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1、皇帝的新装评课稿一、成功的导入语陈顺甜老师借用钓鱼这一学生喜爱的话题一下吸引了同学们的 注意力，向零距离心理教学靠拢。这一同学们熟悉的活动，不仅和教 学内容有机联系；而且把文章的线索很好的串联起来，而同学们都熟 悉活动能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情，有助于更好的理 解课文内容。二、抓住了关键字词，探究美陈老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、 比拟、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：探讨皇 帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对“新装非常满意”的动作的词 “转”、“扭”。让学生在表演讨论的过程中理解了皇帝的愚 蠢、自欺欺人。此时王老师提出，我们写文章的时候，也
2、要在用词上 下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易 于理解和接受。三、朗读体悟，显示教师指导的魅力语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁先生说：“抓住语感 的培养，语文课的特点才能充分表达出来。”叶圣陶先生认为，语感 是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而朗读就是最积极最 有效的“刺激”。“读”而不思那么罔，陈老师要求学生读思结合，首 先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后从关键的词语，如：“既不也不 也不除非，、每一天每一点都总是”读出重音，读出 情味，读出韵味来。最后，还请全班同学反复朗读，从读的情感和技 巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。朗读教学要读思结合, 读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感, 在读中掌握技巧。一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应 具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。教师在课堂之上点评妙语连珠，看似 信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。四、鼓励学生大胆想象，创造美陈老师非常善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言 实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，临近结束，还 请来了皇帝、骗子、小孩，同学们想对他们说什么，尽可畅所欲言。皇帝的新装续写更是把学生的想象力推到了高潮。