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1、逍遥游一体化教学案（教师版）陈情表一体化教学案（老师版） 教学设想： 专题名称取自李商隐的锦瑟诗：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、相识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的名贵博大的心灵世界。阅读熔铸深刻的高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培育健康的人格，更好地去相识自我、相识他人、相识人生。本专题分三个板块：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时间”，分别对应着亲情、爱情和友情。第一板块选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭受、艰难境况的曲折“
2、陈情”。归有光对祖母、母亲、奏子的深情追忆，无不是如泣如诉，哀婉动人，让人读后感受到亲情的美妙与动人。其次板块选了两篇戏剧作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。西厢记对恋人不忍分别悲苦心情的细腻刻画，罗密欧与朱丽叶对青年男女一见倾心的动人描写，让我们沉醉在美丽的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了一个全新的相识。第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗歌，它们以特性化的语言和意象，传达出多样的情感内涵。让我们沉醉在友情的旋律中，相识到“友情地久天长”，须要爱的付出，须要彼此的勉励，挚友之间应当相互融合又各自独立。学习本专题文章，要从细微环节、景物、台词、意象等人手，精确理解作品中所表
3、达的情感，感受语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的实力。 本文编排在“此情可待成追忆如泣如诉”（苏教版）板块，属于“文本研习”要求，编者的意图是，借该篇培育学生阅读文言文的实力，再借本篇体会亲情的真挚美妙，培育自己良好的情操人格。 本文在阅读上稍有难度，教学时要先扫除文言理解的障碍，积累文言学问，重视朗读和品尝。 本教案适合农村中学以及学生层次相对较低的学校运用。 目标要求： 1、熟读并背诵课文，学习并积累文言字词、句式及文体学问。 2、理解文章的结构和内容，体会文章所表达出的困难感情。 3、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术。 课时设置
4、：3教时。 第1教时 要点：了解有关常识背景，朗读课文，积累文言学问。 过程： 一、导入（单元板块教学要求及本文学习目标） 二、了解作者 李密（224287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才能，曾仕蜀汉侍郎。蜀被晋灭亡之后，李密被晋武帝征为太子洗马，辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 三、了解背景 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。灭晋之后，为笼络人心，为了瓦解东吴的上层，对蜀汉士人实行怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。晋武帝征诏李密为太子洗马，李密未能应诏，就
5、写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很简单使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会实行这样坚决的看法。在封建社会里，违背君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。 四、学生说明标题 陈（陈述。） 情（不能赴任之情悲情、孝情、忠情） 表（表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表。和“疏”的区分，“疏”以说理为主。） 五、朗读 1、留意读音： 臣以险衅（xn）夙(s)遭闵（mn）凶门衰祚(z
6、u)薄日薄(b)西山 茕茕(qing)孑(ji)立床蓐(r)猥(wi)以贱微生当陨(yn)首责臣逋(b)慢 犹蒙矜(jn)育过蒙拨擢(zhu)宠命优渥(w)期(j)功强近终鲜(xin)兄弟 除臣洗(xin)马刘病日笃(d)更（gng）相为(wi)命 2、听配乐朗读 3、自由朗读 六、疏通第1段，积累字词 1、看注解，查工具书，和同学商讨，弄懂下列词义 险衅闵凶见背行年不行成立门衰祚薄期功茕茕孑立，形影相吊夙婴疾病 （厄运。闵，同“悯”，悲伤；凶，不幸。见，指代性副词，指“我”；背，背弃。经验的岁月。不会走路。成人独立。祚，福。近亲。孤寂没有依靠，身和影相互慰问；吊，慰问。夙，多年；婴，缠绕。）
7、 2、指名回答 3、翻译。先和同学相互试，再班级沟通 4、指名翻译 （臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭受到了不幸，刚诞生六个月，我慈祥的父亲就不幸去世。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病体弱，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候常常有病，九岁时还不会走路。孤独无助，始终到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气薄弱，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤寂单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互劝慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。） 6、背诵 第2教时 要点：接
8、着疏通，积累文言学问 过程： 一、背诵第1段 二、疏通第2段，积累字词 1、朗读 2、看注解，查工具书，和同学商讨，弄懂下列词义 逮奉圣朝清化孝廉秀才拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马猥以微贱切峻逋慢急于星火奉诏奔驰日笃苟顺私情告知不许实为狼狈。 （逮，到，等到。清明的政治教化。专出名词，举荐名称。专出名词，举荐名称。拜，授给官职。寻，不久。除，去旧职，授与新官职。猥，辱，自称，自谦之词；以，并且。急迫，严厉。躲避，怠慢。于，像。奔驰，奔跑效劳。一天比一天加重。苟，姑且。告知，报告申诉。狼狈，尴尬。） 3、指名回答 4、翻译。先和同学相互试，再班级沟通 5、指名翻译 （等到晋朝建立，我蒙受着清明的政治教
