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1、初中音乐教师教育教学随笔导语：随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。下面是随笔网我整理的初中音乐教师教育教学随笔，欢迎阅读。初中音乐教师教育教学随笔【第一篇】：音乐教师教学随笔始终以来，音乐课被称为副课，特殊是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽然许多，
2、 如：让课堂上的欢声笑语撒满每个角落；五光十色的多媒体课件贯穿于整个教学流程；学生的独特得到充分的张扬；教师的赞美频频可见；学生或说、问、唱、跳、演给人一种师生共乐、欣欣向荣的感觉，着实令人欣喜振奋。但静下心来认真思索后发觉，这种教学假如浮于外表形式的转变，使用的的方法不当，其效果难免会差强人意。作为学习的主体学生，在这种课堂中其实并没有把握他们应当把握的学问与技能，并没有获得深切的感受。比方唱歌课学生没有真正有情感地唱会歌曲，观赏课学生没有记住歌曲的主旋律。学习方式的变革，在实践层面，需要一个过程：首先是教师要能够变，其次是要思索怎样变，最终到达变得好。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。
3、在本课节奏朗读、复习歌曲、创作演唱这些教学环节中，我充分渗透了这些学习方式，并能遵照自主自由、合作合座、探究随便， 通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习歌曲。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的学习气氛，增添了学习的自信念，而且通过自主、合作、探究，学生的合作意识和主动评价能力得到了进展。有人说教学是遗憾的艺术。确实，每次课后我都有过不同程度的遗憾，或许正是因为这些遗憾和那些天真可爱的笑脸，激励着我不断地进取。我也情愿与工作在音乐教育战线上的同行们携手努力，让更多的具有实效性的音乐教学模式，为课改之路添上一笔笔秀丽动人的风景。初中音乐教师教育教学随笔【第二篇】：谈教师范唱一、
4、好的“范唱是提高学生对唱曲产生兴趣的关键音乐教师的范唱在小学音乐教学中是一个不行忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的主动性。不管科学技术进展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有相互感情沟通的因素，在小学生心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更简单取得共鸣。要完成好的“范唱，音乐教师首先必需具备以下条件：1能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么心情、速度，这些都要求教师在课前要有充分预备。2要有肯定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技
5、巧，要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。3要有肯定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个特别突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的缺乏，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，观赏多类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，到达启发学生学习唱歌的兴趣。二、让学生在趣味中学到音乐学问音乐学问是一种枯燥、难记、易忘的学问，在小学阶段更为突出。所以我们教师必需依据小学生文化学问比较单一，好奇心强，擅长仿照，求知欲剧烈，有时间、有精力、有兴趣的年龄特点，在加深感情认识
6、的基础上，渐渐上升为理性认识。第一步：将枯燥、抽象、难记、易忘的理论学问形象化，依据各种音乐学问的不同特点，编制一系列的小故事、顺口流，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。如：在讲四分音符5时：在奇异的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她傲慢了，也瞧不起小伙伴，后来大家因为她的傲慢都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太傲慢，伙伴伴侣全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑。这样学生通过故事和顺口流能简单的记住四分音符的样子是光杆司令，时值是一拍。再如：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵活，唱得快而轻，短促又跳动
7、。学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳动。渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。形象的描绘，生动的讲解并描述，加上老师在黑板上简洁的勾画，给学生留下了深刻的印象，在此基础上引入精确的音乐术语，学生便理解得快，把握得牢，从而加强了学习音乐学问的主动性。初中音乐教师教育教学随笔【第三篇】：音乐教师教学随笔音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教
8、训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我
9、只会发脾气，所以最终使得学生和教师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。二、用先唱歌后识
10、谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学
11、生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。三、坚持以学生为主体，增添学生的学习自主能力在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生到底明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生
