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1、陈情表一体化教学案（教师版）滕王阁序一体化教学案（老师版） 教学设想： 本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主”板块，这个板块有两篇文章，另一篇是秋声赋。都属于教学课文范畴。这个板块的文章，文体上都有古代骈赋的特点。学习这两篇文章，意在理解散文的文气。这两篇文章，在内容的理解上，学生是有明显困难的，尤其是滕王阁序。我们这一类学校虽然是属于江苏省四星级中学，但农村学校，学生的语文素养明显不足，加上本身学语文的看法就不是非常主动主动，所以教学的重点要放在内容特殊是用典的理解上，教学的基点也就在理解的基础上多读、体会。初步形成一点鉴赏实力。 目标与要求： 1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，特殊是
2、文中的典故； 2、品尝语言，朗读并体会本文的语言美； 3、观赏并理解本文华丽的风格。 4、背诵名句。 教时设置：3教时 第1教时 要点：了解作者和写作背景，朗读，理解1、2段。 过程： 一、导入 （背诵初中学过的王勃的诗句，由上学期学过的阿房宫赋骈赋，说到这种“华丽”的风格，引入本文。） 二、简介作者和背景 王勃（650676），字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗送杜少府之任蜀州为名作，名句有“海内存知己，天际若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。滕王阁序在唐代已喜闻乐见，传为佳话。 年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是
3、嬉戏之作，竟获罪被革职。以后官为参军，因杀死官奴，几获死罪，其父也被贬为交趾令。这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。后渡海溺水而死，年仅二十六岁。 写作背景：新唐书文艺传记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。滕王阁因唐太宗李世民之弟李元婴任洪州都督时始建而得名。始建于唐永徽四年（653年）。岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。 序，文体的
4、一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 三、朗读 1、留意读音： 翼轸襟瓯越台隍棨戟懿范襜帷饯潦水俨骖騑鹤汀凫渚绣闼雕甍（yzhnjnuhungqjychnwijinloyncnfihtngfzhtmng 闾阎舸舰虹销雨霁彩彻区明鹜彭蠡遄飞睢园樽邺水睇眄南溟 （lyngjuwlchunsuznydminmng 帝阍命途多舛酌涸辙赊东隅缨宗悫簪笏叨陪鲤对袂梓泽邱墟 （hnchunzhuhzhshyyngquznhtopilmizzqix 2、听配乐朗读 3、自由散读 四、理解内容 1、看第1段，依据注解，写出诗句的意思 豫
5、章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。 （这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼、轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。） 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 （以三江为衣襟，以五湖为衣带，限制着楚地，连接着闽越。） 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 （物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光线直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。） 雄州雾列，俊彩星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 （宏伟的洪州城，房屋象雾一般排列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主子与来宾，集中了东南地区的英俊之才。） 都
6、督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，譫帷暂驻。 （都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇的宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。） 十旬休暇，胜友如云。千里逢迎，高朋满座。 （正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，名贵的来宾，也都不远千里来到这里聚会。） 腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。 （文坛领袖孟学士，文章的气概象腾起的蛟龙，飘舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。） 家君作宰，路出名区。童子何知？躬逢胜饯。 （由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个闻名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参与了这次盛大的宴会。） 2、看第2段，依据注解，写出诗句的意思
7、 时维九月，序属三秋。 （时当九月，秋高气爽。） 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （积水消尽，潭水澄澈，天空凝聚着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。） 俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 （在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。） 临帝子之长洲，得仙人之旧馆。 （来到从前帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。） 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 （这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道如同翱翔在天空，从阁上看不到地面。） 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 （白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦协作有致。） 披绣闼，俯