9、化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照看我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身卑微地位低下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，来推辞不去就职。但是诏书急迫严峻，责怪我躲避吩咐，有意怠慢。郡县长官督促我立即上路；州官登门督促，十万火急，刻不待时。我很想遵从皇上的旨意立即为国奔跑效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且听从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退两难，境况非常尴尬。） 6、背诵 三、疏通第3段，积累字词 1、朗读 2、
10、看注解，查工具书，和同学商讨，弄懂下列词义 伏惟矜育少仕伪朝不矜名节至微至陋过蒙拔擢宠命优渥盘桓但以刘日薄西山无以终余年区区不能废远 （伏在地上想，旧时敬语。怜悯抚育。仕，做官。矜，看重。至，特别。过，超常。恩命优厚。徘徊拖延。但，只是；薄，迫近。无法。区区，拳拳之心。） 3、指名回答 4、翻译。先和同学相互试，再班级沟通 5、指名翻译 （我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜哺育，何况我的孤苦程度更为严峻呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，原来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低微的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到超常提拔，而且
11、恩命非常优厚，怎敢迟疑不决另有所图呢？只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我假如没有祖母，是活不到今日的，祖母假如没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，相互依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。） 6、背诵。 四、疏通第4段，积累字词 1、朗读 2、看注解，查工具书，和同学商讨，弄懂下列词义 四十有四尽节于陛下乌鸟私情愿乞终养辛苦共鉴矜愍愚诚听臣微志庶刘侥幸卒保余年死当结草不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻 （有通“又”。节，忠心。乌鸦反哺之情，指晚辈应有报恩之心。愿乞，希望得到。辛酸苦痛。鉴，看到。矜愍，怜悯。听，接受。庶，差不多。终
12、了。结草，用典故，意思是死了也要报恩。不胜，禁不住。谨，尊敬；拜，呈献。） 3、指名回答 4、翻译。先和同学相互试，再班级沟通 5、指名翻译 （臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清晰楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满意臣下我一点小小的心愿，那祖母刘氏差不多就能侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着承受不了
13、的像牛马一样恐惊的心情，尊敬地呈上此表来让皇上知道。） 6、背诵 7、背诵全文 第3教时 要点：赏析构思和情感 过程： 一、概括每段大意，说说各段之间的联系和作者这样支配的专心。 第一段：（叙述自己不幸的身世遭受和家庭的逆境。） 联系：（本段为后文做铺垫，让下文的使孝有一个重要的理由。） 专心：（先让对方产生恻隐之心。）（动之以情） 其次段：（叙述朝廷多次征召和自己忠孝难全，进退两难的境地。） 联系：（突出自己两难境况，为下文写表干脆给皇帝形成注脚。） 专心：（让对方干脆明白自己的难处，先理解自己。）（动之以情） 第三段：（诉述祖母已经命在旦夕，赞扬朝廷以孝治天下，说明自己感谢皇恩而非存二心。
14、） 联系：（对上文不能赴命形成充分的理由，对下文施行忠孝两全做好深化铺垫。） 专心：（盛赞“以孝治天下”，事实上让对方陷入自相冲突的境地，交代自己毫无二心，是打消对方的猜忌。诉说祖母命在旦夕的病情，是进一步撩起对方恻隐之心，使之不能拒绝自己。）（晓之以理） 第四段：（恳请晋武帝批准终养祖母的要求。） 联系：（在前文的基础上提出要求，水到渠成。） 专心：（“尽节于陛下之日长，报刘之日短。”一“长”一“短”的对比，说明奉养祖母不会有碍于报效朝廷。最终以“生当陨首，死当结草”的誓言表忠心。这样支配让对方只能接受，没有还价的余地。）（晓之以理） 事实上，相传晋武帝看了此表后很受感动，连呼三声“真名士也
15、！”准予奏请，并赐婢女二人，命郡县按时给其祖母供给。 二、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样，文章的力气才能发挥出来。陈情表明显保留了赋的语言特点。古文观止评论它的语言，说它“至性之言，悲恻动人”。请你和同学探讨，说说本文在语言上有怎样的特色？ （1）用词委婉，谦恭。 （委婉：说“父死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”。 谦恭：用“猥以微贱”“亡国贱俘”“至微至陋”“犬马怖惧”等高雅自谦的语言，表明自己卑贱的身份； 又用“寻蒙国恩”“过蒙拔擢，宠命优渥”“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”连用
16、了“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”，精确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之心。 又用“少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”来消退对方的误会；“伪”字用得特殊好，这一用字细微环节，表明自己谦恭中对新朝的忠心。） （2）骈散并用 （借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。） 四、课堂刚好练习： 1、指名上黑板默写，其他同学相互背诵课文，默写精彩句子。 门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命。是以
