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1、人教版二年级上册认识锐角和钝角数学教案二年级锐角和钝角 锐角和钝角教学设计 武陵区工农小学冯岚 教学内容：人教版教材二年级下册第三单元锐角和钝角的相识。教学目标：1、使学生会分辨直角、锐角和钝角，能用更精确、更详细的教学化语言描述生活中的角，能让学生用。 2、培育学生的口头表达实力和动手操作实力。 3、培育学生擅长视察、从生活中发觉数学的良好习惯。 教学打算：课件、三角板、画纸、彩笔、锐角、钝角和直角各一个，活动角若干个等等。 教学步骤 一、创设情境，建立概念。 师：“小挚友们，你们好，今日在老师给大家带来了一个老挚友，你们想和它见面吗？” 1、复习导入。（课件出示） 师：“你们还相识它吗？”
2、 生：“直角。”(板书：直角。) 师：“你们还记得它身体各部分的名称吗？” 生：“顶点边边。” 师：“小挚友记性真好，请来它家去坐坐吧！”（课件出示红色的锐角和蓝色的钝角娃娃都热忱地邀请小挚友们到它家做客。） （配音：“Hello！小挚友你们好！”） 师：“瞧！直角的弟弟和哥哥也从家里出来欢迎大家，你们也站起来和他们打个招呼。” 生：“Hello！” 师：“小挚友真有礼貌！你们知道他们哪个是直角娃娃的弟弟？哪个是哥哥吗？小组内相互说说。” 2、集体汇报。 生：“头顶是红色的是直角的弟弟，头顶是蓝色的是直角的哥哥。” （画锐角） 师：“你为什么说红色的是直角的弟弟？” 生：“它比直角小，它的两边
3、张开的比直角小。”（课件显示直角比一比，板书：比直角小） 师：“直角的哥哥呢？你为什么认为蓝色的是直角的哥哥？” （画钝角） 生：“它比直角大，它的两边张开的比直角大。”（课件显示用直角比一比。板书：比直角大） 3、老师小结。 师：“小挚友你们说对了！其实，直角的弟弟有一个好听的名字，叫锐（ru）角（板书：锐角），读两遍；直角的哥哥也有一个特别好听的名字，叫钝（dn）角（板书：锐角、钝角），读两遍。今日我们相识了锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角），知道了比直角大的是钝角，比直角小的是锐角。” 4、练习：连一连。 师：“我们现在已经相识了锐角和钝角，认为你自己和它们成为了好挚友的请举手。请打开
4、书本P39第2题，独立完成，看哪个小挚友做得又快又好，请小挚友上台来说一说。强调：遇到难推断的角时，引导学生借助三角板的直角帮助推断（课件出示） 集体更正 二、活动激趣，丰富感知 师：“小挚友，你们真是厉害呀！为了嘉奖大家现在老师教大家来玩一个好玩的变角嬉戏，你们情愿吗？” 生：“情愿” 、老师变角，学生回答。 师：“小挚友，我手上拿的是一个活动角，它会变的，你们仔细看啦！”（老师变角：直角锐角直角钝角）沟通：是怎样操作的？得出：把直角张口变小就是锐角。把直角张口变大就是钝角。 、老师报角，学生变角。 师：“现在我来说，你们来变，看谁变得又对又快！”直角锐角（渐小2次）直角钝角（渐大2次） 学
5、生互动。 2、快速抢答 师：“小挚友真聪慧，学会了变角嬉戏，现在我们休息一下，去吃点东西，好吗？”（老师指名孩子随意选择，然后全班学生抢答） 草莓题目：请指出下图中有几个角？并说出每个都是什么角？A、工、 苹果题目：在图中找出两个锐角、两个钝角和两个直角。（图略） 菠萝题目：直角比锐角（1）、大（2）、小（3）、一样大 香蕉题目：数学医生：这个角是锐角。（1）、对（2）、不对（图略） 三、敏捷运用，拓展延长 师：“小挚友，刚才大家的表现真不错！”现在老师想带大家去游乐园玩，你们看！”（课件出示教材第37页的主题图） 师：“小挚友，现在角娃娃在和大家玩捉迷藏的嬉戏，你们能将它们找到吗？” 老师引
6、导学生视察图画中的角，让学生在小组中相互指一指，认一认，然后老师指名说一说。 请你用你的四肢快速表示出一个直角，一个锐角和一个钝角。 师：信任小挚友们现在吃完了水果，也休息够了。老师这里有道比较难的数学题想考考大家，你们有信念接受挑战吗？（生：“有！”） 1、课件出示题目：请你用你的四肢快速表示出一个直角，一个锐角和一个钝角。 2、请你们用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅你喜爱的图案。 四、全课总结 师：“小挚友今日学习快乐吗？在这节课中，你学会了什么？” 二年级 锐角和钝角 , 哈尔滨市花园小学王莹 教学目标: 1、学问与技能:学会分辨直角、锐角和钝角。 2、过程与方法:通过找角、分
7、角、量角、变角、应用角等一系列活动,培育动手实力、合作意识、激发创建性思维。 3、情感目标:通过实践活动,使学生获得胜利的体验,建立自信念;通过生活情境的创设,感受生活中到处有数学。 教学重点：学会利用认知直角与锐角、直角与钝角进行比较的方法，建立钝角和 锐角的概念。 教学难点：在比较、分类动手操作的基础上相识锐角和钝角，并精确区分直角、锐角和钝角。 教学打算 课件;活动角、圆形纸片。 教学过程： 师：小挚友们，你们喜爱我们的学校吗？ 生：喜爱。 师：其实，老师和你们一样也特别的酷爱自己的学校。因为我们的学校不仅有先进的教学设备，而且学校的环境也特别的美丽。 师：今日同学们就和老师一起再次走进
8、我们的校内，一起到我们学校中最漂亮的地方去看看！好吗？ 生：好。 师：假如你知道他的名字就请你大声地说出来吧! （老师播放课件） 生：美术大厅、艺术大厅、科技大厅、绿色大厅。 师：这就是同学们最熟识的绿色大厅了，快看一看！绿色大厅里面有什么？ 生1：绿色大厅中有大象。 生2：绿色大厅中假山、小桥、水车。 生3：绿色大厅中还有石子拼成的壁画。 师：看来，大家不仅特别喜爱绿色大厅，而且对于绿色大厅的环境也是特别的了解！ 师：我们的绿色大厅不仅环境美丽，清爽自然，在这里还藏着很多好玩的角呢？同学们你们发觉了吗？ 师：你能找一找图中哪里有角吗？ 生1：地面上有角。 师：对地面的石缝上形成了一些角。（课
9、件演示） 师：还有哪有角？ 生2：墙上的壁画上也有角。 生3：天棚的格子上也有角。 生4：树叶上有角。 师：树叶的尖上有角吗？这不是数学中所相识的角。 师：哪还有角呢？看谁视察得最细致？ 生：门框上也有角。 生：窗户框上也有角。 师：这就是同学们在绿色大厅中找到了这么多各种各样的角，你们视察得可真细致！在大家找到的这些角中，哪些是我们上学期已经相识的角呢？ 生：有3号和2号、是直角。 师：对，这是我们以前所相识的直角。（课件演示直角）除了直角外，剩下的这些角是什么角呢？你们能把剩下的这几个角和直角比一比，试着来分分类，行吗？下面请同学们以小组为单位把剩下的角和我们以前学过的直角比一比，试着分为
