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1、19水的密度课程目标焦点问题：冷水和热水放到室温水中会发生什么？1 .学生通过冷水与热水的密度探究活动，锻炼学生分析问题、验证猜测和得出结论的科学技 能。2 .通过观察冷水和热水中色素的扩散程度，锻炼学生深度剖析问题、构建解释的科学技能。3 .学生通过观看视频和鸡蛋浮沉实验等，锻炼学生提出问题和解决问题的能力。材料准备每个学生1张记录单1个胶头滴管2个小试管每组学生（两人一组）2个透明塑料碗2个塑料杯（小）2小玻璃瓶2个透明小药瓶2雪糕棍2橡皮筋1个塑料片1个20g量勺整个班级1个玻璃棒1瓶蜂蜜（自备）1个透明塑料碗1个200ml烧杯2个小水槽（放置冷水和热水）热水（自备，放于小水槽中）冷水（
2、自备。放于小水槽中，事先放于冷藏的室温水，或者放有冰块的水，但是试验时要将 冰块捞出）1个大水槽（装入室温水）1个热水壶（自备）1套食用色素1个鸡蛋(自备)1电子天平(自备)备注冷、热水需要教师事先准备好，冷水可以事先将室温水放入冰箱冷藏格。重点词汇漂浮(float)：人可以在死海上漂浮，是因为死海里的水密度大。下沉(sink)：扔到水里的石头会下沉到水底。低密度(less dense):花生油是低密度的物质，它会漂在水面。高密度(more dense)：蜂蜜是高密度的物质，它会沉入水中。上课流程热场/引入活动热场。引入：热场完毕后，请学生围坐在地垫上，提问学生回家是否用到了简易温度计。上次课
3、我 们用不同的方法检测了各种不同水的温度，那热水与冷水相遇，或者热水、冷水与常温水相 遇会发生什么奇特的现象呢？我们这次课就来探究一下。探究一冷水与热水的密度l.Wonder问题，2. Think-假设本探究的目的，运用冷水和热水进入到室温水的现象来说明水的密度会由于温度的变化而改 变；实验装置的安装方法如下：给学生展示要用到的热水、冷水和常温水，让学生先用手触摸器壁感受温度，然后提问：如 果将热水放入到常温水中会有什么变化？将冷水放入到常温水中会有什么变化？两者变化 又有什么不同？如果我们将热水和冷水混合呢？学生们针对老师的问题，表达自己的想法, 并做出假设！学生的想法可能天马行空，老师可以
4、将这些想法记录到黑板上，鼓励学生更多 的想法。3.Try-实验、测试、建模&4.Observe-观察、测量& 5.Record-记录、整理数据信息老师用图片或者电脑向学生们展示用到的实验装置，并实际演示一下如何用1个橡皮筋将玻 璃瓶和雪糕棍绑在一起（对橡胶过敏的不能操作这个）。端起一个装有常温水的透明塑料碗, 告诉学生：我们会将冷水或者热水放入这个绑好的小瓢中，然后将它放入这个装有常温水的 透明塑料碗中，看看它们混合会有什么现象。向学生们演示一下拿着空空的小瓢，小心地把 它放入一杯干净的室温水中。还有一点要强调，热水、冷水和室温水都是透明无色的，那如 何看出它们混合后的变化呢？拿起色素提示学生
5、我们可以给热水和冷水染色,这样就能看清 楚变化。2个人一组，分发工具：2个透明塑料碗（放室温水）、2小玻璃瓶、2雪糕棍、2橡皮筋。 搭建并练习使用装置：让学生在透明塑料碗中装四分之三的室温水，然后小组把小棍和小瓶 绑在一起，练习把空瓶压入水杯底端。实验1一热水、冷水与常温水的变化：给每一个学生发一个记录单“热水与冷水”用于记录 观察的结果（记录沉于水中或者漂于水上）。告诉学生，老师有配好的红色的热水和蓝色的 冷水，首先在其中一个玻璃瓶里装入红色热水，然后实验操作者就要小心地把瓶子沉在杯子 的底部，观察并记录实验现象。然后在另一个玻璃瓶里装入蓝色冷水，继续同样的操作。每 一个人都应该观察实验现象
6、并在记录单上记录结果。实验2一冷水与热水相遇：2个人一组，分发将2个相同塑料杯就和1个塑料片，分别装上 满满的红色热水冷水和蓝色的冷水.将塑料片放置到盛热水的杯口，并压紧倒置，放置到装 有冷水的杯子上，即热水在上冷水在下，然后一个人扶住杯子，一个人快速抽掉中间的塑料 片，观察水是否可以混合到一起；然后同样的操作，将冷水在上热水在下观察是否可以混合 到一起。6.Discover-总结、讨论、反思、交流实验结束后，学生小组间对实验结果展开讨论，老师做出解释和总结：解释密度：在做课间操时，学校全部学生都到达操场，人是很密集的，我们可以视为密度很 大；但是同样大小的一个操场，如果是平时只有少局部人在操
