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1、最新关于教研培训心得体会参考范文6篇 教研培训是让教学水平得到提高的一种途径，作为老师，在参与了一段时间的学习后，你有什么收获呢？让我们抓紧记录下来吧，以下是我和大家共享的最新关于教研培训心得体会参考范文，以供参考，希望对您有帮助。 教研培训心得体会1 3月16日至3月22日，龙岩市教化局组织了全市各县（市、区）80多位领导、老师赴华中师范高校参与龙岩市教研员高级研修学习，我有幸成为一名学员，特别感谢各级领导为我搭建了这样一个学习的平台，使我有如此宝贵的机会从各方面提升自己。在培训期间我倾听了八位专家、教授的精彩讲座，考察了湖北洪山区试验外国语学校和武昌教研培训中心。专家教授以丰富的学问、鲜活
2、的实例、幽默的语言、精湛的理论阐述，深深吸引我们，感化我们，考察的洪山外国语学校全方位为我们展示了学校的办学特色，武昌区教化局教研培训中心促进研训一体，为基础教化服务的做法深深让我们赞美，让我看到了“敢为人先,追求卓越”的武汉人精神。培训内容充溢、形式多样，特别接地气，让我感受颇深，收获颇丰，思索颇深。 一、更新观念，增加了对“教化”的理解 教化的本质是培育人的社会属性，教化的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教化观。本次培训中，田文江博士作的 中国教化面临的逆境和挑战讲座中指出国家与国家的竞争是综合实力的竞争，是人才的竞争，21世纪的中国须要教化现代化，他从历史的角度、中美教化的比较
3、的案例，从现实的角度等多方面进行剖析，指出现代化国家须要教化现代化，须要加强创新型国家建设。因此，创新老师教化观要求转变以老师为中心、以传授学问为主要目的的传统教化观，形成以培育学生实力为主要教学目标的新教化观；变更严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探究、生动活泼的课堂氛围；激励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创建性解决问题的欲望；敬重学生特性，擅长发觉和爱护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、主动的看法对待学生；注意实践，打破封闭式教学。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很
4、好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。我们还更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求。 二、学习实践，促进教研员专业发展 老师专业化发展体现终身教化的要求。教化应当是个人一生中连绵不断的学习过程，终身学习将成为一种不行阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培育合格人才的老师，更应要求以终身教化为目标，将终身学习贯穿于自己的一生，不断完善自己的专业学问、专业实力，不断吸取本事域和相关领域的学问、探讨最新的科研成果，提高自己的科研实力，使自己跟上时代发展的步伐，并在教化教学过程中，教会学生学会学习，学会认知。 姜英俐专家所作的教化叙事探讨与老师专业化发展指
5、出老师要变更探讨形式，注意教化叙事的探讨，充分发挥教化工作的价值，重建教化生活，让每位老师成为主动探讨者和探究者，从而促进老师的专业发展。湖北高校教化学院叶显发教授所作的基于教学实践的课堂教学变革中指出在教学实践中，老师要注意引导语和评价语的探讨，要修炼好老师的评价语言，从而调动点燃激励学生的学习，要探讨深度教学，讲好教学故事。武汉市教科院朱长华所作的老师行为问题的探讨从影响老师行为的因素分析，老师行为存在的问题探讨等方面加强老师的行为探讨，促进老师专业化成长。武昌区教研培训中心沈旎教授所作的教研员的三项修炼中指出教研员要加强课例研修,加强课程整合,以及自我学习的实力等方面转换教研员的角色定位
6、:专业课程的领导者,专业服务实力，课程发展实力，自我发展实力. 武昌区教研培训中心肖作钧所作的怎样提高评课的有效性中从怎样听课，怎样评课两个方面进行有效性的实践探讨，要求听课要明目的，摸要素，和关系，仔细听，细致看，勤记录，多思索，多谋略，精反馈，诚评价。以及评课要“四防八戒”等方面要求教研员切实要指导转型。在考察洪山外国语学校以及武昌区教化局教研培训中心中让我切身感受到学校“互联网+”的课程特色，以及三级教研网络格局，多层次集体备课模式，教学主题年活动形成了序列，211培训，案例培训等都给我们留下了深刻的印象。切身感受到他们研训一体的累累硕果、敢于担当，敢于作为的同时，也让给我们教研员增进了
7、胆识，体会到教研员专业化发展的必定趋势。 三、加强修炼，利用现代信息技术实现课堂教学新跨越 进入信息化时代，互联网+技术、广播、电视、卫星通讯越来越影响到人们政治、生活、学习，人们的生活、学习越来越离不开数字化、信息化，信息确定人们的生存。信息技术在教化领域的运用引起教化领域里的一系列变革，引起教学内容、手段、方法、模式、教学思想、观念、理论和教化体制等一系列改变。课堂不再是惟一传授学问的场所，学生利用网络去搜寻学习资源，相互解决学习难点，沟通心得体会，去获得心理的满意与荣誉的获得，突破了时间与空间上的约束。在本次培训中，湖北省教化科学探讨院王志兵教授所做的信息化教学评价指出”从教“的评价”和
