《幼儿园课程理论》教学大纲.docx

《《幼儿园课程理论》教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园课程理论》教学大纲.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、幼儿园课程理论教学大纲幼儿园课程理论教学大纲 课程编码：1011101402 课程名称：幼儿园课程理论 学时/学分：32/2 先修课程：学前教化原理、一般心理学、儿童发展心理学 适用专业：学前教化 开课教研室：学前教化教研室 一、课程性质与任务 1课程性质：幼儿园课程理论是学前教化专业的专业核心课，也是全部学前教化专业学生的专业必修课程。 2课程任务：通过本门课程的学习，使学生能够驾驭课程方面的基础学问，相识幼儿园课程的性质和特点，比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法，培育和提高设计、组织、完善幼儿园教化教学活动的实力。本门课程既注意培育学生的专业理论实力，又注意提高学生的综

2、合实践实力。同时，注意促进学生自身学习实力的提高，为今后进入托幼机构、早教机构从事学前教化工作和探讨工作打下良好的基础。 二、课程教学基本要求 该门课程为 2 学分，总学时为 32 学时，其中课堂理论课时是 32 学时，其中包括理论讲授和课堂实践；另外还有 4 课时（两周）的幼儿园课程实习，即实践课时，详细支配详见教化实习教学大纲。主要教学环节包括:课堂讲授、提问、探讨、小组自主学习、案例分析、模拟课堂、实践熬炼等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及 CAI 课件，在教学方法和手段上采纳现代教化技术。 成果考核形式：期终成果（闭卷考试）（70%）平常成果（出勤、课内外作业、课堂

3、学习表现）（30）。成果评定采纳百分制，60 分为及格。 三、课程教学内容 第一讲学前教化专业及其就业方向（选学） 1.教学基本要求 理解和驾驭学前教化专业的含义，明确学前教化专业的就业方向。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 能正确相识并理解学前教化专业的含义；理解广义学前教化与狭义学前教化的不同；通过学前教化专业培育方向的介绍与探讨，开拓学生的视野，使学生明白学前教化专业就业的多种方式与途径，培育学生的创新精神和奉献精神。 3.教学重点和难点教学重点是学前教化专业培育方向（就业方向）；教学难点是正确理解学前教化的外延与内涵。 4.教学内容 一、学前教化专业 二、学前教化专业的培育方向

4、（就业方向） （一）教化界 （二）其他与幼儿相关的行业 其次讲现代社会中的幼儿 1.教学基本要求 了解现代社会中幼儿所面临的使他们感到惊慌的生活事务类型，了解并驾驭与幼儿交 流有压力生活事务的标准、方法与途径。2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解现代社会中幼儿所面临的使他们感到惊慌的生活事务类型，关切儿童；理解早期教化所关注的焦点始终不变的是孩子；了解并驾驭与幼儿沟通有压力生活事务的标准、方法与途径，敬重儿童。 3.教学重点和难点 教学重点是在酷爱和敬重儿童的思想指引下，同幼儿沟通关于压力的体验；教学难点是幼儿对惊慌的生活事务的理解 4.教学内容 一、幼儿对惊慌的生活事务的理解 （一）

5、幼儿与死亡 （二）幼儿与离婚 （三）幼儿与暴力 （四）幼儿与性虐待 （五）幼儿与同其发展不相相宜的课堂实践 二、同幼儿沟通关于压力的体验 （一）幼儿的嬉戏与消退压力 （二）幼儿图书与消退压力 （三）幼儿艺术与消退压力 第三讲课程与幼儿园课程 1.教学基本要求 了解并驾驭课程和幼儿园课程的概念、类型2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解课程的一般概念，课程的形态与组织；理解幼儿园课程的含义、性质与特点；理解幼儿园课程基本以活动为主要形式，隐形课程的特点非常突出。 3.教学重点和难点 教学重点是幼儿园课程的含义、性质与特点；教学难点是理解课程的多种含义及课程形态分类方式 4.教学内容 一、什

6、么是课程 二、课程的类型（课程模式） （一）学科课程与活动课程 （二）学问中心课程与人本主义课程 （三）综合课程与核心课程 （四）显性课程与隐性课程 （五）必修课程与选修课程 （六）国家课程与校本课程 （七）以课程组织形态为分类标准下的课程类型 三、幼儿园课程 （一）在我国的历史沿革 （二）目前国内的观点 （三）国外的观点 四、幼儿园课程的性质 （一）基础性 （二）非义务性 （三）相宜发展性 五、幼儿园课程的突出特点 （一）启蒙性 （二）生活化（三）嬉戏性 （四）活动性和干脆阅历性 （五）潜在性 第四讲幼儿园课程开发模式与设计取向 1.教学基本要求 了解幼儿园课程设计的取向，了解并驾驭幼儿园课

