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1、幼儿园课程教学大纲课程代码：9XJ05一、课程性质和任务（一）课程性质幼儿园课程是一门理论与实践“中介性”课程。它主要内容是介绍幼儿园课程基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园各学习领域在课程中地位与机制，揭示幼儿园课程编制、幼儿园教育活动设计与实施一般规律等。使学生了解幼儿园课程基本常识，获得一个关于幼儿园课程整体概念，养成具有一定教育素养课程观，并提高将教育理念转化为具体教育实践能力。（二）课程任务使学生理解课程基本常识，获得关于幼儿园课程整体概念，了解当代有代表性课程方案及早期教育课程改革和发展趋势，养成具有一定教育素养课程观，尝试参与课程设计，提高将教育
2、理念转化为教育实践能力。二、课程教学目标知识目标1.通过课程定义分析，说明课程涉及诸多问题，帮助学生找到理解课程概念框架，用相对清晰概念框架澄清课程复杂含义。通过讲述课程改革大致方向，揭示幼儿园课程特殊性。2.认识课程价值，掌握幼儿园课程设计基本知识。3.帮助学生初步掌握幼儿园教育活动设计和实施规律和方法。4.提高学生对幼儿园课程和教育活动理论认识。能力目标1.有效地为36岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。2.在理解课程基本概念基础上，重点掌握幼儿园课程设计基本原理、具有幼儿园教育活动设计基本能力。3.使学生形成和掌握从事幼儿教育工作必需态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿园教育活动和
3、科研活动打下良好基础。思想教育目标1.具有热爱科学、实事求是学风和创新精神。2.具有较强职业道德观念。树立正确教学观、儿童观、课程观。3.初步具备辩证思维和逻辑思维能力。三、教学内容和要求知识部分第一章幼儿园课程概述第一节幼儿园课程概念一、课程概念二、幼儿园课程内涵第二节幼儿园课程类型一、以课程组织形态为分类标准课程类型二、其他分类标准下课程类型三、幼儿园课程类型第二章幼儿园课程开发模式与设计取向第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合第二节幼儿园课程设计取向一、学科中心取向二、学习者中心取向三、问题中心取向第三章幼儿园课程目标第一节幼儿园课程目
4、标内涵与依据一、幼儿园课程目标内涵二、幼儿园课程目标基本取向三、制定幼儿园课程目标基本依据四、幼儿园课程目标价值性遴选第二节幼儿园课程目标体系与层次结构一、幼儿园课程目标两种体系二、幼儿园课程目标结构与层次三、幼儿园课程目标表述第四章幼儿园课程内容选择与组织第一节幼儿园课程内容概念及意义一、幼儿园课程内容概念二、明确幼儿园课程概念意义第二节幼儿园课程内容范围及类型一、幼儿园课程内容范围二、幼儿园课程内容类型第三节幼儿园课程内容选择一、选择原则二、幼儿园课程内容选择中容易出现问题第四节幼儿园课程内容组织一、幼儿园课程内容组织含义二、幼儿园课程内容组织方式三、不同组织方式下幼儿园课程类型第五章幼儿
5、园课程实施第一节课程实施含义与取向一、课程实施含义二、课程实施取向第二节幼儿园课程实施途径一、幼儿园教育活动类型二、西方社会幼儿园课程实施途径三、各种实施途径并存我国幼儿园课程实施趋势第三节影响幼儿园课程实施主要因素一、课程计划因素二、一线教师因素第六章幼儿园课程评价第一节幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价含义二、幼儿园课程评价目和作用三、幼儿园课程评价类型与特点第二节幼儿园课程评价基本要素一、幼儿园课程评价主体二、幼儿园课程评价客体三、幼儿园课程评价标准与指标四、幼儿园课程评价方法第三节幼儿园课程评价原则及过程一、幼儿园课程评价基本原则二、幼儿园课程评价过程第四节幼儿园课程评价主要模式一、
6、目标评价模式二、CIPP评价模式三、外观评价模式四、目游离评价模式五、差距评价模式 附录1：幼儿园教育指导纲要（试行）第四部分教育评价附录2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）附录3：幼儿园课程整体评价标准附录4：“幼儿发展评估”指标系统示意图附录5：课程独特性评价框架第七章幼儿园教育活动设计第一节学科活动设计一、学科活动内涵二、学科活动设计三、对学科活动评价第二节单元主题活动设计一、单元主题活动内涵二、单元主题活动设计三、对单元主题活动评价第三节方案教学设计一、方案教学内涵二、方案教学设计三、对方案教学评价第四节区域活动设计一、区域活动内涵二、区域活动设计三、对区域活动评价第八章经典幼儿园课
7、程理论与方案第一节五指活动课程及方案一、五指活动课程基本理论观点二、幼儿园五指活动课程第二节幼稚园行为课程及其方案一、幼稚园行为课程理论来源二、幼稚园行为课程基本观点三、幼稚园行为课程方案第三节蒙台梭利课程理论及其方案一、蒙台梭利课程理论基础二、蒙台梭利教育方案三、对蒙台梭利教育方案评价第四节海伊斯科普（High/scope）课程一、课程目标二、课程内容三、课程组织四、课程实施五、教师角色六、家长工作第五节意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案一、瑞吉欧幼儿教育体系理论基础及基本观点二、瑞吉欧幼儿教育体系课程第九章园本课程第一节园本课程内涵一、园本课程内涵与历史发展二、园本课程特点与功能第二节园本
8、课程开发一、园本课程开发界定二、园本课程开发实践三、园本课程开发反思四、教学时数分配表1： 教学时数分配章节内容建议课时理论课时实训课时第一章幼儿园课程概述2学时第二章幼儿园课程开发模式与设计取向2学时第三章幼儿园课程目标4学时第四章幼儿园课程内容选择与组织4学时第五章婴儿教育幼儿园课程实施4学时第六章幼儿园课程评价6学时第七章幼儿园教育活动设计6学时第八章经典幼儿园课程理论与方案4学时第九章园本课程2学时总计34学时五、大纲说明与教学建议大纲使用说明1.本大纲适应于学前教育专业。2.本课程前后衔接课程包括：学前心理学、学前教育学3.本大纲教学总时数为34学时，留有6学时机动学时，由任课教师在组织教学时灵活应用，主要用于补充新理论、新知识、新技术及常用工具软件使用方法。教学建议课程教学将紧密联系学前教育教育与幼儿园课程研究实际，理论联系实际，开展师生互动和小组讨论。要求学生关注知识与方法应用。为了以后进行幼儿园课程设计学习打好基础。6 / 6