7、场的时候，人并不那么密集, 我们视为密度小。这就是密度的形象理解，即相同的范围、空间或者体积内，含有的物质的 多少就是密度。密度是单位体积某种物质的质量，是表示物质在空间分布密集程度的物理量, 是物质的一种特性。小瓶里的热水和冷水发生了什么变化呢？热水上升，漂浮在温度较低的水上。冷水那么还是停 留在小瓶中。密度大的在上面，密度小的在下面。热水的密度小于室温水，冷水的温度大于 室温水，那么会发生以上实验现象。热水与冷水的实验中：热水在上，水会分层；冷水在上, 水会混合到一起，这也是由于冷水的密度要大于热水密度的原因引起的。观察一冷水、热水赛跑L观察前本次活动目的是为了探究冷水和热水密度产生变化的
8、原因，课程中教师需要根据班级孩子的 情况来控制讲解的深度，比方在讲解水分子的运动时候，如果本班学生对于分子无法理解便 可以说成水宝宝。2个学生一组，学生需要分别用透明塑料碗取冷水和热水来完成这个环节的活动；整个班级 共用一套色素。2 .观察中水由冷变热，为何密度会发生相应的变化呢？我们带着这个问题来验证一下水温变高后，水 内部的最小的结构-水宝宝（水分子）有什么变化呢？那你有什么方法可以让我们看到非常小的水宝宝呢？学生需要发散思维说出自己的想法，比 如用放大镜、显微镜等。教师提出简便的方法：有一个更简便的方法，我们可以给水宝宝染色，我们将色素滴在冷水 和热水中，这样色素就将水宝宝染成了不同的颜
9、色，我们只要观察色素也就可以看到水宝宝 了。冷水、热水赛跑：学生取两个透明塑料碗，分别装上冷水和热水，分别将一滴深颜色的色素 滴在两碗水中，观察色素在水中发生了什么？学生会明显发现：色素在冷水中跑的非常慢，在热水中非常快.观察后让学生讨论这种现象的原因，然后向学生解释：这是由于热水的最小结构的水宝宝具有很多 的能量，温度越高能量越高所以它就跑的越快；水宝宝跑的快，每个水宝宝间的距离就非常 大，于是整个水的密集程度也就是密度就会变大。这个实验是分子运动的问题，也称为布朗运动，布朗运动是将看起来连成一片的液体，在高 倍显微镜下看其实是由许许多多分子组成的。液体分子不停地做无规那么的运动，不断地随机
10、 撞击悬浮微粒。当悬浮的微粒足够小的时候，由于受到的来自各个方向的液体分子的撞击作 用是不平衡的。在某一瞬间，微粒在另一个方向受到的撞击作用超强的时候，致使微粒又向 其它方向运动，这样，就引起了微粒的无规那么的运动就是布朗运动。色素在水中会运动是由 于扩散现象，色素扩散的越快说明水分子的运动越快，分子运动越快之间的距离便越大那么密 度越小。观察一相同体积下密度和质量之间的关系.观察前2个学生一组，每组2个大小相同的透明小药瓶、2个小试管和2个胶头滴管。教师需要准 备蜂蜜、水及电子天平；学生需要测量装入相同透明小药瓶中相同体积的水和蜂蜜的质量有 何不同，然后通过比拟上下分层的情况比拟两种液体的密
11、度，从而了解相同体积下密度和质 量之间的关系。1 .观察中A.准备2个大小相同的透明小药瓶，记号笔标注序号A、B,在电子秤上称取两个透明小药 瓶的重量，学生在黑板记录2个小药瓶的重量；B.在A、B两个透明小药瓶中分别装满蜂蜜和水，用电子秤称取两个装满液体塑料管的重量, 学生在黑板上记录；C.比拟并讨论相同体积的蜂蜜和水质量有何不同；D.每个学生1个小试管和1个胶头滴管，在试管中加入五滴水，再用滴管加入五滴蜂蜜，观 察实验现象；.观察后学生讨论：实验现象，并得出结论：试管中蜂蜜在水中下沉，得出蜂蜜的密度大于水，蜂蜜是高密度的 物质，水相对于蜂蜜来说就是低密度的物质；相同体积下的水和蜂蜜，蜂蜜的质