10、两类。 （学生小组合作进行分类） 师：谁情愿告知全班同学你是怎样分的吗？ 生：5号和7号一类；1号、4号、6号角一类。 师：你们同意他们小组的分发吗？ 生：同意。 师：大家的想法都一样，那么你能说说你是依据什么进行的分类呢？ 生1：依据手中的直角三角板进行的分类。 师：视察一下每一类角有什么特点呢？ 生：他们有的比直角大，有的比直角小。（板书：比直角大、比直角小） 师：你们知道比直角小的角是什么角呢？那么，这些比直角大的角又是什么角呢？ 二年级下册“锐角和钝角”, 浙江省宁波市镇海骆驼中心学校刘萍萍 教学内容： （人教版）义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）第3739页。 教学目标：
11、1让学生能在直角的基础上分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特征。 2经验视察、比较、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、分析实力和抽象实力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和沟通，学会提出问题并运用肯定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创建思维。 4通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念；通过生活情境的创设，感受生活中到处有数学。 教学重难点：能分辨锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。 教学打算： 1教具打算：CAI课件，三角板。
12、2学具打算：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。 教学过程： 一、情境导入 （课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面） 小精灵：小挚友，还相识我吗？我是你们的好挚友聪聪，今日我要带大家去巡游上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是很多工程师才智的结晶啊！ 师：原来造大桥还要用到这么多有关角的学问，你能找出桥上的角吗？ 设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生巡游上海这一生活情境，可以调动学生学习的主动性，激发学生求知欲。 二、探究新知 1感知角。 学生指角，老师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形态。 师：小挚友视察得可真细致，这些角都是由什么组成的？ 生：角是由一个
13、顶点和两条边组成的。 师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。 生：1号、3号角我们学过，是直角。 师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？ 学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。 课件演示比角，发觉有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。 师强调：用三角尺上的直角帮助推断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。 设计意图：这一环节引发学生自觉参加学习过程，从详细的情境中抽象出角的形态，符合低年级学生的认知特点，为学习新的学问作铺垫，同时又激发了学生的探究意识。 2给“角”分类。 师：那现在你们能对这六个角进行分类吗？ 生：能！ 师：请同桌
14、小挚友先细致视察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？ 同桌沟通，老师巡察，对有困难的学生进行指导。 分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。 老师评价：这一组是依据是不是直角来分的，挺有道理的。 分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。 二年级下册 锐角和钝角 ,一、教学内容：（人教版）义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）第3739页。二、教学目标：使学生结合生活情境，能分辨锐角和钝角，能用自己的语言
15、精确地描述锐角和钝角的特点。使学生经验视察、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、分析实力和抽象实力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和沟通。通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念。通过生活情境的创设，感受生活中到处有数学。三、教学重点：让学生运用已有的生活阅历，以及对角和直角的初步相识来相识锐角和钝角。四、教学难点：能辨别锐角和钝角的汉字表述。教具、学具的打算：课件三角板纸卡活动角彩纸五、,：一、情境导入。师：今日，数学王国里的一位挚友邀请我们去他家做客，他是谁呢？（多媒体出示）配音：嗨！小挚友
16、们，你们还相识我吗？我是你们的老挚友直角，今日我请你们去我家做客，不过，去之前我想考考大家，你们相识我的这位挚友吗？（多媒体）当你一眼看不出它是不是直角时怎么办？（生：请三角板帮忙）配音：你们回答得太棒了！欢迎来我家做客。瞧！我的角兄弟们也来欢迎大家了，你们找到了吗？（出示含有锐角、钝角、直角的美丽房子）（学生踊跃回答，每答一个，老师鼠标指向相应位置，抽象出角）。师：同学们太棒了，找到了这么多角，你们能依据角的大小，试着给这些角分一分类吗？（课件显示）二、自主探究锐角和钝角。1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。2、指名汇报分类方法。A:分两类一类是直角，一类不是直角。（老师评价：这一组是依据
