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1、(小学)2022暑假习作专题练习之叙事作文【知识精讲】叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种 作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密-“流水帐”。作为 教师，我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时, 过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、 “情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引 不了人了。知识点1:思思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反响。看见、听见、大脑自然的就会有所想, 这种想是即时的、迅速的、“条件反射式
2、”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚 至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一 种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。 例如一位同学写自己的作文老师，老师在上课开始便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡, 你们说我高兴吗？ ”我想，“原来老师也爱吹牛啊！ ”看，这就是“思。针对老师的话, 小作者立刻在脑海中产生了反响，这是一种本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句话，便 让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师 与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们要培养这种捕捉能力，
3、在教学中我总结了几 种方法：(1)、挖重点，突出关健这一方法主要是针对学生自己而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成 事。如果自己亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将事 件分出重点，针对重点事所产生的最能代表自己的想法的写出来，到达虽想的多但下笔时能 将精华挖出来，针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中 一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。例如：一位同学写自己的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在 地上打着弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最 后一句其实便是小作者的所想，在介
4、绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个 环节中，弹奏是重点，作者表达详细，末尾以一句自己所思，将好朋友的琴声之美加以烘托， 起到了绿叶的作用，这就是重点局部有所思起到的好处。所以在叙事过程中，如有自己参与要教会学生分清重点的展示自己的所思。(2)、角色互换，换位思考对于没有自己参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自己参与，想的多； 别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在 看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在“记录”别人干的事, 难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”
5、 成了 “他人”想法才会贴近、合理。(3)、删繁就简，突出重点文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充满着所 “思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点 服务。叙事作文重点在叙，事有起伏，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过 多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点表达局部，用精炼的语言传达 你的所思，目标就是烘托主题。知识点2：议一人叫说，两人以上就问题发表观点就叫议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你 说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才 能吸引读者。所
6、以，我在教学中就“议”注意把握以下几点：(1)无问不议没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一起捡，针对问题展开议论, 叙为主议为辅。作为学生，难在什么是问题？问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情开展的问 题，这些问题往往会伴随事情开展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生 动。例如:我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执， 这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，“节目单终于定下来了”，文章平 淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章那么凭添了趣味，我将两段作文都读了，同 学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人，可见