12、量要高于水, 是因为蜂蜜的密度大于水。可以知道密度和质量之间的关系，即相同体积下，密度大的物质, 质量越大。观察一改变的水密度.观察前本观察实验是利用鸡蛋沉浮变化，来直观展示水密度是可变化；并且用比拟的方法探究不同 物质密度不同。告诉学生：你们相信吗？水的密度是可以改变的？下面我们来看一个视频，我们就知道为什 么了？播放死海视频，了解死海中的水含有很高的盐分，所以人会漂浮在上面。教师解释盐分的增 大可以增大水的密度，所以人会漂浮在死海上。告诉学生我们来做一个实验来验证一一漂浮 的鸡蛋！1 .观察中老师准备1个生鸡蛋，1个透明塑料碗（放入三分之四的水）和1个搅拌棒，实验步骤如下: 将生鸡蛋放入装
13、有水的透明塑料碗，观察鸡蛋的沉浮（鸡蛋是沉入水底的）。然后将鸡蛋取出，在水中加入大量的盐，用玻璃棒搅拌，让其充分溶解，再将鸡蛋重新放 入水中，观察鸡蛋的沉浮。验证盐分增大水的密度会变大。教师将加了盐的水中加入红色的色素，在准备另一碗普通水，加入绿色色素，每一个人一个 小试管和一个胶头滴管。老师演示：用胶头滴管在小试管中加入一半红色盐水，然后倾斜小试管，沿着试管壁用胶头 滴管慢慢滴入绿色普通水，观察实验现象-分层。学生模仿教师操作进行实验。2 .观察后总结：加入盐后，水的密度增大了，密度大的在下密度小的在上。阅读一池塘（学生用书第5.7页）阅读学生用书中池塘局部的内容，学生可以了解到不同温度的天
14、气关 系到水温的变化，进而了解不同水温对于池塘中生物生活的影响。提出问题：不同温度的水使池塘中的生物发生了怎样的变化呢？学生带着问题进行阅读，2人一组或者老师读学生听，并认真观看图片。阅读第7页后冰的密度内容，可以适当引入第三课的内容一一冰，告诉学生：我们下节课会 来认识水的另一种状态冰。总结：随着天气的变化，池塘中的水温也会改变，其中的植物和动物都会由于温度的变化或 者改变生活的地点、运动的速度或者会有其他的改变来适应温度的变化。记录与表达一回答并提供焦点问题重申焦点问题：冷水和热水放到室温水中会发生什么？总结焦点问题请学生轮流到讲台前，提供自己的收获，先从焦点问题开始，学生借助自己完成的记
15、录单, 提供当热水和冷水遇到室温水的时候会发生什么？热水和冷水相遇会发生什么？并说明实 验过程和原因分析。说一说如何改变水的密度，以及相同体积下水和蜂蜜的质量是怎样的？ 密度又是怎样的？鼓励听的学生认真听，给出自己的疑问与建议。教师总结参照：刚才大家的提供都很不错，这次课我们首先探究了热水和冷水遇到室温水的 时候会发生什么？实验结果是小瓶里的热水上升，漂浮在温度较低的水上。冷水那么还是停留 在小瓶中。证明热水的密度小于室温水，冷水的温度大于室温水，那么会发生以上实验现象。 热水与冷水的实验中，热水在上时，水会分层；冷水在上时，水会混合到一起，这也是由于 冷水的密度要大于热水密度的原因引起的。我
16、们还通过冷水和热水赛跑的实验，深入探究了 热水密度小的原因，最小结构的水分子能量越高，所以它就跑的越快；水分子间的距离就会 变大，于是整个水的密集程度也就是密度就会变大。我们还探究了同样体积的水和蜂蜜的质 量的关系，蜂蜜的质量要大于水，是因为蜂蜜是高密度的物质。同样体积的物质，密度越大 质量越大。我们还进行了漂浮的鸡蛋和试管中分层的水的实验，证明水中能够加入盐会让水 的密度变大。收拾整理材料归位，桌椅归位，学生自我评价课堂表现，发放卡片；引导学生去洗手，提醒拿东西。体验提升沟通要点各位家长好，今天这次课我们首先探究了热水和冷水遇到室温水的时候会发生什么？实验结 果是小瓶里的热水上升，漂浮在温度
17、较低的水上。冷水那么还是停留在小瓶中。证明热水的密 度小于室温水，冷水的温度大于室温水。热水与冷水的实验中，热水在上时，水会分层；冷 水在上时，水会混合到一起，这也是由于冷水的密度要大于热水密度。我们还通过冷水和热 水赛跑的实验，深入探究了热水密度小的原因，是因为温度越高，水分子能量越高，所以它 就跑的越快；水分子间的距离就会变大，于是整个水的密集程度就会变大。我们还探究了同 样体积的水和蜂蜜的质量的关系，蜂蜜的质量要大于水，是因为蜂蜜是高密度的物质。知道 了同样体积的物质，密度越大质量越大。我们还进行了漂浮的鸡蛋和试管中的分层实验，证 明水中加入盐会让水的密度变大。课后作业比拟家中某两种液体的密度