17、是不是直角来分的，挺有道理的。）B:根据角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)3、比较验证直角、比直角小、比直角大。你是怎样推断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到前面实物投影上演示）4、学生详细说一说如何分？老师多媒体演示。5、命名引题师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们。今日，我们就和锐角、钝角来个密切接触！6、比较有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们抓紧帮他们排排
18、队吧。三、练习1、师生互动巩固概念师：请同学们拿出你自制的活动角，我来说角的名称看谁摆得又快有对。师：谁来摆个角，同学们来叫角的名称。2、找角找图片中的锐角和钝角师：大家都相识锐角和钝角了，下面请大家找一找它们藏在图中什么地方？（课件展示：毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、路灯、剪刀）学生指出锐角和钝角藏在哪里。找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角、直角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？（黑板、桌子、凳子、红领巾）师：当我们看不出红领巾的这个角是直角时，可以用什么方法来推断。小结：看来像这样用眼睛无法推断是什么角时，我们可以借助三角板上的直角量一量用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝
19、角。3、画角用不同的方法画一个锐角和一个钝角，标出名称。4、创建角A、拼一拼。用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。B、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、全课总结：师：通过今日的学习，你有什么收获？生：.（自由发言）。五、作业布置师：角真漂亮，它能创建出漂亮的图案。看这一张简笔画吧，它身上有哪几类角？信任你也能用直角，锐角，钝角来创建漂亮的图案，课下试试吧！人教版二年级上册相识角数学教案 人教版二年级上册相识角数学教案 第3单元 角的初步相识 第1课时 相识角 【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，
20、知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 结合生活情景能分辨角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 难点：初步学会用尺画角。 【教学打算】：情景图，剪刀、吸管等。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小挚友请你 视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生视察图，沟通信息。 2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识 设计意图：通过对主题图的视察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。 二、视察实践，探究新知 1、相识角。
21、 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生视察物品找寻角。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。 学生小组内
22、展示角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经相识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请小挚友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？ 总结画角的方法。 设计意图：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名
23、称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 三、巩固练习，拓展延长 1、 完成P39页做一做。 2、 创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。 3、 学生创作画。 设计意图：练习融趣味性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 四、回顾全课，总结提高 今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后我们要细致视察，生活中有很多的数学学问。 【教学反思】： 锐角和钝角的初步相识 锐角和钝角的初步相识 教学内容：
24、教科书38-40页教学目标：1、学问目标：能分辨锐角和钝角，能用自己得语言精确的描述锐角和钝角的特征。2、实力目标：通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培育学生合作的精神和实践实力。3、情感目标：丰富学生的形象思维，培育学生的空间想象实力和创建力，渗透数学美。策略方法：小组合作探究的学习方法。教学课型：新授课教学重、难点：直角、锐角和钝角的区分和联系。课前打算：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。教学过程： 环节 老师活动 学生活动 设计意图 时间 情 景 导 入 复 习 铺 垫今日老师带来了一位老挚友，（出示直角）还相识它吗？你们还记得它由几部分组成，以及各部分名称。回忆有关角的学问。说出：
