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1、苏教二册放小鸟第二课时教学设计放小鸟 （其次课时） 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读全文。 2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。 3、懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 教学重难点 识字、写字、有感情朗读全文。 教学打算课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。 教学过程 一、课前谈话 师：小挚友们，今日我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小挚友们进行的一次竞赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信念吗？有信念的请举手。打算好了吗？竞赛起先拉。（正式上课） 二、复习导入 师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示
2、本课生字及只读不写的生字。） （开火车朗读。） 师：生字读得好那词语行吗？（出示词语） （情愿当小老师的起立，小老师带读。） 师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题） 生：第14课，放小鸟。 （指名读题、再齐读。） 师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答） 师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那情愿朗读的小挚友可以跟着动画录象一起读。（播放课文动画朗读。） 三、讲读第一自然段 1、学习第一句话 师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一
3、自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。 （生自读课文，画线，师巡察。） 师：谁找到了？（指名读） 师：他找到了，谁也找到了？（指名读） 师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。） 师：你觉得这只小鸟怎么样呢？ 众生：可爱、美丽、漂亮 师：这么漂亮、可爱、美丽的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。） 接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。） 师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜爱小鸟拿出来吧，情愿给后面的老师和其他小挚友展示的请你把你的画贴到黑板上来。（学生们贴图。） 2、学习其次、三句话 师：（取
4、一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。）真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很焦急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？（一生起立）你焦急吗？（出示内容）那请你读出你的心情。（指名挑战读。） 师：心里为小鸟焦急的小挚友起立，让我们一起读出我们的心情。 三、讲读其次自然段 师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？（出示内容，指名读其次自然段） 师：你听到什么了？啊，小手不是许多，再听一边吧，这回可要细致听啦！（再指名读这一段。） 沟通听到什么。（小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。） 师：课文告知我们那只鸟是谁啊？（鸟妈妈） 师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈
5、心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。（着急）多着急啊，所以后面还用了一个感叹号呢！ 师：那小鸟望见妈妈心情又怎样呢？（很兴奋，因为它很想妈妈。） 师：谁能把小鸟见到妈妈时的兴奋和鸟妈妈着急的心情读出来呢？（指名读） 师：小挚友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？ 生自由沟通。 师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把其次自然段演一演。 （学生练习，师巡察指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。） 四、讲读第三、四自然段 师：这时假如你是课文中的小挚友，你想怎么办？ 生：我想把小鸟放了。 师：课文里的小挚友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三
6、自然段读一读。（齐读第三自然段。） 师生接读第四自然段。 五、总结全文 师手指课题：课文学完了，课文中的小挚友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？ 生沟通 师小结：放飞小鸟就是爱惜小鸟。（相机板书：爱小鸟） 师：现在请你上来取下你的画，就从今日起让我们做一个爱惜小鸟，爱护小鸟，爱护自然环境的人。 六、齐读全文 师：最终，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小挚友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。 （齐读全文） 七、教学生字 1、出示：找、决、拍 2、口头组词。 3、自学笔顺。 4、老师描红。 5、学生自
7、练，师巡察。 6、反馈点评。 八、课后作业 1、把剩余的习字册完成。 2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。 板书设计 14放小鸟 爱小鸟 供应：双鱼 放小鸟（其次课时） 课时目标： 1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的挚友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。 2、抓住课文第一句进行句式训练，仿照课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。 教学流程： 一、复习词语 1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的志气！不过，我有两个要求。 2、提出要求：（1）把词语读精确（2）假如能读出词语的意思就更棒了 3、出示词语卡片，学生朗读。 翅膀羽毛绿
8、色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小挚友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱特别可爱非常可爱特殊可爱焦急着急一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）感谢你 二、学习课文第一段的第一句 1、读题过渡：这节课接着学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？ 2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“”画下来。 3、指名读一读自己画出的一句话。 4、出示第一句，你再细致读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？ 5、点出“特别可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？ 随学生回答，点出下列词： A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。） B一闪一闪的
9、（它的机智也让你觉得可爱。） 6、这样的小鸟你喜爱吗？请你读得让大家都喜爱它。（指名读、齐读） 7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说： 姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只 的眼睛，特别可爱。 8、请你再读一读，这句话中的“特别可爱”还可以放到哪里？ 过渡：这么可爱的小鸟，假如你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。 三、学习第一段的2、3句和其次段 1、出示第一段的其次句到其次段两段文字。 2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组探讨。 3、学生沟通，依据沟通随机学习这两
10、段。 （一）第一段的最终两句 1、出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。 2、点出“一动也不动”，这个词告知我们小鸟怎么了？（不吃也不喝） 3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：焦急 4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会焦急呢？ （依据学生回答，点读课题。） 5、你看到小鸟这样，焦急吗？请你把这种感觉读出来。 （指名读出示的两句话，齐读。） 过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。 （二）学习其次段 1、随学生沟通，随机点出：叫起来叫唤。 2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她似乎是在对小鸟说什么？ （1）出示：妈妈在窗外叫唤，似乎在说：“” （2）她在说这些话的时候，你想想她还会
11、怎么做？ 出示：妈妈在窗外（）叫唤，似乎在说：“” 3、小鸟朝着窗外叫起来，似乎在说：“” 出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，似乎在说：“” 3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多着急呀！ 4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？ （随学生沟通，读题。） 5、小结并指名朗读其次段。（留意提示想的话只能让自己知道） 过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到兴奋吗？ 四、学习三四段 捧书齐读三四段。 过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。
12、（再次出示第一句） 六、说写小鸟的样子 1、指名说，老师适当指引。 2、老师这里还有许多漂亮可爱的小鸟，请你选择自己最喜爱的把它的样子写下来。 3、学生尝试写下来。 板书设计： 放小鸟 （爱） 苏教二册放小鸟第一课时教学设计教学设想：这是苏教版其次册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告知我们鸟是人类的挚友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：在读准字音的基础上能正确、流畅地朗读课文；初步感知课文内容；学习第一自然段；会写4个生字，相识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：导入揭题。开宗明义引出课题，随即板书，并就课题
13、质疑，意在培育学生的质疑实力及激发他们学习课文的爱好。初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再依据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实状况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由宠爱到焦急，通过对小鸟外形的视察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的焦急心情，使学生入情入境。整段的学习以读为主，老师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。
14、教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，激励他们用自己的方法来记住生字，主动提倡自主、探究的学习方式。重点相识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”。教学过程：（一）导入揭题1导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。（二）初读课文1自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）2检查自读状况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互订正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通
15、课文。3再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示娇风，说说其外形。过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（三）学习第一自然段1自由读2学习第一句指名读指导朗读：读出宠爱的感情自由练读指名读3学习其次、三句引读指名读指导朗读：读出焦急的语气自由练读指名读4自由选读喜爱的句子过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2沟通记住生字的方法3相识新偏旁“”4学生描红5练写习字册课后反思在整个课堂实施过程中，我注意以