8、雕甍。 （披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊。） 山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 （山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊异。） 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。 （遍地是里巷宅舍，有很多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。） 虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起翱翔，秋水和长天连成一片。） 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 （傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。） 3、总结1、2段运用的典故，由于注解不明须要补充的有关资料： （1）
9、“物华天宝，龙光射牛斗之墟”是说本地的许多物产是天上的珍宝，有夸张色调。 （2）“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”是说本地有徐孺子、陈蕃那样历史上杰出的人物，也暗誉阎都督像陈蕃一样礼贤下士。 五、背诵1、2段，作业。 第2教时 要点：接着理解内容 过程： 一、背诵已教课文 二、朗读3、4段，并看注解 三、理解内容 1、同学间相互协作，给第3段每句话写出意思 遥吟甫畅，逸兴遄飞。 （放眼远望，胸襟刚感到安逸，超逸的兴致马上兴起。） 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 （排箫的音响引来的缓缓清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。） 睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。 （象睢园竹林的聚会，这里善饮
10、的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，赛过临川内史谢灵运。） 四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 （音乐与饮食，文章和言语）这四种美妙的事物都已经齐备，（良展美景，尝心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。） 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 （苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。快乐逝去，悲伤袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注定。） 望长安于日下，指吴会于云间。 （西望长安，东指吴会。） 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。 （南方的陆地已到终点，大海高深莫测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不行攀。） 关山
11、难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。 （关山重重难以越过，有谁怜悯不得志的人？萍水间或相逢，大家都是异乡之客。） 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ （怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么的候才能够去侍奉君王呢？） 嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。 （唉，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐简单苍老，李广难得封侯。） 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ （使贾谊遭遇委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，莫非不是政治昌明的时代？） 所赖君子安贫，达人知命。 （只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。） 老当益壮，宁移白首之心；穷
12、且益坚，不坠青云之志。 （年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时变更心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚决，决不能抛弃自己的凌云壮志。） 酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。 （即使喝了贪泉的水，心境依旧清爽廉洁；即使身处于干枯的主辙中，胸怀依旧开朗开心。） 北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 （北海虽然非常遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。） 孟尝高洁，空怀报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ （孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热忱，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！） 2、同学间相互协作，给第4段每句话写出意思 勃三尺微命，一介书生
