《2022精选语文教案锦集7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选语文教案锦集7篇.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022精选语文教案锦集7篇语文教案 篇1一、教学目的：1、学问目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。3、情感看法价值观：相识小男孩机灵、英勇的品质和酷爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。二、教学重点：1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。2、相识小男孩机灵、英勇的品质和酷爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。三、教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。四、教材简析：夜莺之歌一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个自称“夜莺”的男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故
2、事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。五、所在班级状况。本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语文“双基”实力的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深相识，力争从感性相识上升至理性相识的高度，进一步激发其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成果有肯定幅度的提高。六、教学打算：课件。七、教学过程：第一课时：（一）导入：一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙
3、期盼祖国统一的幻想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的酷爱与依恋，那么我们今日来看一看在前苏联卫国斗争中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。（二）沟通所查找到的资料。老师可适当补充关于苏联卫国斗争的事情。（三）检查预习状况，扫除字词障碍。1、预习状况：瓦砾、低垂、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻视、胳膊、云杉。2、字词障碍：（1）低垂：下垂。（2）轻视：轻视，不放在眼里。（3）阻击：以防卫手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。（4）呻吟：指病人因苦痛而发出声音。（5）模模糊糊：不分明，不清晰。（四）整体感知课文，驾驭文章大意。本文记叙了在前苏联卫国斗争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，
4、使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机灵、英勇和酷爱祖国的思想品质。（五）沟通探究。1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的留意。其次次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机灵、英勇。第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。2、围围着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得成功的故事。歌颂了小夜莺的机灵、英勇、酷爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞
5、颂人物的作用。（六）小结。（七）布置作业。1、整理笔记。2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。其次课时：（一）检查复习。1、检查字词驾驭状况。2、请同学抓住文章主要内容创建性的复述课文。（二）小组合作探究。1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。外貌有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机智、略带顽皮的小夜莺呈现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌胜利做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当摆脱敌人埋下伏笔）语言我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机灵和
6、英勇来）动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机灵、灵活的特点，也传达出作者对小夜莺的宠爱）明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？小夜莺是一个机灵、英勇、活泼、灵活的，具有酷爱祖国的思想品质的小英雄3、找出文中景物描写语句并体会其作用。第（1）段景物描写交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的缘由承前启后，帮助情节发展。第（21）段景物描写山高要密，是适合伏击敌人的好战
