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1、汤姆亚索历险记（节选）教学设计及反思【教学内容】部编版六年级下册第二单元第7课汤姆索亚历险记 【教学目标】.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单 评价。1 .能产生阅读原著的兴趣。【教学重难点】能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评 价。教学过程：一、导入本单元我们畅游外国文学名著，认识了不怕困难、积极乐观的鲁滨逊， 认识了淘气顽皮、喜欢恶作剧的尼尔斯。今天，我们再来认识一个叫汤姆.索 亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题） 二、检查预习1、介绍作者。2、检查字词三、理清人物关系，整体感知全文内容1、出示自学要求：（1）用
2、自己喜欢的方式快速阅读课文，圈画文中出现的人物，想想文中的这些人物之间是什么关系。(2)再次快速浏览课文，课文主要写了几件事，尝试用小标题概括每件事。2、汇报交流：(1)教师根据学生回答，相机出示书中人物的姓名。预设：书中的人物有汤姆索亚、波莉姨妈、贝琪、撒切尔夫妇、道格 拉斯寡妇、哈克、印江乔埃等。(2)引导学生交流：这些人物之间是什么关系？教师根据学生的回答，补充说明人物背后的故事，并梳理板书结果。预设：波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他。她对汤姆要求严格，一 心想把汤姆培养成有礼貌、有教养的好孩子。贝琪是撒切尔夫妇的女儿。 道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了他。印江乔埃是个 杀人
3、犯。(3)聚焦情节：这篇课文有哪些主要情节？用小标题的方式列出来。学生交流，相互补充。教师在学生交流的基础上，帮助学生梳理出“孩子失踪，亲朋悲哀” “回到村庄” “讲述历险经过” “看望朋友”四个主要情节。引导学生根据主要情节，概括课文的主要内容。3、小结：在读小说时，应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助 于我们理解小说内容。另外，我们可以结合小标题，概括课文的主要内容。 四、交流精彩情节，感知人物形象1、阅读“学习提示”，明确本节课的学习任务：(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。(2)你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你 能找到自己或是身边伙伴的影子吗？(3)如果你还想知道汤姆的
4、其他故事, 就去读一读汤姆索亚历险记这本书吧。2、任务一：默读课文，选择最吸引你的情节，在文中空白处写上自己 的批注，并进行小组交流。汇报交流。预设：特别吸引我的是汤姆给大家讲述自己这次精彩的探险经过这一情 节。理由是，汤姆虽然身体虚弱，但仍沉浸在对这次探险的回忆之中，内 心很兴奋，说明了他富有冒险精神，能说会道，还有一点儿虚荣心。3、任务二：通过这些情节，你觉得汤姆是个怎样的孩 子？生汇报交流。预设1：汤姆滔滔不绝地讲述他的经历，“同时还夸张地吹嘘了一番 表达了他能说会道、有虚荣心的特点。预设2：找到出口后，汤姆没有单独逃出山洞，而是回去寻贝琪，可见 汤姆能对同伴不离不弃，说明他有责任心、有
5、担当，对贝琪也十分关心。4、引导学生交流：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子 吗？说说理由。三、激发阅读兴趣，走进汤姆索亚历险记1 .提问：汤姆除了去山洞探险外，还有可能在哪里探险？又经历了什么 呢？2 .出示原著中的插图，引导学生大胆猜想。(1)汤姆劝诱朋友们帮他刷篱笆墙的插图。（2）汤姆在墓地的插图。3 .引导阅读：图中的人物究竟都是谁？他们之间到底发生了什么事？汤姆 又经历了什么？你想知道答案吗？快翻开汤姆索亚历险记去看看吧！ 板书设计：7*汤姆索亚历险记（节选）汤姆索亚：喜欢冒险、有虚荣心、聪明、勇敢、关心朋友教学反思：汤姆索亚历险记（节选）是六年级下册第二单元的第三篇课文，
6、这 是一篇略读课文。本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感 受”。教学本课时，我紧扣这个语文要素，引导学生抓关键词句交流最吸 引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。因为课文篇幅长，在备课时， 我一直担忧一节课的时间上不完这些内容，不过这一任务还是完成了。检 查词语和抓小标题概括课文内容这一环节还是比拟扎实的。本节课，虽然完成了教学任务。但是通过反观课堂学生学习效果和课后 学科组老师们评课，我发现存在着这些缺乏：1、孤立了 “学习提示”中的“谈最吸引自己的情节”和“品悟人物特 点”两个问题，应该将它们整合起来，让学生先讲吸引自己的情节，接着 在交流这个情节的基础上，抓关键词句谈从中感受到了汤姆的特点。2、对重点语句的品读不够。本课的重点段落是第四自然段“讲述历险 经过”，当有学生汇报到这个段落时，应该抓住重点语句品读，从而更好 地感受人物形象。不识庐山正面目，只缘身在此山中。让同伴们观察我的课堂，给予我真 诚的帮助，我才能全面看清自己课堂的真面貌，才知道课堂及教学设计存 在的问题，明确改进的方向。我愿在这样的课堂教学研讨很大中积极参与， 多反思，不断进步！