8、学”的评价两个方面阐述了教研员的工具之一利用信息技术支持课堂视察和教学评价。沈旎教授所作的教研员的三项修炼中提出了教研员要有自我学习的实力，利用在线学习经验、翻转课堂、微课等的学习修炼，指导老师用信息技术打造高效课堂，湖北省教化科学探讨院傅华强院副长所作的指尖上的教学探讨讲座从大数据时代的课程及教学改变，现代教学理念与教研转型等方面要求教学教研要明晰发展逻辑，转型要有信息化，从而利用“高科技”服务我们的课堂教学，实现课堂教学新跨越。 课堂是教研员的根，探讨是教研员的魂，课程是教研员的力气之源，作为直面一线的教研员，要将先进的教化理念转化为老师普遍的教学实践，教研员要以前瞻的视野、专业的推断、开
9、放的心态学习借鉴，将有价值的探讨成果转化为促进区域性、学科化的.、融入常态研修的教化内涵发展的实践才智。因此教研员应深化课堂、走进课程、参加课题、引领教学，成为一线老师的引路人。 1.教研员要有思想，去学习 教研员只有过硬的业务学问与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。所以要通过不断的学习提升自我。要向武昌区教化局教研培训中心的老师那样，通过阅读专业书籍、报刊，关注网络等媒体中教化方面的话题等手段，把握教研最新动态。 2. 教研员要放下身材，去一线 教研员是一支特别的教化群体，只有相识到自身岗位的特别性，只有明确了当前所担当职责的重要作用，才能有针对性地提高自身素养。在新课程实施过程中，教
10、研员的角色和职责也发生了改变。只有深化一线，才能真正了解老师的需求，才能相识到老师所面临困难的症结，才更有发言权。教研员的生命在基层，活力在教化教学的第一线。我们利用自身的科研优势，用全新的教化理念去指导教学，敢做示范，敢亮绝活，与一线老师共同磋商，共同进步。 3.教研员要自我反思，促成长 教研员要成为反思型老师。除了具备特地科学的学问和技能以及实力等外，还应具有深厚的教化理论修养，广袤的教化前沿视野，敏感的教化问题意识，过硬的教学探讨实力。我们要在在长期的教研实践中，借助反思不断探究和解决教学问题，驾驭科学探讨的本事。指导课堂教学，深化课程改革，加强课堂教学探讨，刚好为课堂教学把脉问诊。在教
11、研中如何创建性的开展教研工作,教研员不仅要有丰富的理论储备,深厚的实践积淀,更要具备超前的创新意识。正如此次培训中沈旎教授所作的教研员的三项修炼中说的教研员要“阅历+反思=专业化成长”，只有不断地反思,不断提高工作创新实力,着力提高教研活动的创新度,在教研中反思,在反思中创新,才能顺应课程改革的形势,才能不断地提升自己的专业素养,成为一名专业的课程探讨者和引领者,成为与时俱进,更好服务于基础课程改革的新时代教研员。 总之,此次培训是一次对教研员专业修炼的提升培训，使我有了“开眼界、长见识、增胆识、出思路”的深刻体会，激发了热忱。我将在工作岗位上勇于创新、敢于担当，追求卓越，为深化开展教化教学探
12、讨，推动教化教学改革，引领基层老师专业发展，促进学校教化教学质量的提高做出更大的贡献。 教研培训心得体会2 “学习”一词，在本次培训学习中出现频率比较多的一个词。不管是从专家的讲座中，小组探讨中，还是研讨沟通中频频提到。给我的感受很大。 常言道：“学无止境”、“活到老学到老”，因此学习对于教研员来说是至关重要的，陆云老师在“注意专业素养、文化底蕴”中要求教研员加强读书、主动反思，“为了理念而读书”。李家栋老师的要成为一名优秀的教研员，就要“加强修养，重视学习”。 邓文珍老师也要求我们教研员“能吃苦耐劳，潜下心来看书、学习”。 邢益宝老师认为教研员不但要读书，并且读的书量要大，只有书读多了量变了
13、才能导致质变， 质不变，是因为因为量不够大。 是啊，随着社会的进步与发展，我们所处的环境也发生着重大的变更。由原来的工业经济社会发展到今日的学问经济社会，学问在不断的创新，老化加速。据调查显示，一个人学习过的学问，假如每年不能更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的改变了。而每个人都遭遇着学问半衰期的困扰，据了解一个工程师学问的半衰期是5年，一般技术人员的学问半衰期也只有7年。也就是说，假如不接着学习，那么5年后这个工程师将面临被淘汰的危急。而一般技术人员7年后也将面临这样的命运。所以学习要实行社会化、终身化。只有这样我们才能不断充溢自己，让自己与时代同步，才不至于被时代所淘汰，搞教研亦如此。
14、 教研培训心得体会3 惊慌充溢的教研员培训结束了，首先感谢县研训学校为我们供应了一个学习沟通的平台，这次培训就像一盏明灯给我指明白方向，特殊是几个专题讲座，使我受益非浅，感受颇深。 教研员是学校教化教学教研工作的组织者、引导者，教研员的专业水平干脆影响着学校的教学工作。因此教研员就是老师中的老师。这次培训虽然时间短且较辛苦，但我感到值得，且收获特别大，这是给自己的一次充电机会，使我对教研员的工作有了一个更新更全面的相识，同时也扩大了自己的学问面。“听课评课是一门科学，是一门技术，也是一门艺术。”作为教研员我们应当怎样听课评课。通过本次的培训，使我更进一步驾驭了听课评课的模式，特殊是陈夫义院长对
15、教研员“兵法六”的强调，使我茅塞顿开，真不虚此行。 教研员培训让我重新感受了一次学习的华蜜，接受了一次思想的洗礼。但培训的时间终归是有限的，作为教研员，要想有所作为，有所发展，须要的是自己平常不断学习、不断探讨、不断进步，才能真正成为名副其实的教研员。 教研培训心得体会4 21世纪，我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。1000万中小学老师的素养是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师的素养干脆影响着中小学生，影响着民族的将来，提高老师素养的任务紧迫而艰难。我校主动响应国家号召，大力开展老师的接着教化
