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1、3.1.1认识厘米|人教课标版1.8.2相识半时|人教课标版具体介绍： 教学目标： 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点： 整时与半时的区分，半时的两种写法。 教具、学具打算： 多媒体课件、钟表模型、投影仪。 教学过程： 一创设问题情境 1出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。 2提出问题。 A同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 生：明明早晨6点就起来了。 B他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？ 生：7时半。 C那么明明是在什么时刻起先读书的呢？ 生：他在8
2、时半读书。 D下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？ 生：3时半他在踢球。 揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。 今日，我们一起来相识半时。（板书） 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问之间的联系，来激发孩子们的爱好，集中他们的留意力，为学习新学问打下良好的基础。 二自主探究，合作沟通 1课件出示3时半钟面。 A你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 B说一说，你发觉了什么？四人小组探讨一下。 学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 3依次出现4时半、10时半、7时半 请小挚友们
3、视察，并动手拨一拨，说一说。 A你们发觉了什么？ 生：我们发觉4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。 B半时和整时分针指的位置有什么不同？ 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。 总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 4引导学生视察半时的写法。（探讨） 整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应当是怎样的呢？ 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 通过动手拨一拨，视察、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 三实践应用 1想一想你自己的生活，说一说自己一
4、天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 完成小英的作息表。 2嬉戏活动 A老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 B同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3让学生随意拨一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组探讨沟通）老师巡察后，激励同学们上台讲一讲自己最喜爱在那一时刻干什么？ 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。有学好钟表的欲望。 四、全课小结 今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 同学们，我们相识了钟表，知道了时间是很珍贵的，希望小挚友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩
5、子。 五拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期六。 让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。 教学反思： 相识半时是相识钟表的其次节课，学生已经在前一天相识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延长。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获得学问。 一创设问题情境，激发学生的求知欲 本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了肯定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动主动的。 二自主探究，合作沟通 这节课许多学问的总结都是由学生通过自主的探讨，操作自己得出来的。学生通过视察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指
6、位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过嬉戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。 三实践应用，拓展创新 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个开心的周末，使所学学问能够真正派上用场，同时也培育了学生的自理自主实力。 1.8.2相识半时|人教课标版 1.8.3相识钟表|人教课标版具体介绍： 相识钟表这一内容学生在生活中已经具有了肯定的相识阅历，而且不同的学生相识状况也不一样。因此这部分学问的教学应当以学生的生活阅历为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升
7、华。同时，老师在教学中要结合学生的生活阅历进行教学外，更为重要的是要培育学生合理支配时间的良好习惯。即不光光要完成学问目标，还要完成情感性的目标。以下是我对相识钟表整时与半时这一学问所做的一点尝试： 一、教学流程 1、创设情境，诱发爱好。（5分）让学生初步了解钟表与日常生活的联系及钟表的不同形式。 2、自主参加，探究新知。（25分）通过视察、操作、探讨等多种方法，多种感官参加，相识整时与半时。 3、应用新知，解决问题。（10分）通过各种不同形式的练习，巩固新知。 4、总结新知，拓展延长。（1分）让学生自由学会总结，老师适当延长。 二、教学片段与评析 【片段1】 师：（每个小组一个钟表模型）这就
8、是钟表，那么你们说他们是由那些东西组成的呢？ 提出小组合作的要求： 1、细致视察，每个小挚友都要发表看法。 2、推选一个小挚友当汇报员，代表小组汇报。 （小组成员相识视察钟表模型，探讨、发表看法）（用时3分） 生1：钟面上有数字，一共有12个数字。 生2：钟面上还有针，一根长长的，我妈妈说那是分钟，一根短短的，那是时针。还有一根更长的，那是分钟，不过这里没有。 师：（老师针对学生的回答，适当的做一些补充）那么你们发觉这12个数字是怎么走的吗？还有这些针又是怎么走的呢？ 评析对于钟表每个学生都不生疏，对于它的相识也各不相同。因此教学时我敬重学生生活中获得的有关钟表的阅历，通过视察、操作、议议、沟
9、通等探究合作学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 【片段2】学习整时的认、读、写。 1、了解学生已有的学问结构。 师：小挚友，你能说出钟面上表示的时间吗？（板书各种不同的状况） 生1：3点钟。 生2：12点钟。 师：你是怎样看出钟面表示的时刻的？ 生1：因为时针指在3呀！ 生2：但还有一个针指在12呀！ 生3：但那不是时针呀！时针指在3，分针指在12，说明刚刚好是3点钟。 师：这位小挚友说的真好！我们还可以说是3时整。那么这两个钟面又是什么时间呢？（说明你是怎么认得？） 生1：7时，因为时针指着7，分钟指着12。 生2：6时，因为时针指着6。分针指着12 师：刚才我
10、们相识的这三个钟面都表示整时。（板书：整时）那么整时的时候，时针、分针的指向有什么特点呢？（小组探讨） 汇报： 这三个钟面分针：都指着12。 时针：3时指着3。 7时指着7。 6时指着6。 2、同桌沟通：你打算怎样认整时？ 3、整时的两种写法。 （1）介绍用汉字“时”表示的方法（板书：3时7时6时） （2）师：几时整还可以怎样写？ 引导学生利用已有的生活阅历探讨得出另一种写法？ （板书：3:007:006:00） 4、动手操作。 （1）生说时间，师在钟面模型上拨出相应时刻。 （2）师说时间，生在学具钟面上拨。 内容：2时7时11时12时 （3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。 评析认读钟面上
