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1、人教课标版_1.6.11连加|人教课标教学内容教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2驾驭连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系。教具、学具打算110根小棒2实物图形卡片3多媒体课件4装钱的信封。教学设计质疑激情导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今日，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来起先上课，
2、学生比较感爱好，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教化。操作探究，学习新知1引导视察。请同学们看屏幕视察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最终出示跑来1只小鸡）视察动画，突破了本节课的难点，培育了学生的自主学习实力。2沟通、汇报。a.问：你从屏幕上看到了什么？b.小组沟通。c.学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提示学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，老师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）小组学习培育了学生的合作意识。通过学生的发言
3、熬炼了学生的口语实力，也很自然地引出了课题。d.引导揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：3探究“连加”计算的依次方法。a.提问：5+2+18，你是怎样算出数的？b.小组合作探究方法。c.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都赐予确定。）老师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培育了学生的创新思维。d.老师总结计算依次和方法。板书5+2+18应用拓展1动手操作：a.老师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最终拿出3根。共拿出了
4、几根？列算式说得数。b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。学生并不是简洁重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的依次，深化了新知。2巩固练习。多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。3变式练习：嬉戏：从信封内拿出8分钱。运用自己所学学问，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。a.老师提要求：1信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2同位合作，一人拿，一人记。b.学生展示拿法。通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中到
5、处有数学，学习数学是生活的须要。同时也巩固了本节课所学的学问，调动了学生学习数学的主动性。课堂小结问学生：本节课我们学习了什么？教学设计说明义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册特殊强调要体现学生的动手实力和视察实力，要体现数学与生活的亲密联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。教材供应的是一幅小挚友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果遗忘，因此其次步的计算也就不简单了。
6、因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生视察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生视察画面上的动画过程，理解“521”的意义和计算依次。本节课采纳小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算依次。首先让学生视察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。多让学生说一说自己的想法。再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和依次，加深对“连加”的理解。最终通过一个拿“8分钱”的嬉戏，让学生明白所学学问与实际生活的亲密联系，从而感知生活中到处有数学，学数学是生活的须要，并进一步巩固所学的学问，发散了学生的思维，培育了学生的动脑、动手实力。专家评析本节课借助多媒体技术，在学生观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了学生的留意力，引起学生学习的爱好。一年级的学生自主学习的实力相对比较弱，因此老师创建了很多动手操作机会，让每个学生都参加到了学习中。但老师没有仅仅限于学问的教学，更注意学问的运用，让学生学会必要的学问后，刚好让学生运用所学的学问解决生活中的实际问题，巩固了所学的学问，也让学生体验到了所学学问与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲。执教：山东省淄博市张店区西六路小学 刘彩霞