《《燕歌行》课件--统编版高中语文选择性必修中册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕歌行》课件--统编版高中语文选择性必修中册.pptx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高适高适燕歌行燕歌行2.通过内容引导、问题分析，理解边塞诗歌的思想感情。1.理解诗歌内容,深入分析诗歌所表达的艺术特色。教学目标教学目标这里的这里的“行行”和李白和李白梦游天姥梦游天姥吟吟留别留别中的中的“吟吟”，杜甫，杜甫茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌及白居易及白居易长恨长恨歌歌中的中的“歌歌”一样，只一样，只是表示是表示古诗古诗的一种体裁的一种体裁，均属，均属“歌行体歌行体”。燕歌行燕歌行是是乐府旧题乐府旧题，内容多写，内容多写燕赵边燕赵边地战争之事地战争之事和和征夫思妇相思之情征夫思妇相思之情。高适（约700765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年
2、和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，燕歌行即为著名代表作。其作品集为高常侍集，全唐诗存诗四卷。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕（h u）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。唐代边塞诗派的产生 唐代国力强盛，疆域广阔，内地与
3、边疆各民族在政治、军事、经唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。边事增加，战争频繁。盛唐文人盛唐文人们多热们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负,而且他们也而且他们也向往新奇的边向往新奇的边疆生活、边塞风光。疆生活、边塞风光。在这种社会历史背景下，文人边塞生活的机遇在这种社会历史背景下，文人边塞生活的机遇和经历大大增加，由此促进了边塞诗创作的繁荣。此外，前代战争和经历大大增加，由此促进了边塞诗创作的繁荣。此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌，以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创
4、作，行役、征夫思妇题材的诗歌，以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。燕歌行赏析 燕歌行燕歌行是高适边塞诗中最杰出的作品。诗歌主要反映是高适边塞诗中最杰出的作品。诗歌主要反映了士兵征战生活的艰苦和军中将帅的骄奢，以及对征人、思妇了士兵征战生活的艰苦和军中将帅的骄奢，以及对征人、思妇的同情。的同情。燕歌行燕歌行不仅是高适的不仅是高适的“第一大篇第一大篇”（近人赵熙（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。燕燕国国 摐摐金金 征征戍戍 旌旆旌旆 逶迤逶迤 碣碣石
5、石塞草塞草腓腓 玉玉箸箸蓟蓟北北 功功勋勋ynynwiwiyyjijishshzhzhchungchungjngjngpipijjfifixnxn读音字形读音字形课文注释课文注释烟尘横行非常摐金伐鼓逶迤瀚海穷秋腓玉箸飘摇绝域死节烽烟和尘土，此处指敌人入侵烽烟和尘土，此处指敌人入侵指在战场上纵横驰骋，与敌军作战指在战场上纵横驰骋，与敌军作战特别特别指行军时的金鼓和鸣。摐：撞击指行军时的金鼓和鸣。摐：撞击蜿蜒不绝的样子蜿蜒不绝的样子沙漠沙漠玉筷，此处指思妇的眼泪玉筷，此处指思妇的眼泪随风飘荡的样子随风飘荡的样子极偏远的地方极偏远的地方为节气而死，即为国家献身为节气而死，即为国家献身深秋深秋病，枯萎
6、病，枯萎 男儿本自重男儿本自重横行横行 天子天子非常非常赐赐颜色颜色（古）（古）恣意驰骋恣意驰骋（今）（今）贬义词，依仗暴力做坏事。贬义词，依仗暴力做坏事。非常非常（古）特别（古）特别（今）程度副词，十分（今）程度副词，十分颜色颜色（古）光彩，奖赏（古）光彩，奖赏（今）色彩（今）色彩古今异义古今异义诗歌注解诗歌注解序序 开元二十六年，客有从御史大夫开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作张公出塞而还者，作燕歌行燕歌行以以示示適適；感感征戍之事，因而征戍之事，因而和和焉。焉。唐玄宗开元二十六年，有个跟随唐玄宗开元二十六年，有个跟随御史大夫张公出塞回来的人，写了御史大夫张公出塞回来的人，写了
7、燕歌行燕歌行诗一首给我看；我感慨于诗一首给我看；我感慨于边疆战守的事，于是写了这首边疆战守的事，于是写了这首燕歌燕歌行行应和他。应和他。感知全文汉 家/烟 尘/在/东 北，汉 将/辞 家/破/残 贼。男 儿/本 自/重/横 行，天 子/非 常/赐/颜 色。摐 金/伐 鼓/下/榆 关，旌 旆/逶 迤/碣/石 间。校 尉/羽 书/飞/瀚 海，单 于/猎 火/照/狼 山。山 川/萧 条/极/边 土，胡 骑/凭 陵/杂/风 雨。战 士/军 前/半 死 生，美 人/帐 下/犹 歌 舞！大 漠/穷 秋/塞 草/腓，孤 城/落 日/斗 兵/稀。身 当 恩 遇/恒/轻 敌，力 尽 关 山/未/解 围。铁 衣/