7、，叙事作文有了议才能更好地表达思想。(2)议少不易多多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言 陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大 家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的话， 使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。 知识点3：情作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲 完完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多:友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情?？, 在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升华，有它文章那么有了灵感，否那么 文
8、章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同，但在教学时要注意把握。(1)、情动于心情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的“我好喜欢他的 做法啊！”、“他真伟大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升华文章的作用，反 而贬低了文章。我告诉学生，情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情开展 了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情，满篇文章 充满着感叹句，反而提高不了读者的兴趣，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕捉心动 的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。例如有同学在描写自己的老师，在寒冷的办公室里一边搓
9、着双手，一边批改作业时，写 道：“我想哭。”简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露 无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。所以教会学生写出真情重要，学会体验真情那么更加重要。(2)、情牵全文所谓情牵全文就是在叙事时要有自己的感情，溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事， 最后发一句感慨，作为全文的总结和文章情感表现的见证，而忽视了在文章中情感的渗透。那么如何做到情牵全文呢？就是要将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草的了事。例如：“听到这个振奋人心的消息，梦梦激动的哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的 汗水没有白白流；终于为学校争了光”。这段话中，通过细
10、致的动作描写，真实的心里话描 写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。反之，写“梦梦得奖 了，高兴的哭了”。那么没有了这效果。通过细致的描写人物动作、心理、语言，再加以真实的感受，那么不需要空喊口号，情 感一样会渗透全文。“思”、“议”、“情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联 系。有思考才会有议论有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议” 是“情”的表达；所以，将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起，以真实的想法, 突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能到达树大根深，枝叶繁茂的效果。【专题练习】【写作例如】傻,真傻童年是
11、蓝色的，像大海的潮汐一样，闹吧，吵吧；童年是红色的，像美丽的红晕一样, 玩吧，跑吧；童年也是白色的，迷迷蒙蒙，什么都不懂。童年干的事，就像海滩上的贝壳一 样，有的光彩照人，有的却黯然失色。现在，我要拣一块特别的“贝壳”给大家看，每次提 到它我的脸就像猴子的屁股一样红一一这可是一件傻事啊！4岁半的时候，我已经可以“我行我素”了，爸爸妈妈上班忙，经常放我一个人在家里 修炼修炼。一天黄昏，爸爸妈妈都出去上夜自修，我欲上床睡觉，一只小蚊子却“嗡嗡嗡” 地在我旁边唱歌。我心情转瞬间变得很恶劣，左手大力一扑，扑空了，于是静下心来，右眼 斜着看，猛一抓，捻住了蚊子柔弱的翅膀，功夫不错。仔细一瞧：两条纤细的小
12、腿不停的挣 脱着，苗条的身子扭来扭去。（心疼哪，别自残啊，我还没折磨你呢）两眼瞪着我，面目狰 狞。拿放大镜一看，它那尖尖的嘴巴嘟喃着，一定是在骂我。让我拿蚊香熏你吧，不，还是 拿姐姐的臭袜子熏你，哈哈，你不脑震荡，估计，也半身不遂了。眨眼工夫,我又改变了主意:还是不要把它至于死地吧，蚊子只不过是在我这里唱个歌， 跳个舞，放放松，瞧它：弱小的身子骨蜷曲成一团，脸上伤心得皱巴巴的，乞求的目光楚楚 动人。我心一软，就把它放走吧，善哉善哉。手刚放开，蚊子便如释负重地逃开了。见蚊子 己对我甘拜下风，我开心地睡着了。早上，我感到全身又痒又痛，我才明白：昨晚把可怜的蚊子放了之后，蚊子却恩将仇报， 把我全身盯