13、。 （我王勃地位卑微，只是一个书生。） 无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。 （虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我艳羡宗懿那种乘长风破万里粮的英雄气概，也有投笔从戎的志向。） 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。 （如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。） 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。 （虽然我称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。） 他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。 （不久我将见到父亲，倾听他的训诲。今日我荣幸地奉陪各位长者，兴奋地登上这高门。） 杨意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，奏流水以何惭？ （假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章
14、而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲流水又有什么惭愧呢？） 3、总结3、4段运用的典故，由于注解不明须要补充的有关资料： （1）“冯唐易老，李广难封”冯唐就在等待中那样苍老掉了，命运不公啊，像李广那样的人，为什么不封侯。 （2）“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“屈贾谊于长沙，非无圣主”。贾谊洛阳人，18岁就以文才著称，20岁被汉文帝召为博士，深受倚重，在博士之列为最年轻者，每次参议诏令，诸博士尚未能言，贾谊即尽为之对答，并得到众人的赞同。于是一年之内超迁为太中大夫，汉文帝对贾谊的才能颇为赏识，拟任贾谊为公卿。然而，朝中的那些公卿王侯对贾生并不宽容，在文帝面前毁谤贾谊“
15、专欲擅权，纷乱诸事”，文帝只得把他贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死，他自恨失职，一年后也愁闷而死，年仅33岁。古代贾谊常作为明珠暗投、英年早逝的代表。 （3）“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”事见后汉书梁鸿传后汉书逸民列传。梁鸿，字伯鸾，东汉初扶风平陵（今陕西咸阳西北）人，东汉文学家。梁鸿幼年丧父。东汉初年，梁鸿入太学受业，虽然家境贫寒但学习刻苦，受业期间曾遍览古今典籍，经史子集无所不通。学成后梁鸿被安排到上林苑牧猪，虽然专业不对口，倒也乐得做他的“猪倌”。一天闲来无事，梁鸿和他的猪们在晒太阳，有两只小猪在泥坑里打滚。梁鸿望见了，就对小猪说：“猪啊猪，其实我是很艳羡你们的。从前有一位
16、庄周老伯伯说过，郊祭时用的牺牛，虽然平常用好养料喂养，又披以纹绣，舒适是舒适，可一旦要把它送进太庙作祭品时，这条牛想作一头小猪，这可能吗？所以我不情愿做卿相，不情愿被国事羁绊，我宁愿作一个小猪在污水沟里嬉戏，这样我的心志倒可以开心。”一次，梁鸿误遗火种，烧毁了人家部分财物，他便寻访到那户人家具体地询问了主家的损失，然后以猪作价抵偿。那家主子为人苛刻，以为赔少了，梁鸿说我家贫没什么财物，就让我为你干几年活吧。主子便让他做护院，梁鸿克尽职守。几位邻居看不下去了，一起责怪那家主子。主子便要将猪归还给他，梁鸿拒辞不受，也不再当猪倌，径回老家平陵去了。汉章帝时，梁鸿因去探望好友高恢，经过京城，作了一首五
17、噫歌，一共五句诗，每句后面有一个“噫”字。大意是：登上高高的北芒山，俯览脚下的帝京城，宫室是多么地崔嵬，老百姓的辛勤劳苦，却远远地没有终点。这首诗被章帝知道了，章帝勃然大怒，便下令搜捕梁鸿。梁鸿闻讯后改名换姓，携妻儿逃到了渤海边上居住。“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”五百多年后，唐朝诗人王勃在滕王阁序中对梁鸿被迫害的命运表达了深深的感慨。然而太平的日子并不许久，章帝的派出的人追到了齐鲁，梁鸿见这里也待不下去了，只得携妻子和一个儿子南逃。梁鸿夫妇逃至吴地（今苏州一带）后，在富商门下做雇工，全家三口终于有了个安家的栖所。白天梁鸿为人舂米，晚上每当他拖着疲乏的身子回家时，孟光已经为他做好了香喷可口的饭菜
18、。她特别敬重丈夫，不敢抬头直视，就半曲身子将盛着饭菜的托盘举至眉前端给丈夫吃。这就是闻名的“举案齐眉”典故的由来。有一次给主子望见了，惊羡道：“能使妻子这样敬重自己的人必特别人！”于是换了间大房子给梁鸿夫妇居住，自此梁鸿方得潜心学问，闭门著书十余篇。后代文人常引“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”来抒发自己一生襟怀未开的埋怨。 （4）“孟尝高洁，空余报国之情”。孟尝字伯周，东汉会稽上虞人。曾任合浦太守，以廉洁奉公著称，为民兴利除弊，百姓称为神明。但由于志趣高尚，明哲保身，长期不得升迁，后来隐居耕田。桓帝时，虽有人多次举荐他，但终不见用。年七十，死于家。事见后汉书孟尝传。关于孟尝，有闻名的成语“合浦珠还”
19、，说的是合浦不产谷物，沿海出产珍宝，由于前任太守贪污受贿，珍宝纷纷运往相邻的交阯郡内。孟尝到任，革除敝端，迁离的珍宝又回到合浦。后遂用“合浦珠还”比方人去而复还或物失而复得，对其人或其物有称美之意。 （5）“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”出自晋书阮籍传：阮籍“时率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄恸哭而返。”阮籍借此宣泄对现实不满的苦闷心情。作者认为这种行为是消极的，不准备仿效。这是反面用典，表达了作者不甘沉沦，力求振作自强，具有自慰自勉之意。“猖狂”与今义有所不同，今指傲慢放纵，气概汹汹。这里指狂放，不拘礼节。 阮籍是竹林七贤之一。所谓竹林七贤是七个魏晋时期的文人名士的总称。阮籍、嵇康、山涛、刘伶、