17、区区不能废远。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 2、翻译句子 （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 （在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。） （2）臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。 （我很想遵从皇上的旨意立即为国奔跑效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且听从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退两难，境况非常尴尬。） （3）母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 （我们祖孙二人，相互依靠，相
18、濡以沫，正是因为这些拳拳之心实在是不忍离开祖母而远行。） （4）是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。 （臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。） 3、背诵课文 滕王阁序一体化教学案（老师版） 教学设想： 本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主”板块，这个板块有两篇文章，另一篇是秋声赋。都属于教学课文范畴。这个板块的文章，文体上都有古代骈赋的特点。学习这两篇文章，意在理解散文的文气。这两篇文章，在内容的理解上，学生是有明显困难的，尤其是滕王阁序。我们这一类学校虽然是属于江苏省四星级中学，但农村学校，学生的语文素养明显不足，加上本身学语文的看法就不是非常
19、主动主动，所以教学的重点要放在内容特殊是用典的理解上，教学的基点也就在理解的基础上多读、体会。初步形成一点鉴赏实力。 目标与要求： 1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，特殊是文中的典故； 2、品尝语言，朗读并体会本文的语言美； 3、观赏并理解本文华丽的风格。 4、背诵名句。 教时设置：3教时 第1教时 要点：了解作者和写作背景，朗读，理解1、2段。 过程： 一、导入 （背诵初中学过的王勃的诗句，由上学期学过的阿房宫赋骈赋，说到这种“华丽”的风格，引入本文。） 二、简介作者和背景 王勃（650676），字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗送杜少府之
20、任蜀州为名作，名句有“海内存知己，天际若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。滕王阁序在唐代已喜闻乐见，传为佳话。 年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是嬉戏之作，竟获罪被革职。以后官为参军，因杀死官奴，几获死罪，其父也被贬为交趾令。这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。后渡海溺水而死，年仅二十六岁。 写作背景：新唐书文艺传记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 滕
21、王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。滕王阁因唐太宗李世民之弟李元婴任洪州都督时始建而得名。始建于唐永徽四年（653年）。岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 三、朗读 1、留意读音： 翼轸襟瓯越台隍棨戟懿范襜帷饯潦水俨骖騑鹤汀凫渚绣闼雕甍（yzhnjnuhungqjychnwijinloyncnfihtngfzhtmng 闾阎舸舰虹销雨霁彩彻区明鹜彭蠡遄飞睢园樽邺水睇眄南溟 （lyngjuwlchunsuznydminmng 帝阍命途多舛酌涸辙赊东隅缨宗悫簪笏叨
22、陪鲤对袂梓泽邱墟 （hnchunzhuhzhshyyngquznhtopilmizzqix 2、听配乐朗读 3、自由散读 四、理解内容 1、看第1段，依据注解，写出诗句的意思 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。 （这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼、轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。） 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 （以三江为衣襟，以五湖为衣带，限制着楚地，连接着闽越。） 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 （物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光线直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。） 雄州雾列，俊彩
23、星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 （宏伟的洪州城，房屋象雾一般排列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主子与来宾，集中了东南地区的英俊之才。） 都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，譫帷暂驻。 （都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇的宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。） 十旬休暇，胜友如云。千里逢迎，高朋满座。 （正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，名贵的来宾，也都不远千里来到这里聚会。） 腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。 （文坛领袖孟学士，文章的气概象腾起的蛟龙，飘舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。） 家君作
