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1、苏教二册 鲜花和星星第二课时教学设计鲜花和星星教学设计（其次课时） 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 4.提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视
2、察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、品读第一小节 1.老师特别喜爱鲜花，还带来了很多鲜花图片，我们一起来观赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些漂亮的花你想用哪些词语来赞美它? 五彩缤纷花的海洋五彩缤纷百花盛开万紫千红 竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红 沁人心脾(了不得，你会用这个词语。花的香味沁人心脾) 心旷神怡(漂亮的鲜花让我们心旷神怡) (这个词不错，能送给大家吗?) 2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的保藏家”!这时，假如你站在这漂亮的花丛中你，最想干什么呢? 看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么! 生：我想采一些花
3、做一个漂亮的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做嬉戏 生：我想唱一首赞美花的歌 (说得精彩，老师奖你亲自制作的花) (红色的花奖给你) (这朵最漂亮的花给你了) (把老师最喜爱的花送给你) (哦，好香呀，给你一朵) (真有爱心，花儿在感谢你们呢!) (这朵绽开的小花奖给你。) 3.一(2)班的小挚友太会想象了，让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜爱这满地的鲜花，她写了一首漂亮的儿歌，看，她说了什么?(多媒体出示第一节) 1)你感受到了什么?(美)(相机板书：美mei) 2)美在哪? 颜色多：是啊!花的颜色可
4、多了，看!有纯净入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花(相机出示幻灯) 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词?(五彩缤纷、五彩缤纷、漂亮的世界等) 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多!有的是色，有的是色，还有的是色，真是! 师范读。 谁来读?要不要练练? 看到这么多小挚友举手，我可兴奋了! 谁来把它美美地读一读? 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试? 真棒，老师嘉奖你再读一遍! 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。嘉奖蝴蝶蜜蜂图片) 鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要打算一下吗? 谁上来表演? (打
5、算了奖品乐园,表演得好的小挚友自己到奖品乐园摘取自己喜爱的奖品.) 小挚友们，让我们把最好听的读书声像漂亮的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背! 3.带着你的感受读一读第一小节! 花儿不仅颜色美，还感受到了什么? 数量多(相机板书：多) 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词) 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图) 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，;离我们远的地方我们叫那
6、里。 5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花许多。 (1)自由读。 (2)指名读;(评价：抓住关键字读出鲜花的多) (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味) (4)个别读，评价。 (5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸沉醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美!(指名表演读，齐读) (设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。) 二、品读其次节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的特别漂亮，夜晚
7、的天空有星星的点缀也特别迷人，瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍宝镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习其次小节! 1.先和同位谈谈你的感受 2.带着你的感受把其次小节读一读。 3.在课文中标出表示星星多的词语。 1)过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太兴奋了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪耀的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图) 说说你看到了什么? 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢? 生
8、：我想和星星说说静静话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 (会笑的星星给你) (最亮的给你) (最美的星星给你) (这颗美丽的星星和你做伴) 2)说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢! 3)这么漂亮的夜空，我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示其次节) 师范读。 学着老师的样子自己练一练。 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。) 小挚友们读得真好，老师仿佛望见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗?能试着背出来? 4)谁能加上动作?下面的小挚友可以跟她比一比，学一学。 5)能连起来背吗?试一试。 6)谁背?(喊
9、三到四名) 7)这么多小挚友想背，那请女小挚友背第一小节，男小挚友背其次小节，比一比鲜花美还是星星美? 4.反馈：把你喜爱的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。表演读 看你们读的这么快乐老师也想和大家一起读。齐读。 (设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。) 三、拓展延长 1.鲜花和星星美得让我沉醉
10、，都很让我喜爱，感谢你们带给老师这么美的享受。生活中漂亮的东西太多了，瞧，这儿还有呢!(多媒体出示) 2.这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗? 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- (学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比方。) 3.老师的“小小诗人”奖状藏不住了! 4.(出示其次幅图)这是一幅夏夜萤火虫图，老师发觉我们班小诗人多呢，谁来? 5.背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6.结束语 今日，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀!