12、为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比方：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自己的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且
13、乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增添了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据
14、乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。所以“他山之石，可以攻玉。自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是关心自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和能力培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，责任重大，要擅长常常总结阅历与缺乏，仔细上好每一节课！
15、初中音乐教师教育教学随笔【第四篇】：做一名有魅力的音乐教师现代的教育，既要求严谨又不失活泼。教师的教育观念是想成为一名优秀教师，魅力教师的从教、立教的奠基之路。教师的价值观，课堂观，评课观，绩效观，学生观，人才观，质量观，教学观等等都显得尤为重要。 因此，教师需通过种种修炼来提高自身的魅力，才能在这个日新月异的社会中脱颖而出。以下我就这一问题谈谈自己的浅见。一、教师人格的修炼。一个教师的品德修养、学问阅历、教育和教学看法等，对学生的社会化与人格进展具有举足轻重的意义。可以说，教师以其全部行为和整个人格影响学生人格的进展，这种影响主要通过教师日常的言传和身教来实现。因此，教师在日常教育教学活动中
16、必需注重自身人格的塑造和提升。作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓舞，从而激发学生对学习的兴趣，对学问的喜爱，对理想的追求。因此，做专家型教师，首先要学问渊博。教育的核心是培育学生的创新精神和创造能力，创新能力绝不是凭空能产生的，必需以扎实的学问为基础。现代教育对教师学问的层次、结构、体系都提出了更高、更新的要求。其次，要具备教师教学所特有的能力。教育家叶圣陶说：“教是为到达不需要教。每位学生都有着不同的经受，对于教师来讲实际面临的是一个个活生生的冗杂多面体，如何引导他们组成一个凝聚向心力、成为奋发向上的集体，是教师的重要职责。作为团体领导者的教师必需是民主的、合作
17、的，并富于怜悯心，从内心深处爱学生，爱教师这一职业。唯有如此才能教育、感染学生懂得爱他人，懂得学会做人。教师只有营造自由、民主的气氛，营造崇尚真知、追求真理的气氛，才会激发学生的创新意识，产生创新思想并付诸创新实践，素养教育才能真正表达“以人为本、“以生为本，并立足于创新的智慧型教育。教师应注重不断地提升自身的人格修养，以高 尚的师德建构人格力量。将教育的科学性、艺术性有机地结合在日常的教育、教学活动中，通过自身的言传身教去感染学生，让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会需要的高素养人才。正如“教师的人格就是教育工作的一切。我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜
18、爱的教师。以下可供参考：一是要真诚待生，严格要求自己。教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入神秘的世界并不简单。我想，最重要的是敬重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏，不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美妙品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。二是要有丰富的文化底蕴。要使学生尊敬，必需要具备广博的学识，丰富的阅历，在育人之前先育己。适时地给自己加油充电，增添自身的文化素养。教师不但要熟识本专业学问技能，还要把握系统化、掌握化、信息化学问技能，能娴熟地驾驭教学手段，能敏捷地运用教育学
19、、心理学的学问，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清晰地意识到：谁不准时充电，不继续参与学习，不把握新学问、新技术就会被时代淘汰。三是培育健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的缺乏与缺陷。老师要以“平常心对待一切事物。教师要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。老师要扬长避短，培育自己良好的独特。四是讲究方法，以柔克刚。在与学生的沟通中，最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生，其讲究的方式也不尽相同。精诚所至，金石为开。有名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切，没有一句训斥和说教，显示出了一位教育工
20、作者的胸怀和风范，我想，关键是要放下架子和学生平等起来，用平和的语调去和学生对话，用恰当的方式去处理存在的问题。二、教师学识的修炼。自古以来，人类教与学的学问就分两种。一种可称为“普遍的学问，它们往往和实际利益与运用没有直接关系，而是关系到人类对自己，对世界，对自然和宇宙的一般认识和理解，即如今一般称为“基础理论的东西。它们虽然不能产生实际的利益，没有有用价值，却对于人性的完善和提高，以及人类文明程度起着重要的推动作用。另一种则是“有用的学问，也可称为广义的技术。这类学问与社会需要亲密相关，具有广泛的有用性，给人类带来直接的利益。明显，这两种学问都是一个现代人必不行少的，但是作为一个教师，真正