24、宰，路出名区。童子何知？躬逢胜饯。 （由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个闻名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参与了这次盛大的宴会。） 2、看第2段，依据注解，写出诗句的意思 时维九月，序属三秋。 （时当九月，秋高气爽。） 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （积水消尽，潭水澄澈，天空凝聚着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。） 俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 （在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。） 临帝子之长洲，得仙人之旧馆。 （来到从前帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。） 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 （这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道如同翱
25、翔在天空，从阁上看不到地面。） 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 （白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦协作有致。） 披绣闼，俯雕甍。 （披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊。） 山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 （山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊异。） 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。 （遍地是里巷宅舍，有很多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。） 虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起翱翔，秋水和长天连成一片。） 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁
26、阵惊寒，声断衡阳之浦。 （傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。） 3、总结1、2段运用的典故，由于注解不明须要补充的有关资料： （1）“物华天宝，龙光射牛斗之墟”是说本地的许多物产是天上的珍宝，有夸张色调。 （2）“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”是说本地有徐孺子、陈蕃那样历史上杰出的人物，也暗誉阎都督像陈蕃一样礼贤下士。 五、背诵1、2段，作业。 第2教时 要点：接着理解内容 过程： 一、背诵已教课文 二、朗读3、4段，并看注解 三、理解内容 1、同学间相互协作，给第3段每句话写出意思 遥吟甫畅，逸兴遄飞。 （放眼远望，胸襟刚感到安逸，超逸的兴致马上兴起
27、。） 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 （排箫的音响引来的缓缓清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。） 睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。 （象睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，赛过临川内史谢灵运。） 四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 （音乐与饮食，文章和言语）这四种美妙的事物都已经齐备，（良展美景，尝心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。） 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 （苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。快乐逝去，悲伤袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注
28、定。） 望长安于日下，指吴会于云间。 （西望长安，东指吴会。） 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。 （南方的陆地已到终点，大海高深莫测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不行攀。） 关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。 （关山重重难以越过，有谁怜悯不得志的人？萍水间或相逢，大家都是异乡之客。） 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ （怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么的候才能够去侍奉君王呢？） 嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。 （唉，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐简单苍老，李广难得封侯。） 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ （使贾谊遭遇委屈，贬于长沙，并不
