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1、题目青春舞曲学科音乐年级七年级授课教师工作单位教学目标了解新疆音乐风格特点，能够准确演唱青春舞曲；了解新疆历史变迁、气候地理、风土 人情等知识；了解声音特性原理，能够自制伴奏乐器；学会创编音乐形式，培养学生创新能力。教学重难点培养学生爱国情感，热爱民族音乐，懂得青春易逝的道理，树立正确的人生观和价值观。虚心接受别人意见，愿意与别人沟通交流，养成乐于思考、善于学习、勤于动手等良好品质。教学方法采取自主探究、启发引导、视听结合、合作交流等方法，最大限度地发挥学生主观能动性， 激发学生学习兴趣，使学生在自主学习、探究合作中掌握知识和获得技能。运用的信息技术工具多媒体、网络等教学设计 思路青春舞曲是
2、首新疆维吾尔族民间歌曲，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并蕴含着青 春易逝的深刻人生哲理。传统的教学方式一般采取以歌曲学唱为主，教学任务单一、知识拓展 缺乏。本案例借鉴STEAM教育理念，跳出传统教学思维定式，将教学主题进行拓展开发，转变 为以“走近新疆”作为大主题，将新疆的历史、地理等有关知识融入课堂教学，丰富课堂内容， 拓展知识深度。本案例是以“走近新疆”为工程主题，围绕新疆的人文、地理、历史、艺术等 知识，又划分为四个子工程：新疆印象、唱响新疆、舞动新疆、新疆随想。四个工程都是在主 体范围内，相互联系，从简单新疆感知到歌曲学唱到编创展示到应用拓展难度递增，2课时。教学过程设计意图时间安排第一
3、课时：工程*:新疆印象。本环节采取设置问题课前探究方式，要求学生课前 利用互联网等方式查阅资料，梳理信息，寻找问题 答案，课上小组交流讨论提供，初步建立新疆印象。问题1:为什么会叫“新疆”名字？问题2：为什么新疆人爱吃羊肉串？问题3：为什么新疆特产是葡萄干？问题4：为什么新疆人都能歌善舞？问题5：为什么新疆人容貌不一样？工程二：唱响新疆。本环节以学唱青春舞曲为主，了解新疆维吾尔 族民歌特点。教学过程设计仍以问题引领，学生带着问 题进行学习。基本程序：初步试听（问题6）一跟琴学 唱（问题7）一巩固提升（问题8）问题6：青春舞曲的音乐风格特点是什么？问题7：青春舞曲的典型节奏特征是什么？问题8：青
4、春舞曲蕴含的人生哲理是什么？第二课时：工程三：舞动新疆。环节一：根据新疆手鼓发音原理，小组合作利用废 旧物品，模仿自制新疆手鼓，并要求讲究实用性、艺术 性、美观性。问题9：新疆手鼓的发声原理以及必备要素？环节二：观看新疆舞蹈视频，总结典型舞蹈动作， 融入创编活动。根据学生平均分组，自主创编舞蹈动作， 每组分为唱歌组、伴奏组、舞蹈组共同表演。小组轮流 展示，各组之间互评。问题10 ：新疆舞蹈典型动作有哪些？环节三：评价拓展。形成性评价和综合性评价相结 合，在走近新疆一一青春舞曲的教学中，根据每个 工程进行适时评价，特别是在表演展示环节，通过学生 互评，提高学生批判性思维能力。通过问题自主探究学习
5、，提高 学生获取信息的能力。相对传 统的播放新疆民歌视频让学生表 面回答是什么地方舞蹈的案例导 入设计。以上提出的问题在设计更 加深入,更能激发学生学习兴趣和 深度思考能力。相比传统的单纯以学唱为主 方式，带着问题去学习、去讨论， 更能引发学生的深入思考,培养学 生的合作交流，自我表达能力，提 高审美素养。自制乐器培养学生的动手动 脑能力，编创舞蹈动作展示，培养 学生创造能力,在演艺剧场的综合 展示,真实场景更加激发学生的表 演体验，提高学生团队合作能力和 自信心。互评也可提高学生的批判 性思维能力。5分钟40分钟30分钟工程四：新疆随想。环节一：总结反思。教师引导学生总结反思本节课 所学内容。问题11:总结本节课让你学到了什么？问题12：尝试列举一个自己浪费时间的例子？环节二：拓展延伸。设置“我想对你说”课后作业， 要求每个学生给未来初三的自己写封信，勉励努力学 习，不负青春时光。传统的音乐教学只是作简短 的总结，不能到达深层次启发学 生，通过设置“我想对你说环节， 可以进一步引发学生理解青春易 逝、珍惜时光的价值意义，特别是 通过自己设计信封封面，与美术学 科相结合，提高学生的综合审美素 养。15分钟板书设计青春舞曲l=F4/4新疆维吾尔族王洛宾一师一课例模板: