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1、青山不老教学设计1青山不老 教案教学设计 学习目标 1、识虐、踞、淤，理解肆虐、同舟共济、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解老人所创建的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 课前打算 相关图片资料、课件。 教学过程 出示图画，激情导入 1、出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝合着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想相识他吗？ 2、板书课题：青山不老。 3、初
2、读课文，整体感知 要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 老师出示重点词，学生进行练习。 自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容： 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹雄伟价值命运 以文入情，感受奇迹 1、抓奇迹。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） 出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。 2、课文的哪些部分还详细写到了
3、这一奇迹？找出来进行沟通。（第1自然段和第5自然段） 这一奇迹原委是在什么样的状况下创建出来的？学生读课文，概括。 预设： （1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 （2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段） 用自己的话，概括老人创建的奇迹，再说说自己对老人的看法。 作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。 再读全文，积累句段 读课文，摘抄或背诵自己喜爱的内容。 青山不老 晋西北 晋西北在山西，
4、通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。 晋西北的老人晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农夫祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，坚韧地生存着。这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经风霜的印证。 晋西北风沙防治刻不待时山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严峻，属于沙尘暴高发区，素有一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的
5、城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡干脆上到城墙；五寨县很多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀有，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。 绿色生态治理工程晋西北地区生态脆弱，水土流失严峻，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300万亩草地因风沙危害渐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。2000年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级政府组织以部门为实施单位，发动30多万户农户在大同、朔州、忻州3个市、13个县（区）和两个国有林业局绽开大规模的生态
6、治理工程。 记者札记是作者对1978年到1987年任光明日报记者期间新闻业务的自我剖析。原来记者你我，大同小异，并无可记之处。但这里有两点特别。一是，这九年正是新中国历史由低谷到复兴的一个转折期，所记的人物、事务、思想都有特别的时代印痕，可资参考；二是，这九年作者以大报记者身份处于最基层的记者站，又是初出茅庐，深挖细采，费尽心机，有一些特别的收获。几篇作品得奖也在这一时期。这一本书原名没有新闻的角落，本意是一个记者在不大出新闻的地方，如何抓到新闻。该书1990年出版后，曾先后再版、重印13次，影响较大。归纳出的一些法则、警句也广为流传，如出门跌一跤，也抓一把土， 三点一线采访法等。其中青山不老
7、一篇还被选入教材。 青山不老教学反思 这片课文主要是要引导学生品尝课文中描写的山林景象，院子里的绿意浓浓，山沟的绿意盎然，山野的绿树成荫描写。在教学中引导学生自习品读。然后引导学生去理解老农是在什么样的状况下去创建奇迹的，从而去理解老农开拓山林、绿化家园、无私奉献的宏大精神和情怀，在此基础上理解“青山不老”的含义。 课前让学生收集关于晋西北的相关资料，了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候让学生围绕老农创建了什么奇迹，是在什么样的状况下创建奇迹的，以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题绽开自学，自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔，圈圈画画，批注点评，写下
8、心得体会。引导学生沟通的时候我留意把握重点，引导孩子们有感情地朗读课文。最终我让孩子们进行了一个小练笔，把自己想对老农说的话写下来。 孩子们写的很有特色，留意了各自的侧重，有的赞扬老农坚持不懈地改造山林，有的钦佩老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林，有的惊诧老农所创建的奇迹总之，这次的小练笔孩子们有自己独特的感受，写出了自己的真情实感。 山野老农只是一位一般的人物，但是他的所作所为却不能让人为之感动，为之钦佩，没有豪言壮语，只有含辛茹苦的坚持；老农的身上没有熠熠生辉的光环，但是他那种造福人类，造福子孙的精神却能与山川共存、与日月同辉。 一名普一般通的老人，但是带给我们的感动是真实的，是
9、无穷的不知道在教学中我有没有把这份感动带给学生，但是我想，读他的故事，对孩子们却是一种真实的心灵的涤荡！ 青山不老教案 青山不老是人教版语文小学教科书六年级上册的第16课，下面我为大家介绍青山不老教案吧！ 教学目标 1.学问目标 相识本课的4个生字。 2.实力目标 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学重难点 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学媒体 多媒体课件 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐，假如我们不能刚好治理就会导致更大的灾难。青山不
10、老这篇课文就向我们讲解并描述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初步感知，朗读课文 1.相识本课的4个生字。 2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3.思索下列问题： (1)这片土地上都有些什么景色? (2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子? (3)老人为什么绿化这片山地，假如不绿化行不行? (4)假如我们放弃这片土地后果会怎样? 4.提出不懂的问题。 5.全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容，思索下列问题 1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福? 2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”? 3.“青山