7、程开发模式。2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解课程设计常见的三种取向；了解并驾驭目标模式与过程模式各自的内容、特点及优 缺点；理解幼儿园课程设计是这两种模式的动态契合。 3.教学重点和难点 教学重点是目标模式与课程模式各自的内容与特点；教学难点是正确理解目标模式与课程模式。 4.教学内容 第一节 幼儿园课程开发模式 一、目标模式 二、过程模式 .三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合 其次节 幼儿园课程设计取向 一、学科中心取向 二、学习者中心取向 三、问题中心取向 第五讲幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程目标 1.教学基本要求 幼儿园课程目标的含义、取向、依据、层次 2.要求学

8、生驾驭的基本概念、理论、原理 了解幼儿园课程目标的内涵、基本取向、两种体系；驾驭制定幼儿园课程目标的基本依据，幼儿园课程目标的结构与层次；能从老师、幼儿两种不同角度对幼儿园课程目标进行表述，并能领悟其所隐含的教化观。 3.教学重点和难点 教学重点是驾驭制定幼儿园课程目标的基本依据；教学难点是制定科学合理的幼儿园课程目标。 4.教学内容 一、幼儿园课程目标的内涵与依据 （一）幼儿园课程目标的内涵 （二）幼儿园课程目标的基本取向 （三）制定幼儿园课程目标的基本依据 二、幼儿园课程目标的体系与层次结构 （一）幼儿园课程目标的两种体系 （二）幼儿园课程目标的结构与层次（三）幼儿园课程目标的表述 第六讲

9、 幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程内容的选择与组织 1.教学基本要求 幼儿园课程内容的概念、范围及类型、幼儿园课程内容的选择、组织。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解幼儿园课程内容的概念及意义、范围及类型、幼儿园课程内容组织的含义；理解不同组织方式下的幼儿园课程类型；驾驭幼儿园课程内容选择的原则、幼儿园课程内容组织的方式；理解并能避开幼儿园课程内容选择中简单出现的问题。 3.教学重点和难点 教学重点是幼儿园课程内容的选择与组织；教学难点是依据幼儿园课程目标选择恰当 的内容并进行科学地组织 4.教学内容 一、幼儿园课程内容的概念及意义 （一）幼儿园课程内容的概念 （二）明确幼儿园

10、课程概念的意义 二、幼儿园课程内容的范围及类型 （一）幼儿园课程内容的范围 （二）幼儿园课程内容的类型 三、幼儿园课程内容的选择 （一）选择的原则 （二）幼儿园课程内容选择中简单出现的问题 四、幼儿园课程内容的组织 （一）幼儿园课程内容的组织的含义 （二）幼儿园课程内容的组织 （三）幼儿园教化过程的组织 （四）幼儿园课程组织的基本原则 （五）幼儿园课程安排的制定 第七讲 幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程实施 1.教学基本要求 幼儿园课程实施的含义与取向、途径，影响幼儿园课程实施的主要因素。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解幼儿园课程实施的含义与取向、各种实施途径并存的我国幼儿园

11、课程实施趋势；理解幼儿园教化活动的类型；理解并驾驭影响幼儿园课程实施的主要因素。 3.教学重点和难点 教学重点是幼儿园教化活动的类型、幼儿园课程实施的途径；教学难点是幼儿园课程的实施。 4.教学内容 一、课程实施的含义与取向 （一）课程实施的含义 （二）课程实施的取向 二、幼儿园课程实施的途径 （一）幼儿园教化活动的类型 （二）西方社会幼儿园课程实施的途径 （三）各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势 三、影响幼儿园课程实施的主要因素 （一）课程安排因素 （二）一线老师因素 四、幼儿园课程实施中的时间问题 （一）存在的问题 （二）建议与对策 五、幼儿园课程实施中的物质空间问题 六、幼儿园课程

12、实施中的老师 （一）老师创建者一种课堂文化 （二）老师的专业化程度是课程效果的保障 第八讲 幼儿园课程编制的基本原理之幼儿园课程评价 1.教学基本要求 幼儿园课程评价概述、基本要素、原则及过程。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解幼儿园课程评价的含义、目的和作用；理解幼儿园课程评价的基本要素；驾驭幼 儿园课程评价的基本原则和过程。 3.教学重点和难点 教学重点是幼儿园课程评价的基本要素；教学难点是幼儿园课程的评价。 4.教学内容 第一节 幼儿园课程评价概述 一、幼儿园课程评价的含义二、幼儿园课程评价的目的和作用 三、幼儿园课程评价类型与特点 其次节 幼儿园课程评价的基本要素 一、幼儿