11、所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能相识整时，但概念是模糊的，老师分层次支配学生活动：试认视察探究探讨沟通操作练习。在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破难点。 【片段3】 1、师：“时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，支配我们一天的学习、生活，这儿有一个小挚友一天的作息支配，请小挚友细致看，然后评一评他的支配合理吗？” 6时半：起床 7时：上学 8时：早读 8时半：早熬炼 9时：上课 12时：吃午饭 1时：上课 5时：体育活动 5时半：吃晚饭 6时：上晚课 8时：睡觉 （这时还要抓住机会说说上午和下午的时刻） 2、（课件）
12、小明的一天，生边看录像边相互说“小明什么时间在做什么”完成书第92页。（同桌相互说，然后选择说） 3嬉戏：找挚友。 4现在是9时过一小时是几时？ 启发学生找出原来钟面表示的分别是什么时间？在自己的钟面上试一试：过一小时是几时？电脑演示印证。 5生活情境问答。（可以先让学生调查一下在回答） 星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午7:00，问， 迪迪应当先去新华书店，还是应当先去文具商店？为什么？ 文具商店开门后，还要等多久，新华书店才开门？ 若雷老师晚饭后7:00想去买钢笔和书，应当先去哪个商店？ 评析练习层次分明，形式多样，符合儿童的心理特点，利于学生智力发展和实
13、力培育。练习中老师支配了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的学问解决身边的问题，培育学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。 【总评】： 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础动身进行教学的，相识钟表应亲密联系学生的生活阅历组织活动。学生的生活阅历是小学数学教学的重要资源。事实上，小学生的生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。这是小学生相识钟表的重要基础。因此在教学时就不能把相识钟表、整时、整时半作为“全新”的学问进行教学，应充分利用学生原有对钟表的阅历，充分发挥学生的主动性进行小组合作，自主探究。总结本节课的教学充分体现了“以生为主”的教化理念。 1敬重学生的认知，让学生乐“说”
14、。学生对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，老师始终与学生站在同一高度上引导学生探究学习。钟表外部结构相识、时刻的认读写，总是让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探究。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思索问题的方式、学生的语言帮助其他学生。敬重学生已有的生活阅历，在感性阅历的基础上构建相关的学问结构。 2敬重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。视察“眼”动，操作“手”动，探讨“嘴”动，多种感官参加，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验胜利，使思维处于高度兴奋状态，主动完
15、成学习。 3通过评价小明作息时间支配，有机渗透了珍惜时间的教化；帮助迪迪完成购买任务，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。 1.8.3相识钟表|人教课标版 1.8.2相识半时|人教课标具体介绍： 教学目标 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学内容 教科书第9395页。 教具、学具打算 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教学设计 创设问题情境 1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激
16、发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好基础。 2提出问题。 a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 新学问的教学充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。 3揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今日，大家一起来相识半时。（板书） 自主探究，合作沟
17、通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？ （同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向
18、12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 a全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b引导学生视察半时的写法（探讨）。 学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页“做一做”。 结合学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。 a让学生结合自己生活阅历独立完成。 b分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。 2嬉戏活动。 a老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b同
19、桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通） 老师巡察后予以确定，并激励同学们上台讲一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？ 师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。 4a投影课本第4题连线。 老师说明要求，让学生独立完成。 b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。） 5小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，
20、我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） 让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。 教学设计说明 相识半时是相识钟表的其次课时，教材在相识了整时的基础上，以座钟图供应教学资源。教学时，让学生通过视察，以及动手操作拨一拨、认一认，相识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获得学问，成为学习的评价，是标准提倡的主要理念。据此，从学生已有的学问和阅历动身，本节课的教学力图体现以下几个特点： 1创设问题情境，激发学生的求知欲。 本节课运用多媒
21、体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小挚友帮小蜜蜂记日记。让学生留意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参加学习，学生的学习是主动的、主动的。 2自主探究，合作沟通。 学生通过对主题图的视察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的相识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作视察思索去感悟、发觉。为了让学生有所发觉，我们支配了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；其次次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作
22、动手拨，视察并相互沟通，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参加学习的全过程。 3实践应用，拓展创新。 数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学学问运用到生活中去，为自己设计一个欢乐的星期天。在培育学生自理实力的同时，也使学生体会到生活中到处有数学，生活中到处用数学。 专家评析 相识钟表中，相识半时比相识整时难一些。教材把相识半时编排在相识整时之后，为学生相识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生供应显示半时的钟和小挚友在时半活动的情境图，意在让学生通过视察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实
