主，学生可以在企业边实践边理解和消化专业学问，在学校查找实践中所遇到的问题的理论依据。 德国“双元制”职业教育有这样几个突出特
39、点： 1)与生产实践严密结合 2)有企业的广泛参加 3)实行培训与考试真正分别的考核方法。 4、严格统一的结业考试是德国职业教育教学质量的有力保障。德国经济部公布了国家成认的培训职业有300多个职业。考试分为中间考试和结业考试两种，从考试内容上分为书面考试和实际操作技能考核两局部。所谓结业考试，是按着全国统一要求在统一时间内进展。考试由经济界的自治机构(工商协会、手工协会)以及类似的单位组成的委员会主持进展，委员会的成员包括企业雇主与雇员的代表及职业学校教师。经考试委员会审核同意后发给结业证书。考试一般安排46小时或更长。如考试通不过，学生就不能从事所学行业的工作，须来年再参与一次考试。这种教
40、考真正分别的考核方法和严格统一的治理机制，使德国职业教育教学质量得到了保障。 二、培训学习内容及收获 1、主要学习内容： 德国教育体系及德国双元制职业教育体系；学习领域方案中自我掌握学习的教学和学习设置；首次职业培训金属职业学习情境和学习情境描述；课程开发实例学习领域方案学习情境开发；数控技术培训介绍从图纸到数控程序；创新和展现技术：大脑风暴-思维导图；艾科特专业学校机械制造技术员的培训介绍；工程工作变速箱中间轴的应力计算；学校din iso 9001:xx质量认证体系；工程工作齿轮变速箱的设计；机械制造专业中计算机帮助设计cad教学；金属职业首次培训教学规划在艾科特教育集团的实施；电工职业首
41、次培训教学规划在艾科特教育集团的实施；机械制造与电子技术专业中自动化技术内的应用信息技术；电子技术技术员培训中的工程工作；艾科特教育集团远程教育学院的远程教育介绍等。另外考察手工协会，了解德国“双元制”企业培训。 2、德国职业教育体系和双元制教育 通过赴德进修加深了对德国职业教育体系和双元制教育熟悉，德意志民族崇尚手工艺和技艺,有较强的职业归属感。在艾科特学校的学习过程中，从观看、耳闻、眼见深深的体会到，德国精湛的技艺随处可见，从道路、草坪、滴水不漏的水龙头，严丝合缝的门窗，建筑，到著名世界的宝马大厦、宝马公司产品都是见证。他们有共同的熟悉“严格培育职业技术工人，培育一个技术娴熟、精湛的劳动者
42、”对国家的经济和社会进展具有特别重要的意义。 3、德国的职业教学 通过在德国艾科特培训学习使我对德国的职业教学有了初步的熟悉，对德国的职业教学的教学方法、教材、师资及考核等方面的状况有了肯定的了解。 通过在德国艾科特学校的学习参观使我对教材初步的熟悉，其特点是内容有用，注意汲取新标准、新标准、内容简练、构造合理。根据教学目的说明，问题引入，内容陈述概括，作业练习等挨次绽开。实例新奇，采纳大量构造图、实物图、工程图、数据表、曲线等，直观性强。教材格式与我国使用教材大体一样。 三、收获与感想 1、职业教育体制的法律保障 职业教育的良性循环必需有相应法律加以确定和保障，在德国虽然时间不长,但亲眼所见
43、德国的每一件物品或产品都是那样的设计新奇,制作精良。我们反复思索、比拟，感受到我们国家的企业产品缺乏，就是缺少一大批像他们那样经严格培训、把握过硬技能的技术工人队伍，德国的教育体制是相应法律加以确定和保障的。我们完全照搬照抄德国的做法确定是行不通的，但若不用法律的形式来对我国的职业教育加以确定和保障，并且加以严格施行,就难以保证我国职业教育安康，全社会若不在观念上转变对职业教育的熟悉，就很难造就出成千上万的技能出类拔萃的优秀技术工人。 2、职业教育的理念提升 德国的职业教育是以人为本的教育理念，职业教育在于把人放在第一位，主见以人作为教育教学的动身点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，充分发挥团队作
44、用，完整而全面地照顾人的进展。 学校的职业教育进展应当确立了以提高学生的综合素养和较强的适应力量为目标，确立“以人为本”的教育理念，细心打造学生共性进展需要的高质量、共性化、开放型、现代化的办学特色，构建适应学生全面进展需要的现代教学体系。 3、正确对待别人的胜利阅历，合理指导自己的改革 每项改革的胜利，都应具备肯定的时代背景和条件，我们应正确对待别人改革胜利的阅历，认真分析，合理接受，不行片面夸张某一措施对改革胜利的意义；应结合自身的状况，仔细分析自身存在的问题，制造条件进展各项改革。 (1)坚持以就业为导向 “坚持以就业为导向”不能简洁地理解为学生毕业后找到一份工作，要充分考虑到就业质量和
45、毕业生今后的进展潜力。我国的国情不同于德国，德国的职业后培训很兴旺，而我国这方面几乎是空白：人们在失业后一般不是去培训获一技之长后再找工作，而是找份工作先糊口。因此，对学生的学习力量和学习潜力的培育显得更加重要，授之于鱼当然是不行，授之于渔也不够，还需授之查找鱼源。毕业生一次就业率当然重要，是学校短期办学质量的表达；而毕业生创业力量或再就业力量如何，说明毕业生的社会适应力量如何，是学校长期办学质量高的表达，是社会的认可度。 (2)积极探究适合自身的教学模式和教学方法，办出自身特色 改革的目的是为了提高教学质量，增加学生的就业力量和创业力量，提高自身的综合竞争力。应系统、全面地考虑各项改革工作：
46、改革不是简洁否认以前，而是辩证的继承。因对以前的教学模式和课程体系等进展充分的剖析，找出不能适应现代职业教育进展需要的内容，分析缘由，下一步我们该怎么做、如何做、可能消失的问题如何解决等等进展战略性部署，进而探求新的模式与课程体系等。全面提高学校的教育教学质量，提高学校的核心竞争力。 (3)关于职业力量的培育的思索 这个问题困惑了我很久，也是我想得最多的问题之一。后来一想，其实很简洁，职业力量其实就是“守法规的力量”! a.作为一个职业人，应守的法规有哪些?国家哪些法律、法规、标准以及“公理”需要执行? b.应当如何执行?需具备哪些学问、力量?需如何发挥自己在团队中的作用?假如这些都做到了，应
47、当说是一个合格的职业人了。 国学培训学习总结 篇7 “国学经典诵读”早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学习已有四年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展现；每学期评比一次 “国学小标兵”。让教师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育如同一道风景，带来勃勃生气，它时时唤起学生制造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的奇怪心和布满激情的美妙情怀，提高了师生的文化品尝、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育气氛日益深厚。 1、方法趣味化。 小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探