13、园课程评价的主体 二、幼儿园课程评价的客体 三、幼儿园课程评价标准与指标 四、幼儿园课程评价的方法 第三节 幼儿园课程评价的原则及过程 一、幼儿园课程评价的基本原则 二、幼儿园课程评价的过程 实训：幼儿园教化活动设计、实施与评价 1.教学基本要求 能敏捷运用课程编制原理部分的学问 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 详见课程编制原理各部分 3.教学重点和难点 教学重点是教化活动的实施；教学难点是对教化活动的的评价（评价与自我评价）。 4.教学内容 教学思路：课前先分小组进行教化活动的实施，并进行评价，推选出几位优秀者，对教化活动进行再完善；课堂上由每组推出的学生对修改过的教化活动再进行全班

14、范围内的实施和评价（自评与他评相结合）。 第九讲 幼儿园教化活动设计 1.教学基本要求 了解并驾驭学科活动设计、单元主题活动设计、区域活动设计的相关学问 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解常见的幼儿园教化活动（学科活动设计、单元主题活动设计、区域活动设计的）设 计的内涵；驾驭其设计的方法、步骤及应留意的问题；理解各自的优缺点。 3.教学重点和难点 教学重点是常见幼儿园教化活动设计的方法与步骤；教学难点是依据所学学问正确设 计常见的幼儿园教化活动 4.教学内容 一、学科活动设计（一）学科活动的内涵 （二）学科活动的设计 （三）对学科活动的评价 （四）学科活动设计中应特殊留意的问题 二、

15、单元主题活动设计 （一）单元主题活动的内涵 （二）主题的选择与开发 （三）单元主题活动的设计 （四）对单元主题活动的评价 三、区域活动设计 （一）区域活动的内涵 （二）区域活动的设计 （三）对区域活动的评价 （四）设计和开展区域活动应留意的问题 第十讲 经典幼儿园课程理论与方案 1.教学基本要求 理解并驾驭五种经典的幼儿园课程理论与方案。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解并驾驭五指活动课程、无趣园行为课程、蒙台梭利课程、HIGH/SCOPE 课程、意大利瑞吉欧等五种经典的幼儿园课程理论与方案；理解各自的教化观与儿童观，能思索其对现代幼儿教化的启示；通过小组学习汇报结果的形式进行，培

16、育学生的自学实力和在集风光前表达自己的实力，进一步提高其驾驭课堂的实力。 3.教学重点和难点 教学重点是五种经典幼儿园课程理论与方案；教学难点是正确讲解内容并科学驾驭课堂。 4.教学内容 第一节五指活动课程及方案 一、五指活动课程的理论观点 二、幼儿园的五指活动课程 其次节无趣园行为课程及其方案 一、无趣园行为课程的理论来源 二、无趣园行为课程的基本特点 三、无趣园行为课程方案第三节蒙台梭利课程理论及其方案 一、蒙台梭利简介 二、蒙台梭利课程理论基础 三、蒙台梭利教化方案 四、对蒙台梭利教化方案的评价 第四节HIGH/SCOPE 课程方案 一、课程目标 二、课程的内容 三、课程的组织与实施 四

17、、课程评价 五、老师的角色主动学习的支持者 六、家长工作 七、HIGH/SCOPE 课程方案主要特点 第五节意大利瑞吉欧幼儿教化体系与课程方案 一、瑞吉欧幼儿教化体系的理论基础基本观点 二、瑞吉欧幼儿教化体系的课程 第十一讲 园本课程 1.教学基本要求 理解并驾驭园本课程的内涵与开发的相关学问。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论、原理 了解园本课程的内涵与历史发展及园本课程开发的界定；理解园本课程的特点与功能，园本课程开发中存在的问题，园本课程开发与探讨的现状；驾驭园本课程开发的条件、流程和程序。 3.教学重点和难点 教学重点是园本课程内涵及开发的条件、流程和程序；教学难点是正确理解园本课程并避开园本课程开发中存在的问题。 4.教学内容 第一节园本课程的内涵 一、园本课程的内涵与历史发展 二、园本课程的特点与功能 其次节园本课程的开发 一、园本课程开发的界定 二、园本课程开发的实践三、园本课程开发的反思 四、学时安排表 章序 内容 课时 备注 一 学前教化专业.