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1、1313 级幼儿园课程论课程实施性教学大纲级幼儿园课程论课程实施性教学大纲制定人：日期：审核人：日期：批准人：日期：一、说一、说明明1.1.课程的性质和内容课程的性质和内容幼儿园课程论 是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基
2、本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。2.2.课程的任务和要求课程的任务和要求本课程的教学目标是：通过本课程的学习使学生对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力。3.3.推荐教材及学时说明推荐教材及学时说明本课程推荐教材：
3、幼儿园课程论 王春艳 王秀萍 秦元东 主编 新时代出版社 ISBN：9789504209085，本课程课时为 38 课时。二、二、学时分配学时分配章章节节第一章第一章1-11-2第二章第二章2-12-22-32-4第三章第三章3-13-23-3名名称称幼儿园课程的界定幼儿园课程的界定对课程的理解与分析幼儿园课程的概念与性质总课时总课时4 4228 822221313111理论理论4 4228 822221313111训练训练0000 000000 00实习实习0000 000000 00幼儿园课程编制的基本原幼儿园课程编制的基本原理理幼儿园课程目标的确定幼儿园课程内容的选择与组织幼儿园课程的实
4、施幼儿园课程的评价几种典型的幼儿园课程理几种典型的幼儿园课程理论与方案论与方案五指活动课程及方案蒙台梭利课程及其方案皮亚杰主义的认知课程理论及方案学前知识系统化理论及教学教学方案意大利瑞吉欧的幼儿教育体系行为主义课程理论及其方案结构化学前课程3-43-53-62222223-73-82222章章节节第四章第四章4-14-24-34-44-5第五章第五章5-15-2第六章第六章名名称称幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的设计学科活动的设计总课时总课时5 5理论理论5 5训练训练0 0实习实习0 01单元主题活动的设计方案教学的组织区域活动的设计小结幼儿园园本课程开发幼儿园园本课程开发园本课程开发
5、的概念、背景、历史园本课程开发的理论中国幼儿园课程改革发展中国幼儿园课程改革发展研究研究20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革20 世纪 80 年代以来幼儿园课程的改革合合计计1114 4224 41001114 4224 40000 0000 00000 0000 06-122006-2238382383800 000 0三、三、课程内容和要求课程内容和要求第一章第一章 幼儿园课程的界定教学目标：幼儿园课程的界定教学目标：教学要求：教学要求：1.了解幼儿园课程的多维度定义和内涵2.理解幼儿园课程的特征与要素3.掌握幼儿园课程的类型教学内容：教学内容：1-1 对课程的理解与分析一、二、三、课程
6、的定义关于课程的类型划分几种典型的课程类型1-2 幼儿园课程的概念与特质一、二、教学建议：教学建议：本章内容主要应用了讲授法，结合讨论法来完成的。从“什么是课程”话题出发，让学生畅所欲言的表达自己的观点，从而引领学生了解各种不同纬度下对课程的定义。然后通过教师讲授，让学生理解课程的内涵、特点及要素，进而分析从不同的标准出发考察课程的类型。第二章第二章 幼儿园课程编制的基本原理幼儿园课程编制的基本原理教学要求：教学要求：1.了解幼儿园课程编制的含义、目的和类型2.理解幼儿园课程评价的基本要素3.掌握课程评价的原则及过程教学内容：教学内容：2-1 幼儿园课程目标的确定一、二、三、四、五、幼儿园课程
7、目标的涵义幼儿园课程目标的基本取向幼儿园课程目标的基本来源幼儿园课程目标的体系幼儿园课程目标的表述幼儿园课程的概念分析幼儿园课程的特质2-2 幼儿园课程内容的选择与组织一、二、三、幼儿园课程内容的取向幼儿园课程内容的组织标准幼儿园课程内容的组织形态2-3 幼儿园课程的实施一、二、三、课程实施的涵义与取向幼儿园课程实施的途径影响幼儿园课程实施的主要因素2-4 幼儿园课程的评价一、二、教学建议：教学建议：本章内容以讲授法为主，结合运用讨论法，观摩学习，实践练习来完成。主要讲授了课程评价的内涵、基本要素、原则及过程，教给学生基本的评价方法，通过实践观摩，了解幼儿园里教师的评价手段和评价语言，在课堂中
