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1、幼儿园安全教育教案合辑五篇【第一篇】在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强, 什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常 识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能 会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常 发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期, 让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的 美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自 我保护能力的社会活动：安全标志。设计意图：新纲要中所提到的应培养幼儿对生活中常见的简单标志和 文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、知识
2、性、实用性等特 点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内 容含义，有着极其重要的教育意义。安全无小事，责任重泰山。为 保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全 教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造 了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中 选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式 轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。白狗妹妹听见了，赶紧告诉白狗妈妈。他们连忙跑过来，见灰狗 妈妈病得很重，就把她送到医院里去了。灰狗妈妈住在医院，三只小狗天天都去探望妈妈。出院那天，三只小狗拉着妈妈的手说：妈
3、妈，我们以后再也不 生病了，生病真难受。”活动反思：在阅读活动的生活情景中，蕴涵着许多问题，有的问题是在孩子 认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西？”有的 是受某些因素影响产生的，如“什么是羡慕呀？”作为老师要抓住孩 子提出的问题，并以此引发孩子的思考，因为某些问题能够帮助孩子 产生矛盾和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用经验解决问题，促进 孩子思维流畅性的发展。一、在问题中发展孩子的思维能力在“三只想生病的小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三 只灰狗都躺在床上？”的问题，他们有的说是小狗生病了，有的觉得 小狗懒，还有的认为是天冷小狗不愿意起床，虽然这些都是种种假想, 但在孩
4、子们的眼中，这就是他们真实的想法，是他们自己的感受，由 此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性的发展，思维变通， 标志着孩子思维的灵活性。二、在问题中培养孩子良好的学习品质在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈” 从这表面现象中其实隐藏着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知 道在日常生活中，朋友间要互相帮助，在大人忙碌的情况下不无理取 闹，要体谅妈妈爸爸的劳动，要关爱家人、朋友等，在这些问题中习 得经验，形成良好的品质。所以作为老师在活动中要耐心地倾听孩子的想法，因为只有当问 题真正成为孩子的问题时，他们才是学习的主人。【第三篇】活动目标：1 .认识生活中的安全标志，分析
5、标记图的图案，了解这些标记的 实际意义。2 .通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生 命安全有着密切的联系。活动准备：1 .常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行 等。2 .图片若干，小纸片每人2张。活动过程：一、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么， 你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么？然后分别出 示其它标记，引导幼儿认识具体方法同上。二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。1 .提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记？它们是什么样子的？你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。2 .请每组幼儿介绍自己小组讲述的
6、标记，全班交流小朋友见过的 记。三、请幼儿观察图片，说一说图上的安全标记，请幼儿在小纸片 上自己设计安全标记。四、讨论：1 .生活中，为什么要有那么多的标记? “快思老师.教.案网出处” 标记有什么用？2 .想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?五、小组制作标记每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作完成。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这 个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后 的教学活动能够更好。【第四篇】活动目标：1 .使幼儿学会同情和关心同伴，掌握帮助和安慰同伴的简单方法。2 .喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
7、活动准备：1 .木偶小兔、小熊、小羊、小狗。2 .事先排好木偶表演。活动过程：L引导幼儿分段看木偶表演，并思考，教师分段提问：表演讲了一件什么事，小兔（小熊等）看到小羊（小狗）在哭时是怎么做的?2 .请幼儿教小动物并模仿小动物，帮助和安慰同伴的简单方法。3 .引导幼儿讨论：(1)你喜欢哪些小动物?为什么？(2)学习他们什么呢？(3)我们应该怎样关心别人？(4)我们还可以在什么时候关心别人？4 .教师总结。5 .设置情景，请幼儿关心、帮助遇到困难的小动物，教案出自： 快思老.师教案网教师给予鼓励、表扬。亲子活动：在家庭中设置一定情境，让孩子来关心和安慰家人，家人给予鼓 励、表扬。活动评价：1 .