25、这是一个直角，它是有两个部分组成的，分别是顶点、两条边。通过回忆，调动学生发挥认知实力，在学生已有的学问阅历基础上开展本课学习。5分 自 主 参 与 探 索 新 知（一）、引导学生自主探究同学们记性真好，今日老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告知老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大）2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角）。3、同学们现在我们来做一个变角嬉戏。细致看老师做（直角锐角直角钝角）沟通：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。4、请同学们打开书3
26、8页，看一看有没有我们相识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二）、小组合作自主探究。1、同学们看看你们小组的角把它们分一分，与同桌沟通你的分法。2、通过刚才大家的共同探讨，你们有什么发觉呢？把你们的成果和我们大家一块共享好吗？引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，它的两边张开的比直角大的是哥哥。读出：锐角、钝角小组操作：变角可以用三角板上的直角量一量。合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、视察。把自己的想法和同学沟通。汇报结果，主动沟通。巩固和强化直角的本质特征，在头脑建立起一个推断角的标尺。小组合作探讨学习，有利
27、于学生更清楚的把握锐角钝角的本质属性。通过多种形式的巩固强化，使学生能比较坚固的建立对锐角和钝角的相识和理解，同时感受角的分类，以及三种角之间的改变联系。27分 应 用 新 知引导学生动手操作，巩固新知。1、用小棒摆角。2、动手画角。3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找，说一说。集体订正，订正错误。动手操作，巩固强化新知。动手做。在老师组织下进行集体订正，并订正练习中的错误。巩固新知，加深学生印象。5分总结全课说说本节课，你都学到了那些学问？三种角：直角、锐角、钝角。3分 课后活动：40页第四题。板书设计：锐角和钝角锐角直角钝角比直角小比直角大课堂教学反思报告单 教学胜利之处教学缺憾之
28、处最想说的一句话 人教版二年级上册相识直角数学教案 人教版二年级上册相识直角数学教案 第3单元 角的初步相识 第2课时 相识直角 【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 结合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识并会推断直角。 难点：会用三角板推断直角和画直角。 【学习过程】： 一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。 设计意图：通过旧知的复习引发学生相识直角的爱好。 二、合作探究，学习新知 1、
29、 教学例3。 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。 学生小组沟通发觉。 汇报发觉。 （2）、老师板书画一个直角。学生视察老师画的角。 （3）、你能制作一个直角吗？想一想你打算怎样制作，做好后在小组内沟通相识你制作的直角。 学生思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通相识直角。 （4）、老师指名汇报制作直角的方法。并依据学生的汇报确定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、 教学例4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组探讨沟通验证一个角是不是直角的方法。 （
30、2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生视察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。 3、 画直角 （1）、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。 （2）、黑板演画直角并说说画法。 画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直
31、角的画法。 设计意图：通过对学生生活中的物品的视察，以及制作直角等活动，使学生充分相识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生推断直角、画直角等小组活动，学生进一步相识直角，会正确推断直角。并通过复习角的画法引发学生思索直角的画法及得出画法、正确画直角。 三、学习效果测评 1、 完成第40页的做一做第1题。 学生分小组找寻直角并沟通。 2、 完成第40页的做一做第2题。 老师指导学生独立完成。 设计意图：通过找寻生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么学问？ 老师引导学生梳理学问。 你有什么收获？ 【教学反思】： 人教版二年级上册相识线
32、段数学教案 人教版二年级上册相识线段数学教案 第1单元 长度单位 第3课时 相识线段 【学习内容】：课本5、6页 【学习目标】： 1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。 【教学重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。 【教学打算】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。 【学习过程】： 一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不待时的，当每次接到任务时，为什么他们
33、都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来探讨这个问题。 二、视察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 学生视察打算好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的随意一端起先，摸到
