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1、小学四年级下册蝙蝠和雷达教学案例人教版四年级下册蝙蝠和雷达导学案 学习目标 1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容。 重难点 能把握课文主要内容 探究方法 自学+探讨 课前打算 远程资源 导学过程 一、引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题) 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，解除字词障碍; 2、播放动画课件蝙蝠和雷达，学生正音;师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙
2、、荧”的读音; 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么? 4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家
3、经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的? 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课接着学习。 板书设计 11、蝙蝠和雷达 蝙蝠 雷达 教学 四年级语文下册蝙蝠和雷达复习学案 四年级语文下册蝙蝠和雷达复习学案 【原文】 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细
4、的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音
5、。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常平安。 【字词学习】 字：塞(si)、荧(yng) 词：飞蛾()、铃铛(dng)、揭(ji)、障碍(i) 【重点句子】 1.清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 2.蝙蝠是在夜里飞行的，还
6、能捕获飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 3.科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 4.科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 5.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通
7、过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常平安。 【主要内容】 蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。 【练习题】 一、看拼音，字词语。 filndnsizhjiki ()()()() 二、加偏旁组字，再组词。 扁（）（）我（）（） 当（）（）曷（）（） 【参考答案】 一、看拼音，字词语。 filndnsizhjiki (飞蛾)(铃铛)(塞住)(揭开) 二、加偏旁组字，再组词。 扁（偏）（偏旁）我（蛾
8、）（飞蛾） 当（铛）（铃铛）曷（揭）（揭开） 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思 篇一：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题;三次特别的试验;受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读实力的培育。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的爱好。 反思我的教学过程，这节课，我采纳的教法是：指导学生进行探讨学习，激发激励学生自觉主动地参加学习，使他们的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高发展，体会到
9、学习进行的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中，我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书。生思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨自己的见解。 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，为了面对大多数，让更多的学生得到练习的机会，我打算了很多表格，两人一组，根据里面的表格分小组探讨填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，老师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器
10、官在飞行时必需同时运用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参加，学习爱好深厚，学生自主探究得出结论能增加自信念。继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 在本节课中，我觉得有很多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进. 篇二：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机
11、夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂起先，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢?继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、开展活动，回来文本 课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界、发展他们的特性
12、，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。小学生接受簇新事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。 三、拓展延长从动物、植物身上得到启示，人们细心视察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。那么
13、，人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。 篇三：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。 1、创设情境，激发爱好，深化体会课文内容 首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅读的欲望和学习爱好，增加了学生学习的主动性，帮助学生深化理解课文。其次，在深化理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又激励学生当一回作家，仿照
14、课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据“提出问题揭示隐私独创创建”的依次，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文实力。 2、进行语言训练，积累和运用课文语言： 在本课教学中注意语言训练，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后比照板书进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。 3、利用板书，突破重难点： 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上
15、，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。 小学四年级语文11蝙蝠和雷达教学设计 教学要求： 1、弄清飞机夜里平安飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 弄清飞机夜晚平安飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教具打算： 自制软件、鹏博士 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢? 二、按要求读课文。 1、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是
16、讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，老师巡察。 三、依据提出的要求进行探讨。 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六) 1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点? 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验?每次试验是怎么做的? 3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处? 4、这三次试验证明白什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点? 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的?把句子找出来读一读。 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七) 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达
17、是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的话说一说。 (三)假如把课文分成三段，应当怎么分?为什么这样分? 其次课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的。 先依据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述依次，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思索练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“最终”“清晰”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 板书设计： 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案设计 1.在熟
18、读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好，激励学生从小酷爱科学的爱好。 2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图，相识蝙蝠，介绍蝙蝠。 2.示图，相识雷达，简介雷达。 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今日我们通过学习来弄清晰。 二、检查自学状况。 1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作
19、业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思索： 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边探讨，边板书。 五、依据板书，引导学生探讨分段： 1.课文该怎样分段?说说你的依据。 2.概括段意，拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文。 (一)指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。 (二)阅读其次段
20、。 思索：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验，都是怎样做的?试验说明白什么? 2.其次段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话，课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求： (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的? 3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”，耳朵的特别本事是“接收超声”。 5.科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题? 6.练习朗读。 (四)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段
21、学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题? 4.练习朗读。 5.总结。小挚友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文起先提出的问题，通过同学们的仔细学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。 (五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。 (七)布置作业 【板书设计】 评：蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学学问，激励学生酷爱科学，还要使学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课
22、文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长学问，提高实力于一体。 一、教给方法，注意规律 1.根据整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达，使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。 2.理解“怎么写”。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生