8、幼儿学会了同情和关心别人的一些具体方法。2 .学会了用简单的语言来安慰别人。3 .初步感受到了别人快乐，自己也快乐的愉快心情。活动反思:在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的 感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。有些内向孩子 通过这个活动也开心活泼了不少。【第五篇】活动目标：1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。活动准备：常见的文具如：(剪刀、小刀、铅笔等)活动过程：1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋 友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具
9、使用不当会很 危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么？2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅 图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具?他们使用文具的方 法对吗？(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡 回指导。(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起 来看看这幅图都讲了些什么。逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有 什么危害呢？(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃 到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)讨论其他内容。教师小结
10、：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他 们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看 看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全, 除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位 能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。(5)分享各组讨论内容。5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。安全使用文具规则的
11、参考范例：(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。(3)、不用笔尖对着自己和他人。(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。(5)、用完文具要收拾整齐。(6)、写完字或画完画要把手洗干净。(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师 咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱 晃，剪刀用完放到安全的地方。活动反思：本次活动我除了用自己亲切的形象,饱满的情绪感染孩子,还通 过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安 全教育，增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能 力。通过真实的案例,我向幼儿
12、进行生动形象的讲述,幼儿精力集中， 记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对 幼儿进行了深刻的教育。目标分析本活动目标：1 .通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认 知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。2 .培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼 儿的观察力和口语表达能力。3 .能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标 志。对目标的分析：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打 好基础，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子 的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向
13、作用，也是教育价值的 具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展 区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订 的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育 价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性, 通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或 影响成人行为，达到人人都为创建平安社会、平安校园、平安生活 的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要 素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。过程分析:总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以 棋导题一标志分
14、类思考一小组按要求重点讨论一类标志一在师生 互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关 系一幼儿制作标志让学习内容生活化一玩棋结题教学方法有：小组 讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼 儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和 意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、 警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思 路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节 的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计 教学问题，引导幼儿自主学
15、习，完成教学任务，实现教学目标，并在 此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始 终扣住社会性教育这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目 标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否 的标准。分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以棋 的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计 了大部分幼儿都接触过的棋类问题引出一张嵌有各类安全标志的 棋盘，继而通过要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣 的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较
16、大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四 个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把 这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三 类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习 打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。(1)这些标志有什么特征？(2)在哪里见到过这些标志？(3)它们表示什么意思？(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择 一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼 儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差 异来实施生生互动型学习。第
17、三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习, 分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小 组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中 的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问 题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标志(应该怎么做?)、必须 戴安全帽（在哪儿见过?）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴 手套?）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理 解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、 符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志 的概念如：这类蓝色圆形，
18、图案是白色的标志，都是指令我们必须要 做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案 为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的 标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案 为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志, 他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万 不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适 时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不 可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标 志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人
19、的生命 安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决 教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面 的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合 作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分 发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中 的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志 的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续 完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安 全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而 教
20、师则是把这个包推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互 动。鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿 的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他 们创造的快乐。（纲要。艺术）倡导自主的、探究的、合作的现 代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动 的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼 儿分组玩安全标志棋，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。 简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组, 推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导 幼儿通过玩中学、玩中记，复习巩固本
21、课所学的安全标志的知识, 并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。【第二篇】活动目标：1 .激发幼儿爱妈妈的情感，懂得妈妈关心自己，自己更要关心妈妈。2 .鼓励幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法。3 .初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。4 .培养幼儿敏锐的观察能力。5 .在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：VCDo活动过程：1 .小朋友，你们想生病吗?可是有三只小狗却想生病，他们为什 么想生病呢？2 .欣赏故事后讨论。小狗为什么想生病？他们生病了，狗妈妈是怎么照顾他们的？结果狗妈妈怎么啦?他们这样做对吗?快思老师.教案网出处小狗妈妈病倒后，这三只小狗又是怎样想的呢?他们
22、是怎样做的?3 .讲述自己应如何去关心妈妈。你的妈妈平时是怎么照顾你的？为你做了哪些事？妈妈这么爱我们，我们应该怎样关心妈妈？故事：三只想生病的小狗灰狗妈妈有三个宝宝：小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘 气，常给灰狗妈妈添麻烦，可妈妈从来不生气。有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈妈陪 着她，还给她买好吃的。三只小狗很羡慕，都说：“呀!生病真好!生病真好!妈妈陪着，还 有好吃的。”三只小狗也想生病，就一齐跑去问白狗妹妹：“白狗妹妹，怎样 才会生病啊？”白狗妹妹说：“下雨天淋了雨，就会生病的。”三只小狗望网窗外说：“天公公，下雨吧！”白狗妹妹说：“你们真傻，生病可难受啦！”可是
23、不管白狗妹妹怎 么说，三只小狗都不听。白狗妹妹生气了： “我不跟你们说了。”她转过身，不理三只小狗To三只小狗跑出屋外，等着下雨。天公公真的下雨了。“好极了，好极了，真痛快！”三只小狗在雨中跳起舞来，绒毛 都淋湿了。灰狗妈妈看见了，可着急了，连忙喊着：“宝宝，快进来，淋着 雨，会生病的。”三只小狗不理妈妈，妈妈急坏了，只好跑出门外，把小狗一只一 只拉进屋里。夜里，小黄狗开始打喷嚏，打了一个又一个。接着小黑狗和小花 狗也打起喷嚏来：“阿嚏!阿嚏！ ”打了整整一夜。第二天，三只小狗发起烧来，躺在小床上，嘴里不停地喊：“妈 妈呀，妈妈呀，难受啊，难受啊”灰狗妈妈急坏了，一会儿给小黄狗吃药，一会儿给小黑狗、小花 狗吃药，忙得团团转。“妈妈，我要吃苹果。”小黄狗一嚷，妈妈赶紧去买。“妈妈，我要吃梨。”小黑狗一嚷，妈妈赶紧去买。“妈妈，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，妈妈摇摇头说：“傻孩子, 发烧不能吃雪糕。”“那么，就吃葡萄吧妈妈只好去买。过了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗妈妈却病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，呜呜呜呜”哭起来。