13、了这么多个包包！我咬牙切齿地寻找蚊子的踪迹，可哪儿找去呢？转百为胜的蚊 子奸诈地使用了 “美蚊记”反打一耙后，早就惺惺地返乡了，或许它去开庆功宴了，可气！ 哎，看来，东郭先生对狼，农夫对蛇这种可笑的怜悯之心是绝对要不得的。傻,真傻, 童年这么傻,也许将来也这么傻，傻的永远是我的心我的阅读嗜好“读书破万卷，下笔如有神J这句话果然没错。每一篇精彩的文章，都出自于作者的 慧笔,而他们的慧笔与其丰富的阅读经验不无关联,而且每一位作者的阅读嗜好都不尽相同。我的阅读嗜好也有自己的特点。从内容上来讲，我最喜欢科幻书籍。记得在这个学期刚 开始，我们班的图书角进了一批新书，我一马领先抢了一本借阅最火的科幻书魔法
14、师童话。 当天晚上我一做完作业便开始津津有味地看起来，当我看到比魔法这个故事后，我想到 了一句谚语：善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。最后的结果也在意料之中：充满 智慧、善良的魔法师将可恶的魔法师击的一败涂地，我由衷的表示欣慰。而另外一篇关于比 魔法的童话,结果却出人意料:给那位坏魔法师一个改过自新的机会，这使我想到一个哲理： 一个人犯错误是不可防止的，只要能改过，就仍是好样的。由此两篇童话，就可见只要张开 想象的翅膀，一个主题就会有不同的结果。不只不觉，已是晚上九点多了，妈妈再三催促我 上床睡觉，可我还是不肯放下书本，如痴如醉，遨游在幻想的宇宙中，直至时针指向十点， 我才依依不舍地合上
15、书，不情愿地上床睡觉。我在阅读的时候还有一个最大的嗜好，那就是扛扛划划。翻开我平日看的书，就知道平 时我看书多认真，不要不服气，看下去，准使你心服口服。一个个“？ ”号，一条条“一” 线，一个个圈，虽说显得不是很有条不紊，但也算得上工整。下面让我来介绍介绍各 种符号的用意吧！第一：“？ ”号，顾名思义，就是不懂要问的，通常用在不认识的字或不 理解的词语上，一旦打上“？ ”号，我就会请来我声旁的“不开口的老师一字典”，有了他， 无论遇到什么生字都不怕。第二：“一”线，不用说大家都知道这是用来划好词好句的呗！ 但这只是一小局部，这个直线还用来划出每一段文字的中心句，还有划出有多种意思的标点 符号等
16、。第三：“O”圈，这圆圈有大圆圈与小圆圈之分，大者用来划好词，而小者划在多 音字下面。阅读完以后，我会把这些归类整理到自己的本子上。听了上面的介绍，现在你们 服了吧！阅读的方法还有很多，我希望大家都养成好的阅读习惯。从阅读中寻找快乐，不断地学 习新知识；从阅读中丰富我们的生活，开拓思维，开辟我们的新天地，读出一个不断创新 的自我！老师关心我的一件事在学校里，是否有关心你的老师呢？我想应该有吧，因为只有给同学传递知识的人才配 得上叫老师。哪一位老师不是这样子的呢？在我的学校里也有一位非常关心我的老师。他就 是我们的班主任。记得六年级开学的后几天，上语文课的的时候，我们的班主任宣布了一件事：“各位
17、学 生们，我们班要买练习册了，上个学期我们班的平均才第二，这个学期可要追回来，为了我 们班的荣誉，希望大家都买唉！”同学们齐声说，“怎么又要买练习册啊！数学和英语都 买了好几本，怎么语文也还要买。”老师严肃地说：“其中两本一定要买，有一本可以买也可 以不买，但是肖萌同学（我）一定要买J我大喊一声：“啊！为什么别人就不用买，而我要 买。”老师说：“因为你是我们的尖子生，无论是任何理由，你都要买J我当时就心想：老 师，你好残忍啊，想我死，也不要用这样的方法吧！实在太残忍了，明知道我爱看电视，还 叫我买这么多练习册。从这件事后，我就一直对我们的班主任怀恨在心。直到今天，我才知道老师是最关心我的。这天
18、，轮到我们班冲楼梯间，所有同学都带着 桶来学校。冲楼梯间开始拉，所有同学都争先恐后地到有水龙头的地方抢水，我们学校只有 两个水龙头。可全班有49个人，那些男同学不知道什么叫“女士优先”，一直和我们女生抢 水，我们女生也不甘示弱，也拼命的抢水。就跟打水仗一样，男同学把我的裤子都弄湿了。 这时，我们的班主任来了，他看见我的裤子湿了。便大声对男生说：“你们还是男人吗？怎 么连懦弱的小女生也欺负，真是丢我们男人的脸。”说完，男生们便乖乖地闪在一边了。我 心想：我们的班主任什么时候变得这么关心我了，真是太阳从西边出来了。冲完楼梯间后，我无意中听到我的同学说：“老师真关心肖萌，为了她的学习进步，叫 她买好
19、的练习册，却不叫我们买。而且刚才老师还这么护着她。肖萌真好，好羡慕她哦 听到这里，心里一震一震的。原来老师是这么的关心我，而我心里却对老师不满，怪老师对 我不够好，怪老师和我作对，怪老师不理解我。唉，我好惭愧啊，不过，我现在发现应该还 来得及，我以后一定会好好学习，为班级争光，不辜负老师对我的期望。羡慕吗？我有这么关心我的的老师，真是享福咯！让爱改变一切丘比特是掌管天地间所有爱的天使，包括母爱，父爱，友情，亲情等。每次射出的剑, 都是他无意中射到的。而这无意的剑，串起了一位老师和一个小女孩的无意相遇。有一天，一个小女孩在书店看书，看见一本很好的书，可她身上却没有钱，于是就企图， 偷了这本书。她
20、用一件包着书，正走到门口时，被书店的老板撞到了，手中的衣服一下子掉 到了地上，书也摊了出来。老板一看，大怒，一手抓起小女孩，像抓起一只小猫似的。小女 孩的身子在颤抖，痛得大哭。老板那么狠狠地说：“为什么要偷书，快说！”可是，此时，小女 孩已惊吓得什么也说不出来，老板有说：“告诉我，你们家 是多少，赶快通知你的父母 来！”她感到极度的害怕，她想，如果被爸爸妈妈知道怎么办呢？如果不说，他们又会对我 怎样.经过一阵激烈的思想斗争后，不得不胡乱说了一个 号码，结果居然打通了。一位正在熟睡的老师，被急促的 吵醒，打断她的美梦。本想不理，但 铃再三催 促，不得不接听，刚拿起 ，就听见一个男人粗暴地说：“你