29、是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，莫非不是政治昌明的时代？） 所赖君子安贫，达人知命。 （只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。） 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 （年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时变更心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚决，决不能抛弃自己的凌云壮志。） 酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。 （即使喝了贪泉的水，心境依旧清爽廉洁；即使身处于干枯的主辙中，胸怀依旧开朗开心。） 北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 （北海虽然非常遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。） 孟尝高洁，空怀报国之情；阮籍猖
30、狂，岂效穷途之哭？ （孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热忱，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！） 2、同学间相互协作，给第4段每句话写出意思 勃三尺微命，一介书生。 （我王勃地位卑微，只是一个书生。） 无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。 （虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我艳羡宗懿那种乘长风破万里粮的英雄气概，也有投笔从戎的志向。） 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。 （如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。） 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。 （虽然我称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。） 他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。 （不久我
31、将见到父亲，倾听他的训诲。今日我荣幸地奉陪各位长者，兴奋地登上这高门。） 杨意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，奏流水以何惭？ （假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲流水又有什么惭愧呢？） 3、总结3、4段运用的典故，由于注解不明须要补充的有关资料： （1）“冯唐易老，李广难封”冯唐就在等待中那样苍老掉了，命运不公啊，像李广那样的人，为什么不封侯。 （2）“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“屈贾谊于长沙，非无圣主”。贾谊洛阳人，18岁就以文才著称，20岁被汉文帝召为博士，深受倚重，在博士之列为最年轻者，每次参议诏令，诸博士
32、尚未能言，贾谊即尽为之对答，并得到众人的赞同。于是一年之内超迁为太中大夫，汉文帝对贾谊的才能颇为赏识，拟任贾谊为公卿。然而，朝中的那些公卿王侯对贾生并不宽容，在文帝面前毁谤贾谊“专欲擅权，纷乱诸事”，文帝只得把他贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死，他自恨失职，一年后也愁闷而死，年仅33岁。古代贾谊常作为明珠暗投、英年早逝的代表。 （3）“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”事见后汉书梁鸿传后汉书逸民列传。梁鸿，字伯鸾，东汉初扶风平陵（今陕西咸阳西北）人，东汉文学家。梁鸿幼年丧父。东汉初年，梁鸿入太学受业，虽然家境贫寒但学习刻苦，受业期间曾遍览古今典籍，经史子集无所不通。学成后梁鸿被安排到上
33、林苑牧猪，虽然专业不对口，倒也乐得做他的“猪倌”。一天闲来无事，梁鸿和他的猪们在晒太阳，有两只小猪在泥坑里打滚。梁鸿望见了，就对小猪说：“猪啊猪，其实我是很艳羡你们的。从前有一位庄周老伯伯说过，郊祭时用的牺牛，虽然平常用好养料喂养，又披以纹绣，舒适是舒适，可一旦要把它送进太庙作祭品时，这条牛想作一头小猪，这可能吗？所以我不情愿做卿相，不情愿被国事羁绊，我宁愿作一个小猪在污水沟里嬉戏，这样我的心志倒可以开心。”一次，梁鸿误遗火种，烧毁了人家部分财物，他便寻访到那户人家具体地询问了主家的损失，然后以猪作价抵偿。那家主子为人苛刻，以为赔少了，梁鸿说我家贫没什么财物，就让我为你干几年活吧。主子便让他做
34、护院，梁鸿克尽职守。几位邻居看不下去了，一起责怪那家主子。主子便要将猪归还给他，梁鸿拒辞不受，也不再当猪倌，径回老家平陵去了。汉章帝时，梁鸿因去探望好友高恢，经过京城，作了一首五噫歌，一共五句诗，每句后面有一个“噫”字。大意是：登上高高的北芒山，俯览脚下的帝京城，宫室是多么地崔嵬，老百姓的辛勤劳苦，却远远地没有终点。这首诗被章帝知道了，章帝勃然大怒，便下令搜捕梁鸿。梁鸿闻讯后改名换姓，携妻儿逃到了渤海边上居住。“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”五百多年后，唐朝诗人王勃在滕王阁序中对梁鸿被迫害的命运表达了深深的感慨。然而太平的日子并不许久，章帝的派出的人追到了齐鲁，梁鸿见这里也待不下去了，只得携妻子和
35、一个儿子南逃。梁鸿夫妇逃至吴地（今苏州一带）后，在富商门下做雇工，全家三口终于有了个安家的栖所。白天梁鸿为人舂米，晚上每当他拖着疲乏的身子回家时，孟光已经为他做好了香喷可口的饭菜。她特别敬重丈夫，不敢抬头直视，就半曲身子将盛着饭菜的托盘举至眉前端给丈夫吃。这就是闻名的“举案齐眉”典故的由来。有一次给主子望见了，惊羡道：“能使妻子这样敬重自己的人必特别人！”于是换了间大房子给梁鸿夫妇居住，自此梁鸿方得潜心学问，闭门著书十余篇。后代文人常引“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”来抒发自己一生襟怀未开的埋怨。 （4）“孟尝高洁，空余报国之情”。孟尝字伯周，东汉会稽上虞人。曾任合浦太守，以廉洁奉公著称，为民兴利除
36、弊，百姓称为神明。但由于志趣高尚，明哲保身，长期不得升迁，后来隐居耕田。桓帝时，虽有人多次举荐他，但终不见用。年七十，死于家。事见后汉书孟尝传。关于孟尝，有闻名的成语“合浦珠还”，说的是合浦不产谷物，沿海出产珍宝，由于前任太守贪污受贿，珍宝纷纷运往相邻的交阯郡内。孟尝到任，革除敝端，迁离的珍宝又回到合浦。后遂用“合浦珠还”比方人去而复还或物失而复得，对其人或其物有称美之意。 （5）“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”出自晋书阮籍传：阮籍“时率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄恸哭而返。”阮籍借此宣泄对现实不满的苦闷心情。作者认为这种行为是消极的，不准备仿效。这是反面用典，表达了作者不甘沉沦，力求振作自强，
