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1、苏教版小学语文放小鸟教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。3、懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学重点：有感情的朗读课文，感受人物美好的心灵。教学难点：懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学过程一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课（齐读课题）2、（出示小鸟向大家问好的图片）看，谁来了？ 它在向小朋友们打招呼呢：“小朋友们，大家好！”小朋友们欢迎它吗？那你们该说什么呀？3、小鸟看到大家这么喜欢它，还给我们带来了一些词语宝宝，你会读吗？（课件出示词语）羽毛 嘴巴非常 焦急 一定 决心 找到 叫唤一闪一闪 拍拍翅膀很着急 朝着窗外 （开火
2、车读、齐读）4、小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是课件出示：（ ）送给（ ）一只小鸟，（ ）把它放回家。谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？二、学习第一自然段（一）学习第一句1、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？请小朋友们打开语文书，读读第一自然段。读完以后，标一标这一段有几句话。2、这只小鸟长什么样子呢？请小朋友们找一找，用直线画出来。指名交流。（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）3、你觉得这是一只怎样的小鸟？能不能用个词语来夸夸它？ 指名交流。（预设：这是一只非常可爱的小鸟。）（课件显红“非常可爱”）非常可爱就是怎样可爱
3、？你能给非常换一个词语吗？（很、十分、特别）4、这只小鸟可爱在哪儿？我们一起来读读这句话。指名交流“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，” (点红“绿色”“ 黄色”)（出示小鸟图片）你看，小鸟的羽毛是什么颜色的？嘴巴呢？小鸟穿的衣服绿绿的，小嘴巴黄黄的，多好看的颜色呀。指名读。预设评价：颜色可真鲜亮！真可爱！ 小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。 它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊!“两只眼睛一闪一闪的” 小鸟的眼睛又是怎样的呢？（点红“一闪一闪”）小鸟的眼睛一闪一闪的就像什么呀？ 指名读。预设评价：小鸟的眼睛可真有神！小鸟的眼睛就像小朋友们的眼睛一眨一眨的，多么明亮又有神啊！这么可爱的
4、小鸟好像眼睛都会说话呢！5、小朋友们，这只小鸟不光有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，还有一闪一闪的眼睛，怪不得小作者说这只小鸟非常可爱（“非常可爱”加点）指名读。谁能把它的可爱读出来呢？预设评价：美丽的羽毛，明亮的眼睛，多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？你读出了小鸟可爱的样子。齐读。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。（二）学习第二、三句1、老师听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，课文中的我也和小朋友们一样特别喜爱它。得到了这只心爱的小鸟，我又是怎么做的呢？请小朋友们读读第一段的第二句第三句话。2、指名交流。课件出示：我把它关进笼子里，我把它关进笼子（板书：关）。为什么要把它关起来？指名交流。（预设：我
5、怕小鸟飞走。）3、是啊，我很喜欢这只小鸟，所以想要留下它，（课件出示“给它食吃，给它水喝”）还（引读）给它食吃，给它水喝我怕小鸟肚子饿，所以（引读）生：给它食吃。（课件显红“给它食吃”）我怕小鸟口渴，又（引读）生：给它水喝。（课件显红“给它水喝”）4、小朋友们，我对小鸟照顾得多周到啊。可见我心里是多么爱这只小鸟啊！（板书：爱）可是小鸟呢？引读一动也不动（课件出示“可它一动也不动。”）指导想象：小朋友们想想看，我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？小鸟灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫 一动也不动（课件点红“一动也不动”）5、读到这儿，老师就不明白了。课文中的“我”这么细心
6、地照顾这只小鸟，为什么小鸟反而一动也不动呢？预设：它想妈妈了。它在笼子里不舒服。它想和小伙伴们一起玩。6、是啊，小鸟多么想回家，和自己的妈妈一起生活。在蓝天下飞翔，在树枝上自由自在的唱歌，在树林里和小伙伴们玩耍嬉戏。但是，它却只能呆在笼子里，哪儿也不能去。此时小鸟的心情是怎样的？（预设：不高兴、很闷、很孤单、难过。）7、被关在笼子里的小鸟感到很孤单、很难过，所以它一动也不动。谁来读读这个词，读出小鸟的伤心、难过。（读词：一动也不动）8、小鸟很伤心，很难过，所以一动也不动。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？（引读很着急。）课件出示：我很着急，不知道怎么办才好。9、我心里很着急，小朋友们
7、猜猜看，我心里在担心什么呀？ 预设： 小鸟一动也不动，不吃不喝会饿死的。 小鸟不吃东西会饿死，不喝水会渴死。我很着急，急得怎样？（引读）不知道怎么办才好。是啊，我都不知道要不要给它食吃，要不要给它水喝，真是一点办法也没有。 10、小鸟不吃不喝，一动也不动，看，我们很多小朋友都急了，你能把心里的着急读出来吗？ 谁再来读？还有谁想读?还有谁读的再着急一点?你着急的眼泪都要掉下来了!11、小鸟一动也不动，课文中的小男孩看在眼里，急在心里。因为小男孩是多么爱小鸟呀。捧好书本，我们来一起有感情地读读第一段。三、学习第二自然段1、过渡：正在我很着急，一点办法也没有的时候。突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么
8、回事呢？请小朋友们自己读读第二自然段。课件出示：第二自然段2、小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么会突然朝着窗外叫起来呢？指名交流。（预设：窗外也有一只鸟在叫唤）小朋友们猜猜看，是谁在窗外叫唤呀？（鸟妈妈）课文中的我和小朋友的想法也是一样的。(课件出示：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。)引读我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。3、鸟妈妈在窗外叫唤，（课件出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？（课件显红：焦急）焦急是有多急呀？（预设：非常非常急）鸟妈妈为什么这么焦急呢？（预设：鸟妈妈看到自己的孩子在笼子里。）还有其他原因吗？（引导：小朋友