21、能吸引学生的，对学生将产生终身魅力的，还是第一种，一种人文科学学问的文化底蕴。文化底蕴缺乏的教师，永久成不了“大师，成不了教育家，充其量只能算是一个“教书匠。大量的事实证明，现代的学生不喜爱那种古板、单一的教师，而是喜爱那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格力理的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的典范。这样的教师将会象一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培育出“自已的学生。同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的进展，启迪自己丰富的想象力，思索力和创造力。教师的学识应当包括以下的内容：扎实的基础学问，精
22、深的专业学问，广博的文化学问，宽厚的教育科学学问，还有就是，不断获取新学问。对于我们这些刚走上工作岗位不久，尚处于“才疏学浅这种青黄不接的尴尬时期的教师，应当怎样去修炼自己的学识魅力呢？可能要在以下四个方面去努力：爱学、多想、勤写、善做。三、教师教学的修炼。教师教学能力水平的高低是衡量学校教学质量的关键环节，也是学校教学工作的中心环节。学校层面培育教师的教学能力，以更有利于教学水平的提高和教学质量作为一个老师，作为一个好老师，最简单被人接受的是其在课堂上精彩表现，身正为范，学术立人，良好的教学技能是一个老师应当具备的基本素养，教学能力就是我们常说的教学基本功，应当包括以下四方面：1、扎实的学科
23、功底。有人说“要给学生一杯水，教师必需先有一桶水这句话过时了。我认为表述方法可以不同，但所含的道理本身并没有过时，将来也不会过时。作为教师，学问面要广而博，所教学科学问的把握要精而深，才能满足兴趣爱好不同，水平不同的学生的要求；才能正确认识教材，精确把握教材，恰当取舍教材；在课堂上，面对学生的各种怀疑才能做到轻车熟路，游刃有余。那么从师范院校毕业了，是不是就具有扎实的功底了呢？2、把握和钻研大纲、教材的能力。教师要精确吃透教材；把握本学科、本年级、本节课的具体目标；明确每节课的学问点、找出培育学生能力的训练点、挖掘进行情感教育的渗透点。要明晰教学内容的顺序和重、难点，做到心中有数。3、展示教学
24、内容的能力。课堂教学的基本技能包括讲授、板书和板画、课堂试验演示、多媒体电教手段运用等。教师要有口才，即高超的语言艺术。表达要清楚明白、精确生动，要有学科特色，有独特、幽默诙谐有吸引力。板书的正确、工整，板画的娴熟、形象生动，不仅能很好地关心展示教学内容，还能身体力行的成为学生的表率。教师有较强的动手能力，规范精确，才能让学生看得清演示的过程和效果。多媒体电教手段的运用，不仅使教学变得直观、形象，而且能使学生学习变得轻松、更有乐趣，教师要娴熟地使用起来，为课堂教学服务。4、掌握课堂，指导学生活动的能力。掌握课堂，过去叫组织教学。“学生是学习的主体。在教学中切忌“满堂灌，要“启发式。课前要设计有
25、效的方法；课上要把他们有序地组织起来，让每一个学生都参加到教学活动中来。教师应支配学生进行形式多样的活动，引导他们学会思维，要有明确的要求、清楚的指令。一个教学过程结束后，要有精确的评价和总结，从而培育学生良好的学习习惯。当然，掌握课堂也包含保证课堂良好秩序以及对课上出现突发事件时机灵敏捷的处理。四、教师形象的修炼。作为教师这一特别的职业，直接担负着培育下一代健康成长的历史重任，所以，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。良好教师形象对推动社会向前进展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用。1、爱岗敬业是师德的基石。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人
26、生价值的重要途径，更是一种责任。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。2、爱学生是师德的核心。教师和教育工作者应当以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成果，“爱心就是前提。教师敬重学生，爱学生，在教与学的过程中，与学生共成长，共进步。3、为人师表是师德的灵魂。为人师表是对教师的要求。随着时代的进展，教师对社会公众的影响越来越广泛，越来越直接。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。除了父
27、母，教师与学生相处时间最多，教师的言行举止对学生影响极大，尤其是行。表里如一，言行一致，才能为人师。4、不断进取是师德的生命。随着应试教育向素养教育的转变，教师首先要树立以全面素养为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授学问为目标转变为以培育学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会进展，真正成为学习的主体。教师只有不断学习新学问，不断更新自己的学问结构；才能适应教育改革进展的需要。陶行知说：“不懂科学的人便不能做老师了，不求进取的教师将渐渐被淘汰。五、教师语言沟通的修炼。沟通是人与人之间的信息沟通过程，也是人与人之间发生互相联系的最主要形式。课
28、堂教学活动也应当是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应当是有效课堂教学的保证。语言沟通技能主要有三项功能：1、使教与学的目标达成一致性。2、教师和学生感情融洽，可以形成民主和谐的学习态势。3、有效地沟通，可以极大地提高课堂教学效率。搞好沟通是活跃课堂气氛，提高教学效率的必要手段。尤其是在新课程背景下，特殊要求重视学生的“独特进展和“可持续进展，为学生的终身进展服务。因此，在课堂上，要学会如何与学生沟通、互动，领会课堂上各种关系的意义、特征，领悟自己在班级里的位置，课堂上的角色，显得尤为重要。为此要转变传统的课堂教学模式，活跃课堂气氛，调动学生主动性，让他们真
29、正参加到教学活动中，作为教师，必需首先转变自己。情感性的教学语言，能长生一种无形的感染力量，它能激发学生对学习的深厚兴趣，加深和加强对学问的理解及稳固。它也最具有劝说力。六、教师反思的修炼。教师反思不是一般意义上的“回顾，而是思索、反省、探究和解决教育教学过程中存在的问题。因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹，追求那种徒有其表的“火光与“声音，而是留意观看教学中的得与失，并设法“定点去除有碍收益的问题。而问题就是课题、教案就是论文。每次反思的三言两语，都是最有价值的“珠宝，一旦将这些成熟饱满的珠宝串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。源于教学的反