23、去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学，培育学生的阅读实力。 二、突破难点，按部就班 蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰，使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发觉“段落围
24、绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。 其次步，从第六自然段的教学中，引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。 这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。 第三步，教学第七自然段，放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示
25、，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成其次部分板书。(略) 为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习主动性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新
26、的有机整体。 三、沟通联系，激发思维 1.在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课海底世界，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。 2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物
27、身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。 3.在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的学问，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问，以加深对课外学问的理解。 小学四年级下册语文人教版蝙蝠和雷达教案 1.在熟读课文的基础
28、上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好，激励学生从小酷爱科学的爱好。 2.初步驾驭一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图，相识蝙蝠，介绍蝙蝠。 2.示图，相识雷达，简介雷达。 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今日我们通过学习来弄清晰。 二、检查自学状况。 1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作业题(1)中
29、的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思索： 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边探讨，边板书。 五、依据板书，引导学生探讨分段： 1.课文该怎样分段?说说你的依据。 2.概括段意，拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 其次课时 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文。 (一)指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。 (二)阅读其次段。 思索：1
30、.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验，都是怎样做的?试验说明白什么? 2.其次段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话，课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求： (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的? 3.学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声”，耳朵的特别本事是“接收超声”。 5.科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题? 6.练习朗读。 (四)自由轻声读课文第四段。(要求学生依据上段学习方法进行
31、自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题? 4.练习朗读。 5.总结。小挚友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文起先提出的问题，通过同学们的仔细学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。 (五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。 (七)布置作业 【板书设计】 评：蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学学问，激励学生酷爱科学，还要使学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导
32、学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长学问，提高实力于一体。 一、教给方法，注意规律 1.根据整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达，使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。 2.理解“怎么写”。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是
33、怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学，培育学生的阅读实力。 二、突破难点，按部就班 蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰，使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发觉“段落围绕一个主句进
34、行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。 其次步，从第六自然段的教学中，引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。 这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。 第三步，教学第七自然段，放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，
35、使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成其次部分板书。(略) 为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习主动性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。
36、 三、沟通联系，激发思维 1.在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课海底世界，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。 2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示
37、而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。 3.在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的学问，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问，以加深对课外学问的理解。 小学四年级蝙蝠和雷达评课稿 蝙蝠和雷达评课稿在本次教研活动中，我听了四年
38、二班郑老师执教的蝙蝠和雷达一课，我认为主要有以下几个特色： 一、明确读文方向 由于我校的特别状况，目前无法运用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有肯定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，独创雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还熬炼了学生动脑动手的实力，教学效果比较好。
39、三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学内容后，老师让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船;依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪;依据蝴蝶的外表特征，独创了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进行创建独创有了更深的了解。老师的这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的实力。 四、体现了以学生为主体的原则 新课程理念下，评价一堂语文课是否胜利，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，详细说，就是要看课堂上学生的参加状况、沟通状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维
40、的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先老师敬重学生;其次帮助学生树立自信念，主动调动学生的学习爱好，激发学生思索;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、主动性都比较高，充分体现了以学生为主体 我认为课上得很好.课堂主要体现了以学生为主体的原则。新课程理念下，评价一堂语文课是否胜利，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，详细说，就是要看课堂上学生的参加状况、沟通状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结王老师课堂教学，有以下几点
41、值得我们学习:首先老师敬重学生，其次帮助学生树立自信念。主动调动学生的学习爱好，激发学生思索;激励学生的独立见解，注意学生的特性差异;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、主动性都比较高，特殊是分段，概括段意时，学生说的有理有据，井井有条，充分体现了以学生为主体的原则。 人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计教材分析：蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清
42、楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的爱好，拓展视野。教学目标：1.相识5个生字，会写12个生字.正确读写蝙蝠，捕获，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八等词语。2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐私。3.激发学生酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。教学难点：了解蝙蝠飞行探路的隐私。课前打算：多媒体课件试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1读书预习：仔细读
43、课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。2搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互沟通自己对仿生学的相识，共享自己制作的资料卡片。3带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？课堂教学：一、揭题。(5分)1猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕获害虫本事高。（打一种动物）师板书：蝙蝠2出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔，吃蚊蛾等昆虫。3出示雷达课件（2）同学们相识它吗？它的名字叫雷达。师板书
44、：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。4这两个毫不相干的事物，课题却用一个和字将它们联系起来，师板书和字，请同学们齐读课题蝙蝠和雷达。今日就让我们走进蝙蝠和雷达这篇课文，探究它们之间的关系吧！二、初读课文，学习生字新词。(10分)1下面，请同学们用自己喜爱的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。2学习生字新词。课件（4）出示词语。捕获避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八A抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）B全班齐读词语。C说明障碍物的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）D相互提示简单出错的字。（现在请同学们视察这些红色的生字，哪些生字简单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出错的字揭、