16、学习工作，在寒假期间我学习了教化科研实力的培育与提高一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。 人们常说，教化科研自觉与否，是区分教书匠和教化家的分水岭。我觉得这句话说得特别有道理。办好教化必需重视教化科学探讨。科研兴教，科研兴校，向教化科研要质量，渐渐成为教化工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习教化科研实力的培育与提高这本书，作为实施素养教化主体的老师我认为如何提高自身的教化科研素养，努力向科研型老师转化，是全面实施素养教化中的一个重要课题。古人韩愈在师说中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的老师就要不断地谋“道”这个“道”应当是老师所具备的品德、学问、实力等素养。从
17、现代教化的角度来看，它不仅包括老师自身思想品德的升华，教化观念的更新，学科学问的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新实力。假如老师仅停留在传授所教学科现成学问的层面上，没有创新精神和创新实力，不 能或不去探究教学“兴”、“废”的缘由，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些老师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和将来社会须要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的接着教化不足和对中小学教化科研不够重视等缘由，中小学老师的教化科研素养较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学老师
18、的视野和实力有限，不能担当教化科研的任务，或者认为中小学老师一般都没有时间和精力来参与教化科研工作。他们满意于自己积累的教学阅历，而不擅长把自己和他人的教学阅历进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做阅历型老师俨然成为很多老师的追求目标，但在肯定程度上又助长了老师注意学问传授的做法。总之，阅历型老师重仿照而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本学问的“教书先生”。就目前素养教化实施的状况来看，中小学老师缺乏必要的革新实力，特殊是教化科研实力。这是阻碍我们主动投身于教化改革的最重要因素之一，也是素养教化在一些学校没有取得预期效果的重要缘由。因为我们中小学老师在
19、实施素养教化过程中必定会遇到许多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素养教化的过程是一个探究和探讨的过程。我们不能简洁的仿照，更不能因循守旧，而要依据社会的要求和学生的须要进行创建性的工作。在快速改变的信息社会里，我们必需意识到自己职责的改变，正如有本书中所说：“老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而越来越多地 激励思索；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突论点而不是拿出现成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创建性的活动：相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。”明显，片面注意学问传授的阅历型老师，已不能
20、适应素养教化对所要培育的具有创新精神和创新实力的人才的要求，而具有创新精神和创新实力的科研型老师正是素养教化胜利实施的重要保证。 在竞争日益激烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育学生的创新精神和创新实力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培育成科研型老师，不断提高自己的整体素养。 1、学习现代教化理论，形成符合时代潮流的教化观念。 2、增加教化科研意识，不断进行教学改革尝试。 3、提高教化科研实力，形成“教研相长”的教学模式。 4、加强相互合作，全面提高整体素养。 总之，我们中小学老师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就肯定
21、能不断提高自身的教化科研素养，把自己培育成合格的科研型老师！ 教研培训心得体会5 4月7日，有幸倾听了东北师范高校邓涛教授的讲座。一成天的教化科研方法的讲座给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。它使我在原有的基础上对老师的教化科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教化教学中如何有安排、有目的地进行有效的教化教学的科学探讨，供应的方法的操作性强，对我们今后进行教化教学的科学探讨及论文写作有很大启发。 教化科研方法讲座包含四方面内容：关于中小学老师参加教化探讨的重要性；教化探讨的选题、设计与论证；常用的。教化探讨方法；教化探讨成果的表达。讲座几乎涵盖了教化