20、阮咸、向秀、王戎七人，常游于竹林，纵酒酣饮，弈棋赋诗，自由自在，史称“竹林七贤”。七人中,阮籍、嵇康名气最大，是竹林七贤的代表。他们的行为都怪诞得很。嵇康服药，阮籍喝酒。阮籍不受世俗礼教的束缚，表现出怪诞的行为。他好喝酒，旁边有美妇人当街卖酒，他常常去喝，醉了就在美妇人旁边倒卧；他不屑遵循“男女有别”，嫂子回娘家，他为嫂子饯行并送她上路。对旁人闲谈、非议，阮籍说：“孔孟礼教，与我何干？”我们现在说青白眼、青睐、垂青等，都来自阮籍的故事。阮籍见一般的凡夫俗子，以白眼对之；他喜爱和佩服的人来了，就用青眼相对。是真名士自风流，阮籍是真正的性情中人，超凡脱俗。 （6）杨意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，
21、奏流水以何惭这两句的重点在后一句，作者事实上是在说这次自己遇到阎公这样的知音，所以情愿在宴会上赋诗作文。钟期：即钟子期，春秋时楚人，善知音。流水：指伯牙鼓琴，心里在想高山或流水，钟子期就肯定能猜到。列子汤问：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：善哉，峨峨兮若” 四、朗读背诵，作业。 第3教时 要点：完成全部内容理解，整体赏析 过程： 一、检查背诵 二、朗读最终内容，并看注解 三、理解内容 1、同学间相互协作，给最终一段每句话写出意思 鸣呼！胜地不常，盛筵难再； （呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。） 兰亭已矣，梓泽邱墟。 （兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。）
22、 临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公！ （承蒙这个宴会的赏赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有希望在座诸公了。） 敢竭鄙诚，恭疏短引。 （我只是冒昧地尽我微薄的心愿，作了短短的引言。） 一言均赋，四韵俱成。 （在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。） 请洒潘江，各倾陆海云尔。 （请在座诸位施展潘岳、陆机一样的才笔，各自谱写奇丽的诗篇吧） 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 （滕王阁高高屹立在江岸边，她像戴着鸾冠身着佩玉刚刚舞完一曲的美女。） 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 （早晨，彩绘的栋柱融入了天上的彩云，傍晚，珠帘卷起，而落下了西山的云雨。） 闲云潭
23、影日悠悠，物换星移几度秋。 （天上的闲云，日光中在潭中落下悠悠的倒影，一年又一年，一天又一天。） 阁中帝子今何在？槛外长江空自流！ （创建的帝子今日到哪儿去了，看到的只有那栏杆外的江水东流。） 四、文言学问小结： 1、和同学合作，到文中总结几处词类活用和特有的文言句式。 （“千里逢迎”句式特点：动宾倒装，“逢迎”本为两个词，“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的挚友。） （“襟三江而带五湖”词类活用：襟、带意动。“徐孺下陈蕃之榻”词类活用：下使动，使放下。“屈贾谊于长沙”“窜梁鸿于海曲”词类活用：屈、窜使动） 2、总结一下本文运用了哪些谦辞或敬辞。 （“家君作宰，路出名区；童
24、子何知，躬逢胜饯。”家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个出名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参与这场盛大的宴会。 “勃，三尺微命，一介书生。”三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比方自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。 “他日趋庭，叨陪鲤对。”趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的尊敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受训诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里倾听训诲。） 五、赏析精彩语言 1、“落霞与孤鹜
25、齐飞，秋水共长天一色”当年阎公看到这句，为什么大加赏识？ （特别有意境青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的奇妙情境。句式特别工整该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。） 2、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”“东隅已逝，桑榆非晚。”“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢”这几句引用的频率很高，试分析可以引用在哪些地方。 （激励自己追求志向；不必计较已经失去的时间，重要的是要抓住现在和以后的时间；身处劣境心志坚决，以苦为乐。
26、） 六、整体把握全文构思 1、归纳段落内容 第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参与宴会的人物。 其次部分（2）：写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然人文景观。 第三部分（34）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（5）：述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。 2、本文为什么在文中写了大量溢美之辞？说说作者赞美了什么。 （阎某重修滕王阁，邀请名流贤士会聚，虽然有标榜色调，但也的确表现了一种文明景象，参与这样的集会，赞美是很有必要的，既让主子兴奋，又让大家快乐。 “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”人烟繁盛，祥和富庶。 “人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、