37、具有自慰自勉之意。“猖狂”与今义有所不同，今指傲慢放纵，气概汹汹。这里指狂放，不拘礼节。 阮籍是竹林七贤之一。所谓竹林七贤是七个魏晋时期的文人名士的总称。阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎七人，常游于竹林，纵酒酣饮，弈棋赋诗，自由自在，史称“竹林七贤”。七人中,阮籍、嵇康名气最大，是竹林七贤的代表。他们的行为都怪诞得很。嵇康服药，阮籍喝酒。阮籍不受世俗礼教的束缚，表现出怪诞的行为。他好喝酒，旁边有美妇人当街卖酒，他常常去喝，醉了就在美妇人旁边倒卧；他不屑遵循“男女有别”，嫂子回娘家，他为嫂子饯行并送她上路。对旁人闲谈、非议，阮籍说：“孔孟礼教，与我何干？”我们现在说青白眼、青睐、垂青等，
38、都来自阮籍的故事。阮籍见一般的凡夫俗子，以白眼对之；他喜爱和佩服的人来了，就用青眼相对。是真名士自风流，阮籍是真正的性情中人，超凡脱俗。 （6）杨意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，奏流水以何惭这两句的重点在后一句，作者事实上是在说这次自己遇到阎公这样的知音，所以情愿在宴会上赋诗作文。钟期：即钟子期，春秋时楚人，善知音。流水：指伯牙鼓琴，心里在想高山或流水，钟子期就肯定能猜到。列子汤问：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：善哉，峨峨兮若” 四、朗读背诵，作业。 第3教时 要点：完成全部内容理解，整体赏析 过程： 一、检查背诵 二、朗读最终内容，并看注解 三、理解内容 1、同学间相
39、互协作，给最终一段每句话写出意思 鸣呼！胜地不常，盛筵难再； （呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。） 兰亭已矣，梓泽邱墟。 （兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。） 临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公！ （承蒙这个宴会的赏赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有希望在座诸公了。） 敢竭鄙诚，恭疏短引。 （我只是冒昧地尽我微薄的心愿，作了短短的引言。） 一言均赋，四韵俱成。 （在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。） 请洒潘江，各倾陆海云尔。 （请在座诸位施展潘岳、陆机一样的才笔，各自谱写奇丽的诗篇吧） 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 （滕王阁
40、高高屹立在江岸边，她像戴着鸾冠身着佩玉刚刚舞完一曲的美女。） 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 （早晨，彩绘的栋柱融入了天上的彩云，傍晚，珠帘卷起，而落下了西山的云雨。） 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 （天上的闲云，日光中在潭中落下悠悠的倒影，一年又一年，一天又一天。） 阁中帝子今何在？槛外长江空自流！ （创建的帝子今日到哪儿去了，看到的只有那栏杆外的江水东流。） 四、文言学问小结： 1、和同学合作，到文中总结几处词类活用和特有的文言句式。 （“千里逢迎”句式特点：动宾倒装，“逢迎”本为两个词，“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的挚友。） （“襟三江而带五湖”词类活用：
41、襟、带意动。“徐孺下陈蕃之榻”词类活用：下使动，使放下。“屈贾谊于长沙”“窜梁鸿于海曲”词类活用：屈、窜使动） 2、总结一下本文运用了哪些谦辞或敬辞。 （“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个出名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参与这场盛大的宴会。 “勃，三尺微命，一介书生。”三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比方自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。 “他日趋庭，叨陪鲤对。”趋
42、庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的尊敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受训诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里倾听训诲。） 五、赏析精彩语言 1、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”当年阎公看到这句，为什么大加赏识？ （特别有意境青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的奇妙情境。句式特别工整该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。） 2、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”“东隅已逝，桑榆非晚。”“酌贪
43、泉而觉爽，处涸辙而犹欢”这几句引用的频率很高，试分析可以引用在哪些地方。 （激励自己追求志向；不必计较已经失去的时间，重要的是要抓住现在和以后的时间；身处劣境心志坚决，以苦为乐。） 六、整体把握全文构思 1、归纳段落内容 第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参与宴会的人物。 其次部分（2）：写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然人文景观。 第三部分（34）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（5）：述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。 2、本文为什么在文中写了大量溢美之辞？说说作者赞美了什么。 （阎某重修滕王阁，邀请名流贤士会聚，虽然有标榜色调，但也的确表现了一种文明景象，参与这样的集会，赞美是很有必要的，既让主子兴奋，又让大家快乐。