11、是不会老的。”你是如何看待这句话的? 四、写一写 抄写自己喜爱的语句。 五、作业 1.会写本课的4个生字 青山不老教学设计（C案） 教学目标 1读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济等词语。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学打算：1教学挂图，课件。 2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，
12、想到了什么？ 2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去相识一位81岁的老人，他从65岁起先在晋西北这块土地上创建了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作燃眉之急、刻不待时，感受更加直观。 二、自读课文，整体感知 1自读阅读提示，明确要求： 默读课文，思索：这位老人创建了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的状况下创建的？ 联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。 2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3检查学生自学状况，说说课文主要讲了什么内容？ 评：指导学生阅读课文前的提示，
13、明确要求，教给了学生自主学习的方法。 三、指导阅读，感受奇迹 1自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。 2学生沟通：老人创建了怎样的奇迹？ 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） 15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ 课文的哪些部分还详细些到了这一奇迹？学生自读课文一至五
14、自然段。 3探讨：老人是在什么样的状况下创建奇迹的？ 大环境险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。） 小环境艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。 3沟通：作者为什么说青山是不会老的？ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告辞老人的时候，我不由得想到了引读作为一个山野老农与日月同辉了，这位一般老人让我领悟到引读并出示青山是不会老的。 指导：与山川共存，与日月同辉是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗
15、？联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 总结：老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！ 评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增加。 四、再读全文，积累拓展 1读课文，
16、积累自己喜爱的语段。 阅读，勾画。 同桌沟通。 大声诵读。 2沟通读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 评：本文语言生动美丽，学生在勾画、诵读、观赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的沟通中深化了相识。 板书设计： 青山不老 大环境险恶 创建奇迹 小环境艰苦 总评：设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学敢于放手的特点。与此同时，老师的点拨又引领着学生对课文内容层层深化，使学生从对奇迹产生的惊羡转移到对老农以及其他山林改造者的钦佩，以此深化对课文的理解。 青山不老教学设计（B案） 课前打算 1、中国
17、地图，相识晋西北的地理位置。 2、多媒体课件。 教学过程 初探课文，相识老人 1、猜字激趣。 课件出示老字。 这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。 说文解字中也是这样说明的：七十曰老，言须发变白，告知了我们老的本义。 今日，让我们一起去相识一位81岁的老人，他从65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。 揭题读题。 2、自学课文。 仔细地自由读课文，要求读正确、流利。 3、检查自学状况。 （1）认读生字词语。 （2）选读自己喜爱的段落。 默读课文，你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了？ 预设沟通点： （1）65岁那年，他组织了七位老人起先治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他
18、可敬的老伴，与他同舟共济一生；一天他栽树回来时，发觉她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁） （4）老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了） 再读课文，感受青山之美，环境之恶 1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创建了一个奇迹，再读课文，找找老人创建了什么奇迹。 预设沟通点： （1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海，这段话中有两个全
19、，让你感受到了什么？指导读这段话。 （2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ （3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 2、体验绿洲所处环境的险恶。 （1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不得的奇迹吗？ （2）轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受
20、到了这个地方的险恶。 依据学生沟通状况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。 （3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创建出这座青山，这的确是了不得的奇迹啊！ 深究课文，领悟青山不老 1、默读课文思索并探讨，一位平凡的山野老农，放弃与女儿团聚、颐养天年的华蜜，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ 2、集体沟通。 出示作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 老农怎样实
21、现自己的价值？另一种东西是什么呢？ 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的消逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消逝。它将恒久根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。 只要老人的精神不老，这青山会老吗？ （1）以青山是不会老的写一段自己的感想。 （2）沟通练笔内容。 （3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂密，越来越广袤的遍布祖国大地，万古长青。 积累拓展 1、赏读课文，摘抄自己观赏的词语、句子、段落。 2、阅读 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页