27、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”人才辈出，贤士如云。 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”百姓乐业，风俗画卷。 “睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”赞扬集会，夸赞主宾。 3、作者对人生，悲叹了哪些内容？ （“天高地迥，觉宇宙之无穷”“时运不济，命途多舛”宇宙无穷，人生无常； “有怀投笔”却“无路请缨”个人壮志难酬的苦痛； “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”坚决意志，自我激励） 4、古人将本文定为华丽风格的典范，请试就其中一段详细说明。 （“华丽”重点体现在这样几个方面：写景铺陈开阖；抒情抑扬顿挫；大量用典；修饰词藻；字句多排偶对仗。写景
28、，比如其次段，景色描写就体现了大开大阖的特点，运用远观、近览、实虚相映、仰视、俯瞰等多种手段极力摹写楼阁之壮美及山川之胜景，在读者面前呈现出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图。抒情的抑扬顿挫主要体现在第三段和第四段，在前面描写了滕王阁及其四周的山川景物绝美之后，在写了宴会的盛大和高朋满座之后，忽兴尽悲来，把自己怀才难遇的委屈以及不会因一时困顿而自暴自弃的心志表达得淋漓尽致，一唱三叹，令人称赞不已。用典也以第三段为例，作者用李广难封侯爵，贾谊屈居长沙，梁鸿躲避海曲等典故把文章铺排得大气磅礴，气象万千，文章大境由此顿显。至于排偶对仗与修饰词藻对骈文来讲是必定的，全文比比皆是。） 七、背诵课文、作业。 逍遥
29、游教学一体化案 逍遥游教学一体化案 我们头上的绚丽星空 【专题解说】 本专题包括两个板块：“心连广宇”和“宏大的情思”。专题采纳问题探讨的学习方式，第一板块探讨的问题是人如何相识宇宙万物，超越个体有限的存在和阅历的世界。王羲之面对人生短暂与宇宙的永恒之间的冲突，表达了他的达观与自我排遣的情怀，而庄子则描绘了一个非阅历、超现实的宇宙，让我们的精神“逍遥游”。其次板块探讨的问题是靠思想和理性来探究外在广袤宇宙和内在困难的人性。帕斯卡尔谈到思想的重要性，罗素则说明一个脱离平凡的人所具有的精神追求和人格境界。 【三维目标】 结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的实力。 理
30、解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最终给以否定，提出正面主见。 初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领会庄子散文的特点，观赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 能一分为二地恰当评价庄子的思想，培育学生主动进取的人生看法。 【学法建议】 1、从文本动身，抓住文章的主要观点。 2、本文文学色调较浓，应在疏通文意的基础上，重点挖掘文章的思想内涵，围绕“逍遥游”的志向精神境界进行探讨：文章极写鲲鹏的奇妙，画面极其壮丽，它们达到了逍遥的境界了吗？蜩与学鸠上下翻飞自如，作者为什么指责它们？作者谈小大之辨是不是否定小而确定大？你认为逍遥的境界是什么
31、？庄子的思想对我们今日又有什么启发和意义？ 【学习重点】 了解本文的结构特点。 赏析本文形象化说理的特点 【学习难点】 解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 【教学方法】 诵读法。通过反复诵读，培育学生对古代文言散文的感悟和理解。 问答法。对文中较简单的问题，采纳问答法，简捷明快。 探讨法。对有肯定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必需广泛地谈论。 【课时支配】2课时 【课前案】 1、作者简介 庄子（约前369前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，
32、但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。庄子，也称南华经或南华真经，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的相识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。从这种相识论动身，他对待生活的看法是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不行奈何而安之若命。在政治上，他主见无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化学问。 庄子散文大量采纳并虚构寓言故事，善用比方，想象奇妙，最富于浪漫主义色调。 陈情表学案陈情表学案学习目标：1.体会作者
33、至真至诚的亲情忠情；2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.积累常用的文言词语和相关文化常识。学习时数：三课时课前预习1.通读全文，比照注释，翻译全文。2.相关学问介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣实行了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋
34、武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部冲突，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇陈情表，围围着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感谢涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的恳求，并在生活上赐予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选。文选是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。第一课时一、导入课题人言读出师表不堕泪者必
