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1、统计-我换牙了教学设计 统计- - 我换牙了 教学 设计教学 目标：1、经验简洁的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。2、能用自己喜爱的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3、在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践实力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的爱好。重 点 、难点： 初步相识象形统计图和统计表，针对统计整理的结果进行有序视察和有条理的思索及分析。教学 打算：PPT、自主学习单 课前 学习设计：教学过程 ：师：同学们，这节课我们来学习统计，什么是统计呢？信任通过
2、这节课的学习大家就会明白。一、 情境导入 1、 猜谜语 师：在上课前我们先来开动一下小脑筋，老师说个谜语，大家猜一猜是什么？健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。生：牙齿。2、 引入换牙 师：哎，你们张开嘴巴说牙齿的时候，老师发觉有的同学牙齿缺着呢！这是为什么呢？ 生：牙齿掉了，我要换牙了。师：为什么会换牙呢？师：换牙是我们在成长过程中必不行少的一项重要任务，你们换了几颗牙了？ 生：3 颗、4 颗 二、合作探究 1、想方法 师：看来同学们换牙的颗数是不一样的，老师特殊想知道我们班同学换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，怎么让老师很快知道你们的换牙状况呢？你们能想个方法帮帮
3、老师吗？（预设：1、我把谁换几颗牙都在本子上登记来。2、我让换 2 颗牙的人都举手数一数，换其他颗数的也用一样的方法。3、我们上体育课时老师让大家排队，换 2 颗牙的排一队，换 3 颗牙的排一队这样数就快了。）师：同学们提出了好几个建议，你们喜爱哪种方法就用哪种方法记录，接下来以小组为单位记录你们小组的换牙状况。2、尝试记录 （预设：1、写人名。2、画牙齿并用圆圈代表人数。3、用√记录换牙人数）师：大家的记录方法可真多啊！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，在记录卡上记录下来吧？ （学生自主选择整理。）全班沟通具有代表性的记录。3、 学用象形图、表整理数据 师：刚才有的小组采纳排队
4、的方法数一数，特别好。现在我们把这个方法应用到记录全班同学换牙状况中来，老师为每位同学都打算了一个 ，就让它代替你再黑板上排排队吧！（3 颗牙的站起来，老师帮忙贴笑脸；4 颗牙、5 颗牙）师：为了便于统计，我们把换牙颗数偏少的、4 颗以下的放在一队，把换牙颗数偏多的、6 颗以上的放在一队。（堆）师：看！排的多整齐啊！其实，不管是同学们排队，还是笑脸排队，都能清晰的看出同学们的换牙状况！我们数数看。数出来我们就在旁边的表格里填一填，这样就不简单忘了，而且一眼就能看出换几颗牙分别是多少人。老师总结：同学们，为了了解大家的换牙状况，我们按换牙颗数把全班同学 分一分 ，分完后我们又把每一种换牙的人 数
5、一数 ，数完简单忘，所以得立刻把结果在表里 填一填 。我们所经验的这个分一分、数一数、填一填的过程就是统计。为了记录便利，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计的结果。4、 分析数据 师：视察黑板上我们统计得出的图表，你发觉了什么？你还能提出什么数学问题？ （预设：哪种最多？哪种最少？谁比谁多？谁比谁少？用加法或减法解决的问题。）师：通过分析，同学们解决了这么多数学问题，看来统计可以帮我们好多忙呢！三、巩固应用 1、乱摆放的贝壳，怎样才能一下子数出每一种的个数呢？ 生：分一分，数一数，填到表格里。师：也就是用我们这节课所学的统计的学问对吗？ 2、体育课活动状况统计。四、谈收获 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？