22、科研的全部内容，压缩到一天讲，容量很大。但教授所做的指导细致入微，他对任何一个细小的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张图片，都凝合着他的心血，他一字一顿地耐性讲解正是对“科研严谨”的最好诠释。 听了邓涛教授的讲座，对于选题，我很受启发。教化科研课题来自于教化的问题。教化问题大致分为两类：一是教化实践中的问题；一是教化理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是探讨时有所侧重而已。对于老师来说，在教化实践中选择课题进行探讨，可以扬长避短；然后再渐渐向理论深度发展。一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是探讨的基础，也是论文写作的基础。 此外，
23、邓涛教授还教会了我们如何创作有价值的学科论文： 1、对教学进行深化探讨和思索，并在探讨和思索中有所感悟； 2、驾驭论文写作的要求和方法。 教学实践是一座丰富的宝藏，常常反思自己和别人的教化、教学实践，把感性相识上升到理性相识，这是获得写作资料的有效途径。邓涛教授告知我们，论文写作应抓住一个选题进行深化探讨和思索，在这个选题上写深写透，这样才可能写出有价值的论文。 通过此次培训让我再次感悟到成为一名科研型老师必需做到： 首先，要勤于学习。平常要留意学习现代教化理论，了解教化、心理探讨的发展动态，以便把握先进的教化思想。 其次，要勇于实践和探究。理论学问只有运用于实践才具有价值。酷爱教化事业的老师
24、往往是擅长把学习到的教化理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展理论。 另外，要敏于思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”又说：“吾日三省吾身。”都表明思索对于学习、对于实践的重要性。学习不思索，不能把握理论的实质；实践不思索，不会有新的发觉。只有常常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。 最终，要擅长记录。平常留意刚好记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，为将来的写作积累丰富而鲜活的素材，是教学探讨特别重要的一个环节。 在今后的工作中，我会主动把这次培训中学到的学问合理运用到教学实践中，使教化科研日常化。 教研培训心得体会6 教学探讨是学校教学质
25、量和老师专业素养提升的重要因素，它贯穿于整个教学过程和个人成长过程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸参与了爱辉区“十二五”其次批科研骨干培训，倾听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展示，观赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题探讨进行了沟通学习，收获颇丰。 我在教学科研方面，缺乏肯定的理论学问。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。 1、老师参加教化科研，可以提高自身的探讨实力和教学业务水平。整个课题探讨的过程，事实上是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的实力，收集文献资料和筛选信息整理资料的实力，归纳和概括探讨资
26、料的实力，等等。这些实力，对于新的教学任务是非常必要的。同时，老师开展教化科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不相识也不认可老师的专业地位。老师参加教化科学探讨，提高了自身的专业素养和探讨实力，适应社会发展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。 2、在细心打算的基础上，开展了学习培训：一是立项课题论证中留意的问题，如教化科研的含义、如何开展探讨、探讨内容、探讨的.方法、教化科研的写作学问等，破除教化科研的神奇感，帮助老师克服畏难心情；另一方面是学习与本校探讨课题相关的理论学问，做好理论储备。须要留意的是学
27、习培训要坚持贯彻探讨活动的始终，为科研保驾护航。探讨实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题探讨为核心开展系列活动。 3、在探讨的核心阶段即探讨实践阶段，必需坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教化科研课题的探讨融入老师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动科研的深化开展，使课题探讨得到良性发展。 4、在阅读培训内容中，我特殊观赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”老师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其探讨过程应充分保持开放性，使之成为相识教化、探讨教化、服务教化的过程。探讨过程不但要与教化教学过程相一样，还要重视对成果转化过程的把握。 总之，通过这次学习，我感受到了一名老师开展课题的重要性，也对自己并不熟识的课题探讨得到了进一步的理解，我会接着学习，使自己的课题胜利并且顺当地结题。