23、现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点： 1细心设计活动情境，促使学生主动参加。 黄老师运用多媒体把“勤劳的小蜜蜂”动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发觉蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的留意，“帮小蜜蜂写日记的恳求”调动了小挚友主动参加的情感。每个学生都仔细视察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清晰每项活动起先的时刻。全班学生高兴奋兴地走进相识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着相互帮助的甜蜜友情。 2让学生通过多种活动探究发觉。 让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，是标准中提出的一个重要理念。这节课的教
24、学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，视察钟面，帮助小蜜蜂找准每项活动起先的时刻，让学生在视察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、探讨，合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参加不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做“互动嬉戏”听一方指令拨出钟面时刻最终，每个学生为自己设计一个欢乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以开心的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经验探究发觉规律的过程，轻松地实现了相识半时的教学目标。 总之，这节课是节胜利的课。老师轻松，学生开心，获得主动的情感体验。 执教：河南省洛阳市安徽
25、路小学黄源 指导老师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌 河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅 评析：河南省基础教化教研室梁秋莲 1.8.2相识半时|人教课标 1.8.3相识钟表|人教课标具体介绍： 教学目标 1使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2培育学生的视察实力。 3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具打算 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问基础，还为后面的相识埋下伏
26、笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们相识时间吗？”指名学生回答。 以问题引入，干脆明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分学问的驾驭进行了调查，发觉大部分学生相识整时，一部分学生相识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别学生不相识时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，仔细地看其他人拨。 2结合学生阅历，让学生拨出相识的时刻。 让学生动手拨一个自己相识的时刻，并提出：不会拨的小挚友可以看看别的小挚友是怎么拨的
27、。 3投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。） 可能出现三种状况： a拨出整时。b拨出半时。c拨出几时几分。 相识整时 1结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让相识的学生说出时刻，少部分不相识的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着相识。 说完三个时刻后，老师规范学生语言：“小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2再出示两个时刻让学生对整时进一步相识，然后问：“这样的时刻都是整时。细致视察，想一想，你们是怎么相识整时的？”（总结整时的特征，使全部
28、的学生都会看整时。） 3通过整时的相识，介绍分针、时针的名称。 4出示2个时刻让学生巩固，然后，老师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 整时的相识，主要是使学生相识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不相识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。 相识半时 （前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让相识的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的相识学生有可能出错，让相识的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。 师引导学生视察，并对比认整时的方法来探讨如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组探讨）。 出示3个时刻巩固。 在总
29、结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小挚友们细致视察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳探讨的方法得到规律，让学生学会看半时。 相识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小挚友们细致视察，你发觉了什么？” 通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1相识电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做打算。 2写时刻。 老师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子
30、表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1找座位（课件操作）。 2小挚友的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并刚好反馈。 4老师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表相识整时的依次，并对学生进行珍惜时间的教化。 结束语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小挚友要珍惜时间，不奢侈时间，让我们做时间的小主子，好吗？下课。” 教学设计说明 本节课的内容包括相识钟面、相识整时和半时等，主要是使学生结合生活阅历学会看
31、整时和半时。由于这部分学问与学生的生活实际联系的特别亲密，我在课前对学生的学问基础进行了调查，知道学生对钟表有一些相识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生相识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活阅历，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然相识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对相识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是干脆让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的相识规律。 一、充分利用教材资源。 教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较亲密，如课本主题图所出示的7
