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1、四年级语文下册蝙蝠和雷达复习学案小学四年级下册蝙蝠和雷达教学案例 教学要求 1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的爱好。 2、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。 3、学习新字新词，了解“启示、敏锐、仿照、协作、横七竖八”等词语的意思。 4、练习给课文分段，归纳段落大意。 教学重点 1、弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 教学难点了解蝙蝠与雷达之间的关系。 教学过程 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，
2、原来是一架飞机在夜航。(大屏幕出现情境，画外配音) 同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢?要弄清这个问题，请接着往下看： (屏幕出现静态蝙蝠)这是什么?蝙蝠，齐读正音，蝙蝠是一种什么动物?(屏幕出现动态蝙蝠夜飞)蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息，常常在夜间飞行，捕获飞蛾、蚊子等昆虫。 (屏幕出现静态雷达)这是什么?雷达(齐读)，谁知道雷达是什么东西?(屏幕出现动态雷达)雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 二、揭题质疑 今日，我们一起学习的新课，题目就是：蝙蝠与雷达。 看了这个题目，你们想知道什么呢?学生质疑。 自读课文，检查读书状况 要求：1、大声各自
3、读课文，生字字音读精确。2、遇到生字组成的新词多读几遍，并联系上下文想想意思。3、标出自然段。 1、学生自读，老师巡察。 2、(屏幕出现新词)检查字词朗读状况。 3、课文一共有几个自然段?(7个) 指名七位同学读课文，并思索：蝙蝠和雷达究竟有什么关系? 四、学习课文第一大段。 蝙蝠和雷达究竟有什么关系呢?在课文中划出关键句。(原来是从蝙蝠身上得到的启示)(屏幕板书：启示) 齐读第一大段(1-2自然段) 五、学习课文其次大段 1、那么究竟人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?请大家自己读一读下面的课文，看看课文哪里到哪里写了这个问题?(3-6自然段) (屏幕出现第三自然段第一句话)分析理解。 蝙蝠在
4、夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 这句话主要写什么?蝙蝠夜间飞行有那些本领?从哪些地方可以看出来? 齐读这句话。 2、莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。 科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢?请大家自己看书，找一找表示动作的词。(三次) (屏幕演示第一次做试验的状况) 请一位同学用“先接着最终”的句式把科学家第一次是怎样做试验的说出来。 结果怎么样?证明白什么? 那么书上是怎样写第一次试验状况的，齐读第四自然段。 完成填表练习。 试验依次 试验
5、方式 试验结果 试验证明 第一次 蒙上蝙蝠的_ 飞了几个钟头，铃铛_ 蝙蝠夜飞不靠_ 3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢? (屏幕演示其次次、第三次做试验的状况) 边演示，学生边用“先接着最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。 结果怎么样?证明白什么? 课文第5自然段把两次试验写在一起了。(齐读课文) (出示句子分析) 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 协作是什么意思?去掉“协作起来”后是否通顺?为什么不能去掉?强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。 齐读这句式。 完成填表练习。 试验依次 试验方式 试验结果 试验证明 其次次 塞
6、上蝙蝠的_ 蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛_ 蝙蝠夜里飞行是用_探路的 第三次 封住蝙蝠的_ 4、蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢?读并用自己的话说一说，老师相机在屏幕上出示板书 嘴超声波 蝙蝠障碍物 耳朵反射 蝙蝠飞行的隐私进一步说明白什么? 齐读其次大段(3-6自然段) 六、学习第三大段 1、后来，科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，现在我们知道了飞机平安夜航靠的什么?那么，雷达究竟是怎样工作的呢? 请同学们自己动手在计算机上练习画出雷达的工作示意图，并用自己的话说一说 天线无线电波 雷达障碍物 荧光屏反射 2、现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐私，也知道了雷达的工作原理，下面来做
7、一个练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。 七、总结 给飞机装上雷达，飞机就能平安夜航了，而雷达的独创是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠与雷达。(齐读课题) 板书：启示 嘴天线 超声波无线电波 蝙蝠雷达 反射反射 障碍物 耳朵荧光屏 人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达说课稿 我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册蝙蝠和雷达。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进行说课。 一、教材简析 蝙蝠和雷达是义务教化课程标准试验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，
8、揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文章叙述思路清楚，逻辑性强，激发了学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好，同时使学生体会到文章用词的精确性，在语言文字上有实实在在的收获。 二、说教学目标及重难点 为了落实新课程要求，敬重四年级学生的年龄特点和相识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下： 1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的。 2、能用“即使也”“不是是”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。 3、激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 教学重难点： 教学重点是“人们是怎样从蝙蝠
9、身上得到启示，使飞机能够在夜里平安飞行”。通过学习，让学生体会用词的精确性。 教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。 三、说教法与学法 为了抓重点、破难点，我采纳了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，主动采纳自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参加语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。 四、说教学流程 (一)创设情境，激发爱好。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清晰的感观相识。 (二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。 1、围绕中心句提出问题。 2、让学生以小组的形式去探究科学家进行
10、的三次不同的试验。 3、抓住重点词“协作起来”绽开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、精确，相识到在以后的读书、写作过程中“精确用词”的重要性。 4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。 5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。 五、说板书设计 板书是一节课重点内容的缩影，教化部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我实行边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地激励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页