9、们，鸟妈妈是不是一下子就找到被关在笼子里的孩子的呢？那鸟妈妈在找自己孩子的时候，心里肯定是什么感觉？）4、自己的孩子找不到了，鸟妈妈心里这么急，是一般的着急吗？（课件出示词语：着急）（不是）那是怎样的着急呢？（特别着急，非常着急，很着急）对呀，特别特别着急就是焦急。小朋友们看焦急的“焦”是什么偏旁？（四点底）这四个点就像一把火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急。5、你能读好这半句话吗？（读：那声音听起来多着急呀！）预设评价：老师听出来了，比着急还要急呢！你把鸟妈妈焦急的心情读出来了。谁再来读一读，真棒！我们一起来。 6、为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，
10、鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里。这时候，鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？预设：孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！孩子，别怕，我一定想办法救你的！孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！7、那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，突然看见自己的妈妈在窗户上，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？预设：妈妈，我好想你呀！妈妈，我想回家。 妈妈，快救我出去吧！8、小朋友们刚才说的都很棒！老师想请两个小朋友分别扮演小鸟和鸟妈妈，到上面来演一演。先给小朋友们一点时间和你的同桌练一练，老师提醒大家可以加一些动作。9、小朋友们，鸟妈妈虽然和小鸟见面了，却只能隔着笼子说话。鸟妈妈的
11、心里多焦急呀。捧好书本，我们能一起来读读第二自然段。四、学习第三自然段1、看到这一切，我被小鸟和鸟妈妈之间的骨肉之情感动了，于是我引读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）2、读到这里，老师有一个疑问。从前面的学习中，我们知道课文中的“我”非常爱这只小鸟，还把它关进笼子里细心照顾。（板书：箭头）但是现在，我为什么要下决心放了小鸟呢？指名交流。预设：因为鸟妈妈来找小鸟了。 因为我很爱小鸟。 因为小鸟在笼子里很不开心，我想让它开心起来。3、我很爱小鸟，所以（引读）生：决心放它回家去。为了让小鸟能幸福快乐地和鸟妈妈生活在一起，我决心（引读）生：放它回家去。把小鸟放掉，这也是对小鸟的一种
12、爱呀！（板书：箭头）4、笼子里虽然有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，离开了自己的家，小鸟是不会快乐的。想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）。五、学习第四自然段1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！课件出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。齐读2、（出示课文插图）看，小鸟和鸟妈妈越飞越远了，它们又可以在蓝天下自由自在地飞翔了。你看小鸟还回过头来，看看小作者呢，想想此时的小鸟还会对我说什么呢？（课件出示：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。”）预设：谢谢你把我放回大自然
13、。我会多捉害虫、让庄家长得更好。我会回来看你的。3、小作者也对小鸟挥着手，他会对小鸟说什么呢？预设：再见了，小鸟，飞吧，飞到蓝天上去吧，飞到大自然中去吧，那里才是你真正的家。4、让我们再来读一读最后一小节，再次感受这温馨而动人的场面。六、总结全文，深化主题。1、小朋友，今天我们学习了第15课 放小鸟。课文讲了“我”和小鸟的故事。课文中的“我”很爱这只鸟，（指板书：爱）所以把它关在笼子里，（指板书：关）精心的喂养它，可是小鸟一点也不快乐。后来鸟妈妈来找她的孩子，我明白了只有放小鸟回家去，（指板书：放）它才能幸福快乐的生活。把小鸟关起来，悉心照顾，是爱小鸟，（指板书：爱）放小鸟回家，让它自由自在地
14、生活更是对小鸟的爱啊。（指板书：爱）。学了这篇课文，你觉得课文中的我是一个怎样的孩子？预设：有爱心的孩子。 爱小鸟的孩子。 2、小朋友，鸟是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，为我们人类做了许多好事。 老师这儿也收集了一些图片，我们一起来看看（课件出示鸟的图片）简单介绍杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉万多条松毛虫。大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉多只田鼠。啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护多亩森林。3、看到这么多可爱的鸟大家喜欢吗？让我们一起来做一名爱鸟护
15、鸟的孩子吧，因为鸟是我们人类的朋友！（板贴：鸟是人类的朋友 ）4、小朋友们，上学期我们学了一首爱护小鸟的儿歌护林军。还记得吗？我们一起来读一读。七、指导写字 拍 找1、小朋友们儿歌读得真棒。鸟儿还为我们送上了两个生字宝宝，你认识它们吗？2、找找看，这两个字有什么一样的地方？（左右结构、左窄右宽、提手旁）3、我们先来看“拍”，你有什么办法记？拍拍怎样记？我们把“拍”的提手旁换成单人旁，就变成了什么字？（伯伯）所以小朋友们还可以用熟字换偏旁的方法来记住生字。4、我们再来看“找”，这个字你有什么办法来记住它？找找怎样记？5、会读了，记牢了，还要想办法把这些字写漂亮。6、范写拍：左右结构，左窄右宽。提手旁。“白”字边，撇的起笔比竖钩稍低，竖在竖中线，横折从横起笔，稍稍往上斜，先写里边横，靠左不靠右，最后一横关好门。 请小朋友们注意，“白”字边，两边的竖一定要竖直，三横之间距离要一样。找：左右结构，左窄右宽。先写提手旁。“戈”字边，横在左边横的下面，从竖中线起笔，稍短。斜钩起笔和旁边竖钩一样高，从竖中线开始，肚子稍稍往前突出，收笔和竖钩一条线。撇从横中线起笔。最后一点不能忘。7、描红。习字册临写。（提醒写字姿势）八、板书15 放小鸟爱关 放鸟是人类的朋友