21、的孩子在某某书店，你必须 立即赶到，否那么”老师先是懒洋洋的，十分疑惑，大突然恍然大悟:“万一是我的学生呢？ ” 便毫不犹豫地赶去。一进书店，看见一个不认识的小女孩，但还是将她一把搂在怀里说：“干什么呢，我是 她妈妈，有什么事找我，何必对一个小孩子动气呢。”“可她偷了我们的书啊J多少钱？赔 给你就是了。”老师说着从包里拿出28元钱，还没等老板回话，就领着女孩走了，同时也看 清了这张泪痕满面的脸。回到家，她帮小女孩擦净了泪水，小女孩不再哭了，只是感到一股暖流布满了全身。老 师对她说：“如果你想看书，到阿姨家来，阿姨这里有好多书！”以后，小女孩就经常来，有 时，老师还给小女孩讲其他的知识，比关心自
22、己的家人还关心。日复一日，年复一年，10年之后，小女孩已经长大成人。这一天，她再次来到老师家。 老师翻开门，愣住了，两人的眼睛湿润了。如今，小女孩拿着博士学位的证书，开看望改变 自己命运的老师了！如果没有她，小女孩也许还在街头到处瞎晃；没有她，小女孩也许已有 很屡次偷窃行为了而正是这位老师，用爱的力量改变了这一切的一切。她只不过是无意中 一点小小的付出，但这付出，不仅仅是28元钱。可是，丘比特是无法理解的，因为神仙是没有感情的。只有在人间，爱，可以翻转世界， 爱，可以改变一切。同学们，让我们的生命，也充满爱吧！【专题过关】那时候我很小，单独去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷
23、路 了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A (xi use ),我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地 哭了起来。这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：”怎么了， 小姑娘？ ”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头 说：没关系，咱们一起去找找，好吗？ ”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的 CE7峥 /皿 o原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身 影，我手心还留着那女人的手温。爱幻想的我从此被幻想折磨着：当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关
24、切地注视我的时 候，我想，会是她吗？当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗？当 我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是她吗？几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久 地萦绕在我的心中。十几岁时的我常单独一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我薄弱的肩上。 可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地 站在这一袋粮食前。我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我 B (chay )地转过头，发现一双 苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。给 了我
25、这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的 心里。一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见”啪”的一声脆响， 什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来：娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真 太不懂事了。“屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴大干 了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？ “我一下子把女儿那溢满 莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔 的抚摸。它就像那 C (pdihudi)在你周围的
26、微风和细雨，让你体味着人生的温暖。(11)这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友 谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那 些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以 这种温暖，我想快乐一定会更大些。(作者孙苏，本文选用时有删改).根据拼音写出文中括号处应填人的词语。A. xiu se () B cha yi () C pai huai ().本文按照时间顺序表达了三件事情，请用简洁的语言分别概括。(1) .给本文加一个标题：(限四个字)。1 .扣紧“浸润”和”逼”这两个词语，简要分析第(11)自然段中画线句子的含意。【答案】1. A.差涩。B.惊讶。C.徘徊。2. (1) 一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；(2) 一位老人帮“我“把一袋粮食背上肩：(3)女儿想为病中的“我倒水却打碎了杯子。3.温暖人生。4 .这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了”人生充满温暖”这一中心。