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1、2.9.1统计|人教课标版 人教课标版教学目标1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。3借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。4培育学生初步的统计意识。教学内容：教科书第93页教具、学具打算：多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。教学设计创设情境，供应原始数据师：大家喜爱看动画片吗？老师这儿有一段特别好玩的动画片，想不想看？电脑出示配乐动画：（画外音）：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许很多多的
2、好挚友来为我庆贺，你想相识它们吗？瞧，这就是我的挚友们。新课引入新奇，生动、好玩的动事，吸引了学生的留意力，将学生引入了美妙的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习爱好，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参加学习活动。探究收集、整理数据的方法1提问。a聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数细致。2电脑再放动画片。3提问。a三种动物各有几只？谁同时数出来了？b没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨一下，比比看，哪个小
3、组想出的方法最好。4汇报整理数据的方法。a谁来说说你们组想用什么方法记录？b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c下面就用你最喜爱的方法登记小动物的只数，起先！5电脑再放动画片。（慢动作的。）6展示整理数据的方法。a请你说一说，你是用什么方法记录的？b大家同意吗？c还有不同的记录方法吗？7小结。同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪慧！板书课题：统计8比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引
4、起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，实力得到发展。细心创设了学生主动探究的教学情境，通过创设情境，主动地引导学生亲自经验收集、整理数据方法的过程，充分体现了老师主导，学生主体的作用，提倡自主探究合作沟通的学习方式。彻底变更了以往老师讲，学生听的方式，老师还非常敬重学生的看法，爱护学生的自主发展的主动性，敬重学生的选择。用统计图表表示数据1出示统计表。2提问。a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说老师在表中填出数：7、4、6b聪聪的挚友各有几只？请看！3电脑接着放动画片。4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？5你能不能
5、把这些数量填到表中？6学生在练习纸上填写统计表。7展示学生填的统计表，集体订正。用条形统计图表示数据1依据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。2学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3展示条形统计图，集体订正。a你涂了几个格子？为什么这样涂？b他涂得对吗？c我这儿还有几个同学的作品，请看！d他们涂的又对又美丽！你们涂对了吗？4视察这幅统计图，你能发觉些什么？老师主动地引导学生经验收集信息，处理信息的过程并依据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看着图你能提出什么问题”，激励了学生大胆质疑，培育了学生提问的意识和实力。练习应用1聪聪慧天要
6、过生日了，现在它在干什么？我们去看看。2电脑接着放动画片。（小猴聪聪）：这么多好挚友来我家，我要买些好吃的食品款待它们。这么多好吃的，我该买些什么款待它们呢？小挚友，你能帮我选一选吗？3大家情愿吗？4打开桌上的信封，看看有什么？5听清要求：依据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组探讨一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。6展示、评价。a，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？b还有谁愿给大家说一说？c这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。7看着图，你能提出
7、什么问题？8同学们帮助了聪聪，聪聪可兴奋了。9电脑接着放动画片。（小猴聪聪）：感谢小挚友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！培育学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，老师设计的“帮助聪聪选食品”这个好玩的活动，激发了学生的学习爱好，学生主动参加，合作沟通，使学生进一步经验统计的过程，体会到统计的必要性，培育了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。小结同学们，通过本节课，你学会了哪些学问？生活中有许多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家支配好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服
8、，这些都是运用了统计学问。实践活动课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？现在我们就拿好笔和要填的表到校内里去看一看，统计一下。教学设想统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编试验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的学问，并作为一个单元出现，体现了从一年级起先就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、驾驭初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简洁的方法收集、整理数据；使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题；借
9、助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好；培育学生初步的统计意识。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的爱好和生活阅历动身，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，详细做法如下：1创设情景，激发学生参加统计活动的爱好发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，实力得到发展。2引导学生经验统计的全过程教学时为使学生能经验简洁的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：
10、a看完第一段动画片后，老师问：“聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？”这时可能由于学生被生动、好玩的动画片所吸引，没有留意去数各种动物的只数，学生回答不上来。b老师放其次遍动画，要求学生数细致。看完后，老师问：“它们各有几只，谁同时数出来了？”由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，老师再适时的提出了第3个问题：“光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？”一下就能激发起学生的求知欲望。老师可通过让学生进行小组探讨，沟通汇报，老师可不作评价，目的是爱护学生的自主发觉的主动性，敬重学生自主的选择，体现以学生为主体的意识。c放第三遍动画，让学生用自己喜爱
11、的方式登记小动物的只数。学生会用自己喜爱的符号很快登记小动物的只数。老师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经验了统计的过程。d让学生依据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培育了学生问题意识和实力。3体验“生活数学”，培育学生的统计意识。数学学问来源于生活，又应用于生活。从学生的生活实际动身，我们设计了“小猴过生日”的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学学问和生活实际紧紧联系起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品款待小客人，目的是让学生从熟识的事情动身进行统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获得信息
12、，解决问题，培育学生初步的统计意识。让学生体验“生活中的数学”，培育学生应用数学的意识和解决简洁实际问题的实力。4初步培育学生的实践实力设计了一个课外小调查：我们学校有很多树，有几种？各有几棵？你们能用今日所学的学问去解决吗？目的是让全体学生参加到实践活动之中，即巩固新知，又培育了学生的实践实力。专家评析培育学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学时，老师创建性运用教材，依据教学的须要，发挥多媒体教学作用，创设了“小猴过生日”的学习情境，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经验了简洁的数据统计全过程，从而使学生对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。教学中，老师把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经验统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注意了统计意识的培育。学生在本节课的整个学习活动中，主动、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培育学生主动探究、主动发觉、自主构建学问的学习方式。教学中还时时到处突出统计学问的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生相识到数学的作用和价值，增加了学习数学的爱好，提高其数学应用意识，真正落实了素养教化。执教：山东省济南市市中区成功大街小学孟卫指导与评析：山东省济南市市中区教研室董惠平