7、场。帮助情节发展（三）探讨。文章的结构有何特点？文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机灵英勇。（四）学生小结。学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）（五）作业。俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。（六）板书：机灵、英勇小夜莺活泼、灵活小英雄酷爱祖国八、教后记：我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习主动性。课堂上我设计小夜莺是怎
8、样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、沟通时可能更简单谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广袤的思维。语文教案 篇2教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。主要教学步骤：1下发同题材不同文体，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。2听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的学问。3多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文比照，揣摩说明语言的科学性。4分组合作，深化探究本文语言技巧：善作比方形象说明外形；借引诗文精确说明特征；妙用拟人描摹事物情状；常用限制语有分寸说明；多列数字供应说明依据；巧作比较突出对象特征；适时穿插历史性评价；偶用术
9、语进行科学定义。5全班沟通，作旁指责点。6运用说明性语言口头介绍：我感爱好的一种动物、我熟识的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品7自由选题，沟通评议。教学角度：立足课文，延长课外，培育抓住特征说明事物的实力。主要教学步骤：1点击，视察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言精确说明其特征。2范读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。3点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较赵州桥、卢沟桥的历史、形态、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。4集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？老师教学小结。5课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简
10、要文字说明并建立小档案。如：造型奇妙的桥；创世界之“最”的桥；用途特别的桥；故事生动的桥。6组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。语文教案 篇3一、教学目标：1、学会从文中筛选重要信息。2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。3、培育探究意识和科学精神。二、教学重点：深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。三、教学难点：探讨标题的独特内涵四、教学方法：合作探究式教学五、教学时数：其次课时六、教学工具：多媒体七、教学设计:1、导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗? 提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美
11、国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗?设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。(板书)2、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神?勇于怀疑 富于想象 (板书)设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以
12、说“宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?探讨两分钟一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学
13、问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。6、问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙?接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。将来 (板书)让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。布置作业：任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。宇宙群星知多少假如发觉了生命星球地球的将来语文教案 篇4教学目标：、相识本课13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流