34、铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。 老师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可
35、以量度吗？ 让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 老师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时须要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 老师让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
36、让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 老师出示断了3厘米多的断尺让学生探讨：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？ 小组探讨，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要驾驭画法就能精确画出线段。 三、联系生活，拓展延长 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有许多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业 完成第5
37、页的做一做，用卷尺量一量四周环境，量跳远距离。 【教学反思】： 人教版二年级上册相识时间（1）数学教案 人教版二年级上册相识时间（1）数学教案 第7单元 相识时间 第1课时 相识时间 【教学内容】：课本第90、91页内容。 【教学目标】： 1、学问与实力：通过活动进一步相识时间，正确读、写几时几分。 2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经验与他人合作沟通的过程，培育学生的团结协作的实力。 3、情态、看法、与价值观：进一步感受到时间与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的意识。 【教学重难点】： 会正确读、写几时几分 1小时=60分 【教学打算】：挂图、钟表模型、手表 【教学过
38、程】： 一、创设生活情境，激发探究爱好 教学起先，先出示一幅学生们正打算上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生相识到数学与生活的联系，又激发起学生探究新知的欲望。 二、利用钟表模型，相识钟表刻度 1、 四人小组合作：视察钟表模型，并完成下表。 钟面上一共有（ ）大格 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格 2、让学生视察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。 3、同桌一起拨一拨，引导学生视察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。 三、加强视察、实践、探究几时几分。 1、让学生视察几
39、个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌沟通再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。 2、让学生视察一般状况的几时几分，通过小组沟通得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。 四、读读拨拨、初步实践应用 1、完成“做一做”。 2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。 3、小组一起拨一拨，沟通所拨的时间，并说说所发生的事情。 四、活动延长。 沟通收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时辰表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方
40、面举出更多的时间的例子。 五、课堂小结： 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 【教学反思】： 人教版二年级上册相识时间（2）数学教案 人教版二年级上册相识时间（2）数学教案 第7单元 相识时间 第2课时 相识时间（2） 【教学内容】：课本P92，例题3 【教学目标】： 1、通过思索，学会找出合适时间的方法； 2、在学习活动中，驾驭解决问题的新方法-解除法。 【教学过程】： 一、导入新课 星期天，明明想和小挚友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么支配时间呢？ 二、学习新知 1、出示例题 视察主题图，你知道了什么？ 明明做完作业要去踢球 明明10：30还要去看木偶剧。 要把明明去踢球的时间找出来。
41、 2、解决问题 怎样解决这个问题呢？ 在这三个时间中找一找，想一想哪些不行能，哪些有可能 说一说，你是怎样想的。 3、检查一下，解答正确吗？ 4、小结解决问题的方法 要依据做事的时间来思索，可以先把不行能的时间去掉，剩下的就是有可能的。 三、巩固练习 1、 完成练习二十三第4题 想一想，应当怎样找出小红去摘西红柿的时间？ 2、完成练习二十三第5题 帮亮亮找出正在做某项事情的时间。 四、总结 今日你有什么收获？ 五、随堂练习 【教学反思】： 锐角和钝角,二年级下册教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级下册第3738页，相应的“做一做”和练习九中的第13题。教学目标：1学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2学会分辨直角、锐角、钝角。3培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。教学难点：能正确的分辨直角、锐角和钝角。教具、学具打算：老师打算三角板一套，各种不同形态的角若干袋，卡通头饰3个。学生打算三角板一套。教学过程：一、创设情境，导入新课师