35、不忠，读陈情表不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情同日而语，可见李密的陈情表具有相当剧烈的感人力气。二、检查预习1.给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命2.学生朗读全文，留意各段的感情基调。三、积累常用的文言词语和相关文言学问。1.找出通假字，写出本字并说明。臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床褥臣密今年四十有四2.说明句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志零丁孤苦，至于成立门衰祚薄，晚有儿息而刘夙
36、婴疾病茕茕孑立，形影相吊逮奉圣朝，沐浴清化前太守逵察臣孝廉寻蒙国恩，除臣洗马诏书切峻，责臣逋慢母孙二人，更相为命皇天后土实所共鉴过蒙拔擢，宠命优渥愿陛下矜悯愚诚，听臣微志庶刘侥幸，保卒余年谨拜表以闻无以至今日本图宦达，不矜名节3.辨析下列加点词语古今意义的不同零丁孤苦，至于成立后刺史臣荣，举臣秀才臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情，则告知不许是以区区不能废远臣少多疾病，九岁不行州司临门，急于星火臣之辛苦4.指出加点词语的活用类型并说明臣以险衅，夙遭闵凶祖母无臣，无以终余年臣侍汤药，未曾废离非臣陨首所能上报臣具以表闻则以刘病日笃猥以微贱，当待东宫历职郎署凡在故老，犹蒙矜育是以区区不能废远臣不胜犬马怖惧之情谨
37、拜表以闻5.一词多义舅夺母志保卒余年博闻强识卒成帝业志寻向所志卒五万兵难卒合项脊轩志信臣精卒陈利兵而谁何燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今戍卒叫，函谷举犹蒙矜育举一反三矜不矜名节闻名遐迩愿陛下矜悯愚诚是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻得复见将军于此臣以供给无主于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻急于星火臣以险衅，夙遭闵凶吾祖死于是猥以微贱，当待东宫臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进6.指出下列句式类型臣具以表闻州司临门，急于星火今臣亡国贱俘而刘夙婴疾病过蒙拔擢，宠命优渥是以臣尽节于陛下之日长非臣陨首所能上报
38、前太守臣逵察臣孝廉四、布置作业：背诵课文其次课时一、检查作业背诵1、2段。二、文本研读1.文章题为“陈情表”，思索：本文作者陈了什么样的“情”？2.为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？3.文章第一段的陈述？围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？有何作用？4.其次段交待事态的紧迫和自己境况的狼狈，目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？5.将本文的第三段和第一段调整一下位置行不行？说明你的理由。6.合作探究：为什么作者以奉养祖母为由就能够得到皇帝允许可以不出来应聘呢？第三课时课堂实力检测巩固及讲评陈情表课堂实力检测命题、校对：刘霞2022.3.11.下列加点字注音完全正确的一项
39、是（）A.臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（r）B.猥（wi）以微贱责臣逋（b）慢犹蒙衿（jn）育宠命优渥（w）C.岂敢盘桓（hun）有所希望（y）茕茕孑立(qing)除臣洗（xin）马D.逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）相为命2.下列句中不含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六3.下列加点字说明有误的一项是（）A.晚有儿息：子形影相吊：劝慰B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项
40、是（）A.生孩六，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志C.行年四岁，舅夺母志少多疾病，九岁不行D.外无期功强近之亲祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养5.下列加点虚词说明有误的一项（）A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性C.无以至今日：没有用来的D.是以区区不能废远：因此6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供给无主，辞不赴命A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）A.至于成立B.则告知不许C.实为狼狈D.举臣秀才8.填空：臣少多疾病，九岁不行，_
41、，至于成立。外无期功强近之亲，内无_，_，形影相吊。但以刘日薄西山，_，_，_，臣无祖母，_；祖母无臣，_。母孙二人，更相为命，_。10.翻译下列句子既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。选择题答题栏姓名成果附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕
42、茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？.附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成
43、人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？欧洲的经济区域一体化课题：第24课欧洲的经济区域一体化 课型 新授
44、课 教学目标： 学问与实力：欧共体的成立、罗马条约的内容、欧洲走向联合的缘由、欧盟的性质、欧洲一体化的意义。 过程与方法：通过问题探究、利用图表资料等有效信息，结合所学学问归纳、概括欧洲一体化的缘由和意义。情感看法与价值观：让学生相识到世界经济的全球化和区域集团化是不行阻挡的历史潮流，培育学生正确的发展观，树立面对世界、主动参加国际合作的进取精神。 教学重点和难点： 重点：欧洲走向联合的过程及影响 难点：欧洲走向联合的缘由欧洲一体化中整体利益与各国出让部分国家主权的关系 教具、资料： 多媒体课件 史料 图片 视频 教学过程 主导调控 主体活动 导入新课 哪一种货币运用的国家最多呢? （屏幕显示欧元）