14、利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现明白不能依靠父母，让孩子从小学习生活的本事的道理。教学重点：、相识13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应从小学习生活本事的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本事？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？板书课题：两只小狮子齐读课题，相识“狮子”二、初读课文1、自读课文，划诞生字，标出自然段序号。想想课文中讲
15、了几只狮子？各有什么特点？、沟通读书收获出示生字，指生读字，组词读字。沟通自己是怎样相识这些字？开火车读生字。说说两只狮子各有什么特点？板书：懒勤三、自读课文，理解内容、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。、沟通：图1、懒狮子在干什么？成天晒太阳，又不学本事又不愿吃苦。勤狮子在干什么？滚扑撕咬、指生读12自然段，说说你不喜爱哪只狮子？为什么？、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，视察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，谁能读出狮子妈妈帮
16、助懒狮子时那种耐性的语气呢？指生读课文第7自然段。、沟通：听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？、拓展练习。读了课文后，今后你该怎样来学本事？2生沟通，师小结。其次课时一、复习巩固检查检查生字认读状况二、接着朗读课文分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。选自己喜爱的内容读给同学听。三、学写生字。、读“我会写”的字。、沟通自己会写哪些字？说说怎样写？、师重点指导：“常练学”三个字、生写生字、组词。、评改。四、完成读读写写。五、小结：本节课你学会了什么？语文教案 篇5教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读春日偶成，背诵这首古诗。2 、学会生字，理解词语及诗句的意思。3
17、、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。教学重点：1 、通过诵读，理解诗句的含义, 体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。2 、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面, 先说再写。教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情, 并把自己的感受写下来。教学打算： 多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。师：同学们，昨天我们学习了古诗两首中的江南春 ( 指名背诵 ) 。今日我们学习另一首诗春日偶成（板书）。在 1000 多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗 ? （出示：
18、春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。）生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了喜闻乐见、流传千年的经典名诗它的魅力何在 ? 今日，我们就一起来学习它，观赏它。 ( 出示全诗 )二、初读古诗：读准字音、分清节奏。师：请同学们自由朗读这首诗，留意读准字音。（板书：读准）开火车分行读，正音。师：古诗是有节奏的。 ( 出示划分好节奏的诗，范读 ) 请同学们再读这首诗，将它读顺。指名二三个学生朗读。齐读。三、理解诗意。师：这首诗你能读懂吗？通过课前的预习你理解了哪些词语的意思？哪些词语的意思还不明白？出示词语说明，开火车读，请同学们依据老师供应的
19、字词说明，思索这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。 )给学生充分的时间思索，自由说，同桌沟通。师：同学们，你理解了哪些诗句的意思 ? 让我们一起来共享你的学习成果。学生试说，老师留意引导和订正。指导：“云淡风轻近午天”，说明方法：变更依次。“近午天云淡风轻”“傍花随柳过前川”，说明成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，依据诗意巧译。“将谓偷闲学少年”，说明方法：变更依次。“将谓学少年偷闲”师：谁能把整首诗的意思都说出来？学生试说，老师留意引导和订正。（将近中
20、午的时候， 淡淡 的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么欢乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 ！）师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。（板书：读懂）四、指导朗读、引导想象。理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。（板书：读悟）师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景 ?生：云、风、花、柳、川（板书：云、风、花、柳、川）出示图片。师：你能详细描述一下你看到的景物吗？你可是文采飞扬的大诗人呀！师：除了这些之外，你还看到了什么美景？能不能用一两句
