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1、天生一对活动反思在准备选择天生一对活动课的时候，我看了应彩云老师的视频，心里 有些忐忑。因为语言课的语言逻辑性一直是我比拟担忧的事情，对于孩子们引导 和随机的回答我怕我回应不够或不够及时。但是，我想我还是要尝试，在问题中 去发现，在问题中去成长。第一：经验的准备我在自己班级里给孩子们看了前两部鳄鱼爱上长颈鹿和搬过来搬过去。 先让孩子们认识这两个朋友，起初孩子们也觉得他们两个特别奇怪，特别是搬家 那局部。孩子对于这个故事的兴趣是非常浓厚的，所以希望在上天生一对的 时候，孩子们会不那么奇怪而变得很有兴趣，他们很想看看这两个朋友又会发生 什么事情。所以除了图片的观察，孩子的倾听也很棒。第二：配对导入
2、在导入环节，我运用了相同的手套一一花和叶子一一树、苹果、电脑、汽车, 完全不同的物体层层递进，拓展孩子们的思维想象，首先是让孩子了解什么是 “一对”：“从形状完全一样”到“不一样的东西，只要说出理由就可以配一 对”，赋予“一对”有更深的内涵。为后面的“天生一对”做了一定的铺垫，这 一环节，我们班级孩子们都能根据自己的想法进行配对，我觉得非常棒。第三：游戏“猜谜语”这个游戏环节即开展孩子的口语表达能力、思维能力还有与人配合的能力。 我觉得我们班幼儿的语言表达能力是比拟强的，都能将图片内容描述出来，而且 也比拟完整的。但是也有缺乏之处，由于时间关系，还较多的还是请举手的幼儿 回答。第四：故事欣赏整个活动有游戏，有交流，还有欣赏，十分融洽和谐。最后延伸迁移到牛活中，我问他们在家里谁和谁是天生一对时，孩子们也都 说的非常好。整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对 于故事的理解也蛮不错的。最重要的是课件的应用在活动中起到了很大的作用， 不仅启发了幼儿的思考而且让孩子们对绘本故事的理解更加的深刻。我觉得像这 样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织 上，我也屡次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。