8、远 戍/辛 勤/久，玉 箸/应 啼/别 离/后。少 妇/城 南/欲/断 肠，征 人/蓟 北/空/回 首。感知全文边 庭/飘 飘/那可度，绝 域/苍 茫/无所有！杀 气 三 时/作 阵 云，寒 声 一 夜/传 刁 斗。相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋？君不见/沙 场/征战苦，至 今/犹 忆/李将军！全全诗诗以以非非常常浓浓缩缩的的笔笔墨墨，写写了了一个战役的全过程。一个战役的全过程。第一段第一段八句写八句写出师出师；（烘托气氛）；（烘托气氛）第二段第二段八句写八句写战败战败；（揭示原因）；（揭示原因）第三段第三段八句写八句写被围被围；（刻画两地相思之苦）；（刻画两地相思之苦）第四段四句
9、写第四段四句写死斗死斗；（歌战士贬将帅，提出心愿）；（歌战士贬将帅，提出心愿）。整体感知：层次结构梳整体感知：层次结构梳理理1 1、汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。、汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。说明了这是一场什么样的战争？侵犯战争还是说明了这是一场什么样的战争？侵犯战争还是卫国战争呢？卫国战争呢？一、出师一、出师 卫国战争卫国战争2 2、摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽、摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。书飞瀚海，单于猎火照狼山。描述了一个什么样的场面？描述了一个什么样的场面？一、出师一、出师 写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐
10、鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，为一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，为失利时狼狈情景作反衬。失利时狼狈情景作反衬。3 3、校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。描述了、校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。描述了一个什么样的场面？一个什么样的场面？一、出师一、出师 “校尉校尉”两句写抵达前线。羽书飞驰，两句写抵达前线。羽书飞驰，见军情紧急；猎火照夜，说敌阵森严。见军情紧急；猎火照夜，说敌阵森严。4 4、总结诗人描写总结诗人描写“出师出师”渲染怎样气势渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？的描写？（结合（结合“摐金伐鼓摐金伐鼓”和和“旌旆旌旆逶迤逶
11、迤”来分析）来分析）一、出师一、出师 透过这金鼓震天、旌旗遮天蔽日、大透过这金鼓震天、旌旗遮天蔽日、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文战争的失败做不可一世的骄态，也为下文战争的失败做铺垫。铺垫。二、身陷重围二、身陷重围1 1、山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。描写了什么样的场景？描写了什么样的场景？“山川萧条极边土山川萧条极边土”，说明战场地形，说明战场地形是无险可凭的开阔地带，这正有利于胡骑是无险可凭的开阔地带，这正有利于胡骑驰突，故接写敌军如暴风骤雨之袭来。驰突，故接写敌军如暴风骤雨之袭来。二、身
12、陷重围二、身陷重围2 2、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”用了什么手法？表达了什么情感？用了什么手法？表达了什么情感？对比。战士在前线流血牺牲，将帅却对比。战士在前线流血牺牲，将帅却安居营帐，流连声色安居营帐，流连声色从内部瓦解了战从内部瓦解了战斗力。苦乐不均，死生迥异（愤慨）斗力。苦乐不均，死生迥异（愤慨）3 3、大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩、大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。描述了一个什么遇常轻敌，力尽关山未解围。描述了一个什么样的场面？样的场面？二、身陷重围二、身陷重围 大漠衰草、落日孤城的萧飒景象，为大漠衰草、落日
13、孤城的萧飒景象，为“斗兵稀斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚。到傍晚。“身当恩遇常轻敌身当恩遇常轻敌”，正面点出，正面点出损兵被围的原因，是诗的主旨。损兵被围的原因，是诗的主旨。二、身陷重围二、身陷重围4 4、“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”用了什么手法？蕴含了什么感情？用了什么手法？蕴含了什么感情？对比，将领受朝廷恩遇，肆无忌惮，对比，将领受朝廷恩遇，肆无忌惮，冒进贪功冒进贪功战争连连失利，士卒力已耗尽，战争连连失利，士卒力已耗尽，却未能解围（愤慨）却未能解围（愤慨）1 1、铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。、铁衣远戍辛勤久，玉箸
14、应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。描述了一少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。描述了一个什么样的场面？个什么样的场面？三、被围困三、被围困 一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁妇，日夜悲愁2 2、边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三、边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。描述了一个什么时作阵云，寒声一夜传刁斗。描述了一个什么样的场面？样的场面？三、被围困三、被围困三、被围困三、被围困 蓟北征人，徒然回首，毕竟蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！
15、绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云杀气三时作阵云”；晚；晚上所闻，惟有上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。一段。四、礼赞士兵，提出心愿四、礼赞士兵，提出心愿1 1、“相看白刃血纷纷，相看白刃血纷纷，死节从来岂顾死节从来岂顾勋？勋？”与将领形成怎样的对比？与将
16、领形成怎样的对比？“相相看看白白刃刃血血纷纷纷纷，死死节节从从来来岂岂顾顾勋勋”，最最后后士士兵兵们们与与敌敌人人短短兵兵相相接接，浴浴血血奋奋战战，那那种种视视死死如如归归的的精精神神，岂岂是是为为了了取取得得个个人人的的功功勋勋！他他们们是是何何等等质质朴朴、善善良良，何何等等勇勇敢敢，然然而而又又是是何何等等可可悲悲呵呵！诗诗人人的的感感情情包包含含着着悲悲悯悯和和礼礼赞赞，而而“岂岂顾顾勋勋”则则是是有有力力地地讥讥刺刺了了轻轻开边衅，冒进贪功的汉将。开边衅，冒进贪功的汉将。四、礼赞士兵，提出心愿四、礼赞士兵，提出心愿2 2、为什么、为什么“至今犹忆李将军至今犹忆李将军”？李将？李将军
17、与诗中的将领有何不同？军与诗中的将领有何不同？李李广广：骁骁勇勇善善战战，足足智智多多谋谋，身身先先士卒，不贪功，爱士兵。士卒，不贪功，爱士兵。将将领领：无无勇勇无无谋谋，恃恃勇勇轻轻敌敌，远远离离前前线线，寻寻欢欢作作乐乐，好好大大喜喜功功，不不问问士兵死活。士兵死活。探讨探讨征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？容，诗人此处是如何写征人之苦的？与全诗与全诗描写战争是否背离？描写战争是否背离？没有。写征人和思妇的彼此分离和思念没有。写征人和思妇的彼此分离和思念之苦从侧面强化了战争给人民带来的痛苦。之苦从侧面强化了战争给人民
18、带来的痛苦。写士兵思妇的苦楚，与将军的写士兵思妇的苦楚，与将军的“美人帐下犹美人帐下犹歌舞歌舞”形成鲜明对比，实是对汉将更深的谴形成鲜明对比，实是对汉将更深的谴责，深化了主题责，深化了主题探讨探讨你认为唐军战败的原因有哪些？主要原你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？因是什么？自然环境恶劣，敌人的凶悍是自然环境恶劣，敌人的凶悍是唐军失利的原因，但主要原因还在唐军失利的原因，但主要原因还在于将领过于轻敌，只想邀功求赏却于将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵的生命。不爱惜士兵的生命。总结总结 多重主题多重主题思思想想内内容容：本本诗诗概概括括了了开开元元年年间间唐唐军军将将士士戍戍边边生生
19、活活的的多多个个方方面面（沙沙场场死死战战、两两地地相相思思等等）。揭揭露露唐唐军军将将帅帅荒荒淫淫骄骄敌敌的的罪罪行行，赞赞颂颂了了戍戍边边战战士士英英勇勇杀杀敌敌，舍舍身身报报国国的的精精神神。对对广广大大士士兵兵久久戍戍边边疆疆、苦苦战战沙沙场场的的遭遭遇遇表表示示深深切切的的同同情情，表表达达了了期期望望出出现现李李广广式英勇善战、爱惜士兵的将领的式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好愿望美好愿望。艺术特色：艺术特色：善于描写边塞风光，渲染战争气氛；善于描写边塞风光，渲染战争气氛；运用对比手法，深化作品主题；运用对比手法，深化作品主题；七言歌行，参用律句，形成音调之美。七言歌行，参用律句，形成音调之美。本诗的风格：本诗的风格：雄浑悲壮，风骨凛然。雄浑悲壮，风骨凛然。