8、练习作为不同的评价主体如何评价评价客体。第三章第三章 几种典型的幼儿园课程理论与方案几种典型的幼儿园课程理论与方案教学要求：教学要求：1.掌握国内外著名的幼儿园课程模式2.了解国外幼儿园课程的发展趋势3.了解我国幼儿园课程改革的简要历史过程以及发展趋势教学内容：教学内容：3-1 五指活动课程及方案一、二、五指活动课程的基本理论观点幼儿园五指活动课程课程评价的定义与取向幼儿园课程评价的基本问题3-2 蒙台梭利课程及其方案一、二、三、蒙台梭利课程的理论基础蒙台梭利教育方案对蒙台梭利教育方案的评价3-3 皮亚杰主义的认知课程理论及方案一、二、三、皮亚杰认知发展理论的要点皮亚杰认知发展理论对幼儿园课程
9、的指导意义皮亚杰主义认知课程方案3-4 学前知识系统化理论及教学一、二、基本理论观点学前知识系统化教学3-5 方案教学一、二、三、方案教学的基本理念方案教学的组织和实施过程方案教学中教师的作用3-6 意大利瑞吉欧的幼儿教育体系一、二、三、四、瑞吉欧幼儿教育体系的基本观念瑞吉欧幼儿教育体系的课程瑞吉欧幼儿教育体系中多样化的教师角色评价3-7 行为主义课程理论及其方案一、二、行为主义课程理论的基本观点行为主义课程实践方案海抗普课程3-8 结构化学前课程一、二、三、教学建议：教学建议：本章主要讨论了五个幼儿园经典课程理论与方案，考虑到教授内容的特殊性，主要采用讲授法，结合运用自学法、讨论法。上课前学
10、生去图书馆查阅与本章内容相关的资料，教师在课堂讲授中与学生共同讨论，以此促进学生对理论的理解。第四章第四章 幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的设计教学要求：教学要求：1.了解学科活动设计的内涵和主要内容2.掌握学科活动设计的过程3.掌握单元主题活动设计的内涵和主要内容结构化学前课程的基本观点结构化学前课程的基本内容经验活动系统化、结构化的标准4.学会设计具体活动方案教学内容：教学内容：4-1 学科活动的设计一、二、三、四、幼儿园学科活动的特点学科活动与指导大纲学科活动的设计对学科活动的评价4-2 单元主题活动的设计一、二、三、四、单元主题活动的内涵主题的选择与确定单元主题活动的设计对单元主题
11、活动的评价4-3 方案教学的组织一、二、三、对方案教学的理解方案教学的组织对方案教学的评价4-4 区域活动的设计一、二、三、四、4-5 小结教学建议：教学建议：本章选择在幼儿园常见的两种活动，在教授中采用了讲授法和模拟教学法，使学生能够理解相关理论，并结合实践设计学科活动和单元主题活动的方案，为以后的工作打好基础。第五章第五章 幼儿园园本课程开发幼儿园园本课程开发教学要求：教学要求：1.了解园本课程的内涵及特点区域活动的内涵活动区的创设区域活动的指导对区域活动的评价2.理解园本课程开发界定3.掌握园本课程开发的过程教学内容：教学内容：5-1 园本课程开发的概念、背景、历史一、二、三、校本课程与
12、园本课程开发的概念解读园本课程开发的必要性我国幼儿园园本课程开发的实践历史与现状5-2 园本课程开发的理论一、二、三、四、五、六、教学建议：教学建议：本章主要以讲授法为主，结合讨论法完成。教师讲授园本课程的内涵、开发流程，开发途径，重在于通过讨论让学生养成善于发现，注意细节的习惯，以便在以后的教学过程中能够开发相应的园本课程，为自身的专业发展奠定基础。第六章第六章 中国幼儿园课程改革发展研究中国幼儿园课程改革发展研究教学要求：教学要求：1.了解 20 世纪 50 年代幼儿园课程改革的历史背景2.学会对幼儿园课程发展与改革的特点进行分析与评价教学内容：教学内容：6-1 20 世纪 50 年代的幼
13、儿园课程改革一、二、三、四、20 世纪 50 年代幼儿园课程改革的历史背景20 世纪 50 年代幼儿园课程改革的指导思想20 世纪 50 年代幼儿园课程改革中对各学科课程的研究对本期幼儿园课程改革发展的分析与评价幼儿教师参与园本课程开发：合理性的辩护与意义园本课程开发的基本条件园本课程开发的特点园本课程开发中的几个误区园本课程开发需要注意的几个问题园本课程开发对幼儿教师教学提出的新要求6-2 20 世纪 80 年代以来幼儿园课程的改革一、二、三、四、教学建议：教学建议：20 世纪 80 年代以来我国幼儿园课程改革的动因多元化理论与思想指导下的幼儿园课程改革丰富多样的幼儿园课程改革内容及分析检视本期幼儿园课程发展与改革的特点分析与评价建议教师让学生充分了解在中国幼儿教育的发展历程中，幼儿园课程经历的三次大改革的时间和背景。并让学生分析这些改革，总结课程改革的经验、教训，挖掘课程发展背后深层的价值观念。