32、时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习相识整时和半时。第92页小挚友一天的生活图与学生实际特别吻合，而且画面特别生动真实，也在练习中进行了应用。 二、改进和补充教材资源。 为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生相识。 在本课的内容中，第92页是结合小挚友一天的生活巩固对整时的相识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。 1将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最终部分出现，学生的留意力起先分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的爱好。
33、2将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的相识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。 3对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。 对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最终，老师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教化。 三、创建性供应的资源。 在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，
34、上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的相识，也巩固了对数字表示时刻方法的相识，同时吸引了学生的留意力。 在知道了课本上第92页图中小挚友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理支配作息时间。 专家评析 这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步相识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。老师教案的设计大胆、开放，不仅变更了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创建性地运用了教材。 从整节
35、课来看，主要有以下几个特点： 1遵循学生的实际，紧密联系学生的生活阅历，让学生在“动”中自然地、开心地、主动地获得学问。 今日是高科技的信息时代，不行否认，学生能从校外获得大量信息。因此，课前老师对孩子的学问基础进行了深化了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一起先，老师就让孩子“试着拨出你相识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的爱好，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、视察探讨、孩子讲解、相互评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获得了新学问。 2注意培育学生搜集信息、整理信息的实力，激发学生自主探究、永不满意的精
36、神。 相识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思索时间，让学生通过小组合作学习、全班沟通学习状况，使学生在探究、体验中逐步获得新学问。学生自主学到的学问印象深刻、扎实、敏捷。 3形式多样的评价，激发了学生的学习爱好和情感。 课堂上老师多次表扬、激励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果刚好反馈，使学生在学问的海洋中获得无穷的乐趣。 总之，这节课无论从课的设计，还是从老师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主子，老师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个主动思索、主动探究的学习过程中，使教与学真正融为一体。 执教：山东省
37、济南市育新小学朱立莉 指导老师：山东省济南市市中区教研室董惠平 山东省济南市育新小学冯惠玲 评析：山东省济南市市中区教研室董惠平 1.8.3相识钟表|人教课标 1.6.16和7的相识|人教课标版具体介绍： 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3驾驭6和7的组成。 4结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教具打算： 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 学具打算：
38、数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣、复习旧知 1谈话激趣：小挚友们，今日老师给你们带来了几位老挚友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生依据数字的出示练习认数、读数。 2复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今日我们就来和它们作挚友，学习6、7的相识。 板书课题：6、7的相识 二、新授 （一）数一数，说一说 1.课件演示主题图，引导学生多角度视察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
39、 2师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 展示学生的各种数法。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 同桌相互数一数。 3.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 师（小结）：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 4.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)请学生举例，说一说生活中哪些
40、事物可以用6、7两数表示。 （二）拨一拨，比一比 1.老师用计数器演示 请小挚友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小挚友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？ 问；再拨一颗是几颗？ 2.在直尺上认数。（课件演示） 请小挚友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应当写在什么地方？ 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6抢答。 3引导学生比较6和7的大小。 学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗？ 学生可能出现5比6小，6比7小或6
41、比5大，7比6大。 板书：56676576 师：它们用什么符号表示？ 学生填空完成56676576。 （三）数一数，填一填 1、老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。 2、指6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答） 3、（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生数一数，并填在书上，集体订正。 （四）分一分，涂一涂 1数出6根小棒。 6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。 2、汇报结果。 3学习7的组成。 （1）四人一组为单位探讨探讨7的组成。（老师巡察指导。） （2）小组汇报结果。 (五)写一写，做一做 1.学习6和7的写法。 引导学生视察6、7的字形。 老师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习 三、巩固练习 1、小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号23（）5（）（）； 号5667； 号（）（）5（）； 号5添上1是几？6添上1是几？ 号6576； 号从左数第6朵是什么颜色的？ 学生做以上题目。 四、全课总结 用6、7的数字说一句话。