30、思，要成为反思型教师，首先要认识自己。新时期教书育人的纲领、方向、目标由此清楚地呈现出来，40分钟在生命中转瞬即逝，但他在生命历程中是组成整体的一个个亮点。让每一个亮点都能够碰撞处火花，都能勃发出激情。人性高扬的课堂就再也不会因为平淡、漠然而遗失于记忆之外。因为教师的反思，读懂了敬重的份量，体验到师生和谐的欢乐，文化的底蕴和素养成了共同进展的追求。教师艺术地驾驭着教材，点染着课堂，学生一种学而思，思而疑，疑耳问的良好习惯也会培育出来。新时期教学追求的东西更有赖于教师主导作用的发挥，将“自主，合作，探究的学习方式得到更本质的贯彻与理解。由于主客观缘由的局限，学生少有能在短时间内从学中确定自身价值
31、，或被人确定看到自己的改变，就感受不到胜利，就享受不到胜利的喜悦，兴趣的培育更多还是仰仗着教师懂得观赏或捕捉学生身上的闪光点，让加大越来越回来人性的内涵。做到这些，需要教师在对学问的重组，建构和整合中先进行个人洗脑似的自我建构，自我整合，让教材的内容与教师的生命和情感融为一体，使语文世界的丰富和多元因生命活力而激发出求知欲望。教师有了反思意识，会在提高自身的人格修养上，专业理论提升上，职业技能形式上超越自己、开发自己，让语文成为每个人生命成长中不行缺少的一部分。定会指导教学，并且优化教学。“修炼自己的声音，让它奇妙悦耳；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情
32、，让它神采飞扬修炼是一种对完善的追求，修炼是一种对卓越境界的追求，是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生的必由之路。总而言之，作为一名小学一线教师，在生活中，要学会如何“做人，在工作中留意把学习与整改统一起来，把“立言与“立行统一起来，既要适应新时期的教育教学要求不断改良教学工作，又要把政治思想教育始终不懈抓下去，只有这样双管齐下，教师的思想境界提高了，教学方法创新了，这样才能真正把工作做好，才能树立起教师的职业形象，才能使思想教育真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！在教育的神圣殿堂里，我们自觉追求着真善美，塑造着自身的新形象，将以自己的努力，不息的
33、追求，争取早日获取“魅力教师这个称号。初中音乐教师教育教学随笔【第五篇】初中音乐教师教学随笔作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使观赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面进展。长期以来，我们的音乐观赏课形成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3介绍主题可先倾听一遍；4、介绍作品结构可倾听若干片断；5、完好的观赏全曲。于是，一切尽
34、在教师的导听之中。而通过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：1、转变学生的错误观念，以利于音乐观赏初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的神经学、心理学以及物理学专家联合讨论得知：音乐不但可以让猛兽清静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一出生就喜爱音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思索规律能力及解决问题的能力，比较能在21世纪找到好工作，因
35、为全部行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快进展，由此可见学习音乐有多么重要。2、流行音乐与音乐观赏奇妙结合把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜亮剧烈的节奏，很具表达青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。教师无需禁止
36、学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增添学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过观赏让学 生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加喜爱我们宏大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和接受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更快速，且效率更高，又给观赏者提供了更为宽阔的思维空间，促其展开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。
37、3、要“听 中“思音乐观赏特殊强调“静，这是因为音乐是听觉艺术，只有在清静的环境中，才能获得最正确的听觉效果。静则思，在听前教师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而主动主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性认识和理解，4、要“听中“说有些乐曲学生没听过，不熟识，兴趣不大。遇到这种情形，教师可以运用
38、生动形象的语言，表达乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵“百鸟争鸣“早晨上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创造。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的主动性，变被动为主动，让课堂充满活力，就会顺利地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂，那将是一个百鸟争鸣生机盎然的春天！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页