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1、幼儿园教学案例反思: 昆虫大搜索背景：正值搬入新园，孩子们对幼儿园的整体环境还不够熟识，有时候常常会走错楼梯口，找不到教室，本周新园各个活动室的门牌刚刚挂上,我们再次带领孩子参观了各个教室和专用活动室。结合我们“微妙的昆虫之旅”的主题开展阶段，我们组织小挚友一起去康乐园和田地里去捉昆虫,在此过程中，发觉孩子们对这种探究性的冒险活动很感爱好。结合平常的嬉戏我也发觉孩子对有挑战性的、神奇的事情都有特殊的新奇心，于是我们也从外国一些教化节目中受到启发，设计了一节闯关大冒险的活动。我们将闯关的地点定在整个幼儿园，目的使孩子进一步熟识幼儿园的环境，并能依据局部到整体的线索进行简洁的推理推断，激发孩子的冒
2、险精神，能和同伴共同合作，体验探险的乐趣和完成任务的胜利感。我们也为活动做了充分的打算，细心设计了各个关节，有寻图密码纸（加减法算式题），昆虫局部特征的图片、藏宝图（正面是昆虫整体，背面是昆虫藏身的地点示意图），昆虫标本及玩具都事先藏放在幼儿园的各个地方。记录： 1.神奇导入，引起幼儿爱好 （1）师：你们知道吗？我们幼儿园也藏了很多的宝藏，今日我们也来做小小探险家，去找寻宝藏好吗？（幼儿表现：孩子们都很快乐地说“好”。连几个平常对集体活动不太主动的孩子也特感爱好，纷纷地问我“老师在哪里呀？”“老师是什么宝藏呀？”在他们觉得，这是一个特殊好玩，特殊刺激的嬉戏。）2.介绍嬉戏规则 （1）师：可是找
3、寻宝藏可不是件简单的事情，我们小小探险家要过关胜利才可以找到宝藏的。你们要克服很多的困难，你们对自己有没有信念？（幼儿表现：“有”。孩子们已经迫不及待了。） （2）幼儿自由分为六个小组（在分组过程中，我们是请孩子自由结合为六人小组，虽然有些混乱，但体现了孩子的主动性和自我须要以及情感支持，活动中要敬重孩子的选择）（3）介绍嬉戏规则： 第一关：要正确完成密码纸上的加减法算式题，得到正确的寻宝密码 其次关：依据密码找到相应的昆虫局部图第三关：有局部图推算出是什么昆虫，然后找到昆虫图片 第四关：细致探讨昆虫图片背后的藏宝图，并依据图纸供应的线索推断是哪个活动室或教室，去幼儿园找寻宝藏（4）速度最快找
4、到宝藏的为优胜小组 （幼儿表现：六组孩子中，有几个听规则时有些声响，但马上就被其他孩子用手势或眼神制止了，这是因为孩子的爱好点集中，有自主性。）3.寻宝活动起先 小组合作一关关完成任务，老师细致视察，适当时给以帮助与指导 （幼儿表现：在小组中明显地发展较好的孩子充当了领导者，第一关他来执笔，写密码。也有的小组是大家一起来计算的，还有的小组举荐出算术最好的孩子做，然后大家一起检查。体现了小组合作方式的不同。到其次关时，小组成员之间发生了一些争吵，我有些担忧，但孩子们很快自己解决了问题，也让我们觉得要大胆放手，在破译藏宝地点环节，孩子们的推断实力还是很强的。可以从栏杆上看出是舞蹈房，从图上的男老师
5、知道这画的是总务室孩子们在去找寻时能正确找到，但路途的远近却没有比较，这也为我们下阶段的沟通供应重点。整体上孩子们较为兴奋，非常投入。）（不足之处：但总体也存在一些不足，首先在规则介绍上，老师的表述要更加明确。或许是关卡太多，有些幼儿不能很快明白，目的性不强。一些孩子不能跟随老师的要求行动。不知道每一关的先后依次，在时间上有所奢侈。我想或许是老师事先没有预料到，把孩子的实力看的太高了。）4.结束后沟通：你们小组是在哪里找到宝藏的，是怎样找到宝藏的？遇到了什么问题？是怎样解决的？（在最终环节，请各个小组介绍自己是如何寻宝的全过程。在这个总结过程中，孩子们从遇到的各种实际问题的解决中，很自然的意识
6、到，同伴如何更好的安排任务，如何发挥自己的优势，如何把以前学过的东西拿来用，以及如何与有关的老师相处。比如门锁了，我们到哪里去拿钥匙，要怎样说，怎样与门房叔叔打交道，这是孩子们在日常生活中都用的到的。在这个活动中，也加深了同伴之间的、孩子与环境之间的相互交融。）分析：首先，活动目标的定位是与主题目标相切合的，是在孩子原有的阅历之上来进一步了解各种昆虫的特征，并结合幼儿园的新园特点来开展的，而且活动立足于孩子实力方面的发展，也是很有价值的。在活动的内容设计方面，过关的每个环节都是细心打算与设计的。如第一关的计算活动，是复习以前学习过的加减法。其次关找相同的数字排列组合，熬炼孩子的视察实力，接下来从昆虫的局部特征来推断推断出是什么昆虫，考验孩子的视察力，也是孩子们前一阶段阅历的积累。最终如何看图，如何顺当的找到宝藏，也要对幼儿园的环境特殊熟识。其中还有同伴之间的相互协商合作，集体完成任务的胜利体验。这样好玩的又有挑战性的自由探究活动是符合大班孩子的年龄特点的，也是适应孩子的最近发展区的。孩子们在找寻的过程中熟识了幼儿园的各个活动室，也对活动室的功能或特点等有了进一步的相识。还有对四个楼梯口不同路途的远近比较。这也体现共2页，当前第1页12