21、话描绘一下 ?出示图片，帮助学生想象。出示句式：金黄的迎春花在枝头绽放，像山坡上，那大片大片的桃花像油菜花开了，鸟儿在枝头湖面上，几只野鸭五彩斑斓的蝴蝶学生描绘春景，老师予以引导和评价。师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这漂亮的春景吗？生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。师：同学们，假如你处在这样的美景中，你会做些什么 ? （要求将句子说清晰说详细）生 1 ：太快乐了，我编了个柳条帽子戴。生 2 ：我也很快乐，我观赏花朵上的蝴蝶了。生 3 ：我心里有说不出的兴奋，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。师：诗人程颢看到如此漂亮的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地
22、里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得特别惊奇。他们会说什么呢？出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”在河边洗衣的姑娘会说：“”会说：“”学生想象说话。自由说，同桌相互说。师：诗人介意别人对他的争论吗？你认为诗人此时的心情怎样呢？能否用一个词语来概括呢？（怡然自得、闲情逸致、自得其乐的欢乐。）师：由此可见，作者写乡邻们对他的争论，事实上是为了突出自己心中的欢乐 ! （指板书）指名学生朗读，评价。（时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。）师：程颢在这首诗中先描写了漂亮的春景，（板书：写景）再抒发了欢乐的心情（板书：抒情），由景生情，情景交融，将心中的欢乐和这柔软明
23、丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适安静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。指名学生朗读，评价。齐读。五、背诵古诗。师：美丽的诗篇应当储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。指名有感情地背诵，齐背。六、改写古诗师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是春日偶成改写。（板书：读写）出示练笔提示：春景（诗中写到的、想象到的）诗人的行动（诗中写到的、想象到的）路人的争论诗人内心所想七、学生练写、当堂沟通、总结学法。板书设计：春日偶成写景：云、风、花、柳、川 读准抒情：乐 读懂读悟读写语文教案 篇6教学目标：1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。2、接着相识一批繁体字，了解一
24、些汉字简化的状况。3、将成语补充完整，并按要求归类。4、理解和运用学过的关联词语，能依据前后分句的联系填空。5、熟记12条成语。6、读背古诗大风歌。7、通过口语交际训练，培育学生提问、倾听、表达和应对的实力。8、学写毛笔字。教学打算：小黑板、投影片等。教学时间：四教时练习5 第一教时一、揭示课时任务同学们这节课我们将完成练习5的第1至3项练习。留意要看清题目的要求。二、教学第一题1、出示教学内容。2、现在请同学们读一读句子，留意每个字的字形。3、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来。4、探讨该怎么写，可适当让学生说出行楷运笔的特点和应留意的地方。老师示范。5、学生描红，要求：一边描红一边
25、记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一挥而就，并留意整体布局。6、反馈评议，强化练习。三、教学其次题1、复习学过的部分繁体字。2、从以前学习繁体字的实践中，你发觉了汉字的简化有什么规律？3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。4、学生认读本题中简化字组成的词语。5、将简化字和繁体字进行比照比较，认读。6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。7、多种形式认读繁体字，以达到娴熟。四、教学第三题1、复习学过的成语。2、审题。指名读题目。让学生说一说这一题应当怎样练习。3、激励学生进行小组探讨沟通，然后自行填写。4、反馈。指名将成语补充完成。依据成语
26、的意思，按要求归类。5、反复诵读，积累词汇。练习5 其次教时一、揭示课时任务1、复习学过的关联词语。2、审题。指名读题。老师进一步明确练习要求。3、学生逐条读题，体会前后两个分句之间的联系。4、启发学生从自己的记忆库中提取相应的关联词语，小组探讨后自行填写。5、学生自由朗读填好的句子，凭借语感，体会所填的关联词语是否正确。6、反馈：指名学生读完整的句子，沟通评议。二、教学第五题1、复习旧知，背诵学过的成语歌。2、学习新知。多种形式精确练读。多种渠道词义。这些成语中哪些是你熟识的？能说说它的意思吗？提出还有哪些不大明白的成语，沟通探讨。边读边想，找寻联系。请同学们一边读一边想，你们发觉了什么？反
27、复吟诵，读出韵味。熟读成诵，积累巩固。三、教学第六题1、复习前四个单元中学过的诗歌。2、学习古诗大风歌。简要介绍。精确认读，自由试读，指名试读。读懂诗意。老师点拨，重点突破。说说诗的意思。反复朗诵，留意停顿，老师作适当的指导。熟读成诵，巩固积累。练习5 第三教时一、教学第七题1、课前打算：提前一周支配学生看“新闻联播”、“大写真”等电视节目，视察记者是如何对人物进行采访的。2、探讨导入，激发爱好。引导学生探讨本周观看的“新闻联播”、“大写真”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名仿照其中你最感爱好、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学们看。说说从同学的表演中你学到了什么？3、指导。通过看