11、我们一起与鲜花星星说声“再见”吧! (设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象;再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。) 四、生字教学： 1.出示生字“颗、数”，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 (设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。) 苏教二册 鲜花和星星第一课时教学设计 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。 2、能正确、
12、流利、有感情地读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。 教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。 教学打算：多媒体课件、光盘、生字卡片等。 教学时间：两课时。 课时目标： 1、相识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和酷爱大自然。 教学过程： 一、谜语导入。 1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语
13、。） 2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎
14、么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷） 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想） 3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小挚友，
15、你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延长。 1、老师这里还有一幅漂亮的图片，（出示）说说图上画了什么？ 2、老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里
16、，那里，真比还多。） 3、再请大家观赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字：“那”、“满”。 1、老师讲解、示范。 2、学生临写，老师巡察指导。 苏教二册鲜花和星星第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。教学打算：多媒体课件、光盘、生字卡片等。教学时间：两课时。课时目标：1、相识本课
17、生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和酷爱大自然。教学过程：一、谜语导入。1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。3、
18、检查自读效果。（1）出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷）2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想）3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什
19、么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习其次节。1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片）2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好
20、的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。五、拓展延长。1、老师这里还有一幅漂亮的图片，（出示）说说图上画了什么？2、老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）3、再请大家观赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、老师讲解、示范。2、学生临写，老师巡察指导。苏教二册蚂蚁和蝈蝈其次课时教学设计一、谈话导入今日我们接着学习蚂蚁和蝈蝈读课题。二、学习第
21、一段1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好（出示句子：夏天真热！）2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？（1）、猜猜还会有什么动作？（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗
22、的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。指名读，评议，齐读。指引：满头大汗，个个为什么“个个”读得特殊重呢？9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。三、第2小节1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。（1）、几只蝈蝈望见了笑蚂蚁是傻瓜。他们会笑些什么？（指引，加上动作）读好句子（2）
23、、那他们还干了什么？指名，出示句子：他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。#你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在#这么热的天里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！#谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。四、第三小节1、日子一每天过去了，一转
24、瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。（3）、指名读，评价。2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？出示图片，说话练习。有的有的个个依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊
25、。4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？（1）、投影图片和句子。（2）、指名读句子，学生评议（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）板书：又冷又饿。（4）、我们再来读一读这句话。5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？6、你们想对他们说什么？7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。五、整体回来1、小挚友，今日
26、我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。3、检查学生的背诵状况。（随机）六、写字六、写字呼、粮苏教二册 蚂蚁和蝈蝈其次课时教学设计 今日我们接着学习蚂蚁和蝈蝈读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、
27、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸
28、他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指引：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特殊重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈望见了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指引，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在 这么热的天
29、里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！ 谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。 四、第三小节 1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）
30、、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的有的个个 依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神
31、气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。 五、整体回来 1、小挚友，今日我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁
32、，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。 3、检查学生的背诵状况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 苏教二册 放小鸟其次课时教学设计 教学目标 理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。 依据课文内容，绽开合理的想象。 教学重点、难点： 正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 在朗读中体会文章的思想感情。 教学打算： 小黑板（第一自然段内容）。 小卡片（说一说）。 头饰（小鸟和鸟妈妈）。 教学过程： 1、复习导入 师：今日这节课我们接着学习
33、第14课放小鸟，请小挚友把课题读一遍。学生齐读课题。 复习生字新词。 羽毛一闪一闪特别叫唤确定找孩子肯定焦急拍拍翅膀朝着 精读课文 自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？ 2、第一自然段 指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？ 小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 你能给“特别可爱”换个说法吗？ 看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！ 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它”
34、板书：小鸟不吃不喝 我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（纹丝不动） 板书：不动 看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。 指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急。 3、其次自然段 正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。 笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？ 学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟 鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生绽开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 4、第三自
35、然段 有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去找寻华蜜啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心 板书：我放小鸟 学生边加动作边读第三自然段。 5、第四自然段 （1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 （2）“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？ （3）指导有感情地读第四自然段。 总结课文，齐读全文。 老师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关切，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不欢乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 6、小鸟回到了大自
36、然会干些什么呢？ 先让学生同桌探讨，再指名回答。 老师小结学生的回答状况，对学生进行爱鸟护鸟教化。 7、练习：说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴 苏教二册 这儿真好其次课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。 教学过程： 一、复习导入。 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 二、讲读全文。 过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？
37、我们来细细阅读课文。 1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。 （1）学生自读。 （2）检查回答，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ 【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】 （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名
38、朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？ （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） 【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不
39、仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】 （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？ （5）讲读最终一个自然段。 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 三、总结。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 四、指导朗读。 五、作业。 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：来了，说：“！” 板书： 15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图） （小象图） （小猴图） （小鹿图） 【这儿真好是一个童话故事。周老师的教学过程是依据童话故事
40、的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】 苏教二册这儿真好其次课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。教学过程：一、复习导入。1、读下面的词语，并说说它们的意思。天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了2、指名朗读课文。【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】二、讲读全文。过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自
41、己读一读第一段话。（1）学生自读。（2）检查回答，并板书：“孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】2、讲读其次自然段。过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。3、讲读第三自然段。过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变
42、了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】4、讲读第46自然段。过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？（1）范读。（2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？（5）讲读最终一个自然段。（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。三、总结。小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。）四、指导朗读。五、作业。1、读课文2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；3、完成填空：_来了，说：“_！”板书：15、这儿真好荒岛绿岛（种树）孤零零（小鸟图