16、学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造同等、和谐的学习氛围。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获得学问、培育实力，学生才会有成就感。老师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以激励，以方法，以胆识，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，渐渐地我
17、放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，老师应当擅长抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。苏教二册 这儿真好其次课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。 教学过程： 一、复习导入。 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 二、讲读全文。 过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。 1、出示小熊
18、图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。 （1）学生自读。 （2）检查回答，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ 【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】 （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，
19、是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？ （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） 【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解
20、了荒岛四周的环境。】 （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？ （5）讲读最终一个自然段。 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 三、总结。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 四、指导朗读。 五、作业。 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：来了，说：“！” 板书： 15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图） （小象图） （小猴图） （小鹿图） 【这儿真好是一个童话故事。周老师的教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自
21、然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】 苏教二册这儿真好其次课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。教学过程：一、复习导入。1、读下面的词语，并说说它们的意思。天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了2、指名朗读课文。【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】二、讲读全文。过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。（1）学生自读。
22、（2）检查回答，并板书：“孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】2、讲读其次自然段。过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。3、讲读第三自然段。过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树
23、林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】4、讲读第46自然段。过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？（1）范读。（2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？（5）讲读最终一个自然段。（6）小
24、结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。三、总结。小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。）四、指导朗读。五、作业。1、读课文2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；3、完成填空：_来了，说：“_！”板书：15、这儿真好荒岛绿岛（种树）孤零零（小鸟图）（小象图）（小猴图）（小鹿图）【这儿真好是一个童话故事。周老师的教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】苏教二册鲜花和星星其次课时教学设计教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的
25、意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你
26、知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8
27、、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时
28、候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里（）那里（）真比（）草原上，遍地都是牛羊，这
29、里（）那里（）真比（）1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？苏教二册蚂蚁和蝈蝈其次课时教学设计一、谈话导入今日我们接着学习蚂蚁和蝈蝈读课题。二、学习第一段1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好（出示句子：夏天真热！）2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。4、
30、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？（1）、猜猜还会有什么动作？（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。指名读，评议，齐读。指引：满头大汗，个个为什么“个个
31、”读得特殊重呢？9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。三、第2小节1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。（1）、几只蝈蝈望见了笑蚂蚁是傻瓜。他们会笑些什么？（指引，加上动作）读好句子（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。#你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在#这么热的天里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！#谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读
32、）2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。四、第三小节1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。（3）、指名读，评价。2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？出示图片，说话练习。有的有的个个依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的
33、背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？（1）、投影图片和句子。（2）、指名读句子，学生评议（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）板书：又冷又饿。（4）、我们再来读一读这句话。5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？6、你们想对
34、他们说什么？7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。五、整体回来1、小挚友，今日我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。3、检查学生的背诵状况。（随机）六
35、、写字六、写字呼、粮苏教二册 蚂蚁和蝈蝈其次课时教学设计 今日我们接着学习蚂蚁和蝈蝈读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5
36、、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指引：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特殊重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什
37、么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈望见了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指引，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在 这么热的天里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！ 谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干
38、活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。 四、第三小节 1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的有的个个 依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过
39、得很舒适的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到
40、了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。 五、整体回来 1、小挚友，今日我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。 3、检查学生的背诵状况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 苏教二册 鲜花和星星其次课时教学设计 教学目标 1、复习生字词，使
41、学生进一步理解词语的意思。 2、在朗读中体会课文。 教学内容：其次课时。 教学重点：有感情朗读课文。 教学打算：草地、星星、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词 出示：满真数颗朵 小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。 （1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） （2）这些字写得时候要留意些什么呢？ （3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较） 做个小填空： 一（）大树一（）星星 2、复习课文 看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读） 二、细读课文第一段 1
42、、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香） 2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨） 4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？ 出示：我最喜爱夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！ 6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
43、 7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ （自由读、指名读/评、齐读） 三、细读其次段 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星） 3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中） 5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏） 6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！