28、同学的表演，你是怎么理解“采访”的？什么是采访？分小组探讨后，使学生明白，采访就是了解状况，搜集材料。小结：采访不是随意的交谈，要有肯定的目的性，它寻语言的要求很高。因此，采访前要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时提问题要有礼貌、要得体。4、模拟采访。在学校老师和同学中有很多好人好事是很值得采访的，请你选择一个人，列好采访提纲。小组内沟通。指名说一说。将学生提名的老师或学生请到教室，进行现场采访。老师出示采访时应当用的一些句式。老师用其中一些句式作示范。5、总结。采访是每一位新闻工作者每天都要进行的一项工作，生活中的好人好事、坏人坏事都是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的
29、事情，请同学们都来当学校的小记者。练习5 第四教时教学目标：1、接着培育良好的写字习惯。2、端正、整齐地书写汉字，留意字的运笔特点。3、写字要有肯定的速度。教学过程：一、老师讲解两个汉字的书写特点屋 眉本次临写“屋”、“眉”均为左上半包围结构的字。“给予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出锋至内宫外，“至”、“目”要向上，偏右，略宽，使整个字平稳。二、老师在黑板上示范书写三、学生自由练习书写四、老师巡回指导五、师生沟通、评价六、老师进行课堂小结七、作业：学生练习书写语文教案 篇7教学目标：1、 默写成语“起死回生、田忌赛马、完璧归赵”；拓展了解其比方义。2、 梳理复述这三课文时分别关
30、注的重点，了解为什么关注点各不相同，引导学生依据课文描写的特点抓重点复述。3、 练习复述成语典故，在复述过程中进一步激发学生的民族骄傲感。教学过程：一、默写成语：起死回生、田忌赛马、完璧归赵，利用表格对这三课的进行梳理。1、 这几课我们学了三个故事，积累了三个词语。请大家在表格的第一列默写三个词语（起死回生、田忌赛马、完璧归赵）2、出示三个成语“忌”和“璧”最简单写错（出示这两个字）老师在检查作业时发觉常常有同学写错，请同学说说写的时候要留意什么。（1） “忌”是个形声字，心里有所顾忌，上面是个“己”，个“心”。（书空）（2）“璧” “玉”字，因为“璧”是一种玉器。汉字中有不少字义和形紧密结合
31、，了解意思，就不简单写错。3、读好三个词语。4、这三个词语就是11、12、13课的课题，（出示：课题） 作为课题，这样写有问题吗？（出示 ）单独做题目，后面没有文章，千万不要遗忘 。5、这是三个闻名的历史故事，通过学习，我们也了解了三个闻名人物。沟通。（1） 扁鹊：原来不叫扁鹊，他的原名叫秦越人。由于他医术高超，人们把传闻中神医的名字扁鹊送给他。他是古代闻名的医学家。（出示：身份 医学家）（2） 孙膑：不是“田忌赛马”吗？为什么你说主要人物是“孙膑”？（人物是两个，但主要介绍孙膑）孙膑是战国时期闻名的军事家，（出示：军事家）著有军事著作孙膑兵法。（3） 蔺相如：是战国时期赵国的政治家。出示：政
32、治家6、这三位闻名的历史人物不仅要说得出，还要写得出。请在表格中相应位置默写，留意“蔺”字不要写错。（学生默写）7、出示：扁鹊孙膑蔺相如（复习“蔺”的字形 ）8、通过对课文的学习，我们相识了医学家?扁鹊，军事家?孙膑，政治家?蔺相如，不仅知道他们的名字，对人物的特点也有所了解。你能用一句话介绍吗？课题主要人物身份特点起死回生扁鹊医学家医术高超田忌赛马孙膑军事家擅长视察完璧归赵蔺相如政治家智勇双全例：扁鹊是一位医学家，他是个医术高超的人。扁鹊是一位医术高超的医学家。医术高超的扁鹊是一位医学家。二、了解复述课文的相关学问，检查反馈。1、这一单元训练重点是什么？出示：复述课文为什么要复述呢？复述可以
33、让我们对课文讲的内容了解得更清晰，同时也可以训练我们的语言表达实力，这是很重要的本事。复述不是从头到尾地背诵课文，它是有方法的。2、这三课文要求我们复述哪些内容？老师把每课文后“阅读芳草地”中有关复述的要求打在投影上。出示课后练习（指名读）阅读芳草地起死回生 细致读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，然后把这部分内容复述给同学听。田忌赛马默读课文，想一想两次竞赛分别是怎样比的，结果怎样。然后把其中的一次复述听。完璧归赵复述从“蔺相如来到秦国”课文结束。想想蔺相如是怎么一步步和秦王斗智的。3、想一想这三课文分别让我们从哪些方面复述呢？（1）起死回生扁鹊治病的动作 （扁鹊“怎么做”？抓住
34、动作叙述扁鹊如何治病。）（2）田忌赛马马的出场依次 （“怎么比”？肯定要讲清马的出场依次；你们在复述的时候选第几次？为什么选其次次？这是孙膑帮助田忌反败为胜的关键，马还是原来的马，正由于孙膑调换了马的出场依次，最终是田忌反败为胜。）（3）完璧归赵蔺相如的语言 （“怎么斗智”？蔺相如是文官，他和秦王斗智主要通过语言来表现）出示：扁鹊治病的动作马的出场依次蔺相如的语言4、 为什么练习要这样提示我们？比照表格，联系人物特点思索课文为什么让 我们抓这些复述？（1） 文章表现扁鹊医术高超着重对他治病时的动作进行描写，因此在复述时要抓住他的动作。（2） 正是由于孙膑擅长视察、仔细分析，得出正确推断，最终才
35、能转危为安，因此肯定要讲清马的出场依次。（3） 蔺相如的智勇双全，维护国家尊严的品质正是通过他在秦国大殿上和秦王斗智斗勇时的语言来表现的。5、归纳通过探讨，我们知道了复述就是要我们依据文章描写的特点和人物的特点将最能反映主要内容和人物特点的部分讲解并描述出来。通过三课文的学习，我们对怎么复述有了一点了解，今后要不断运用，不断揣摩，预习时，对课后的练习要多加关注，它能提示我们读文章时从哪些方面思索。复述时，重点内容要熟读成诵，其余的内容要作简要的交代，否则别人听不明白。出示：起死回生扁鹊在虢国都城听说太子突然死亡，心里很纳闷，他称自己有起死回生的本事，国王请他入宫。6、接着我们要进行一个小小复述
36、擂台赛。以四人小组为单位，每个人选择自己喜爱的内容进行复述，组员打分，最终推选代表在班级中沟通。出示：复述擂台赛要求：（1）声音洪亮，看法大方。（2）能把最主要的部分说清晰。（1）小组复述。（2）班级沟通。请三位同学到讲台前分别复述三课文，其他同学听清是否将主要内容说清晰。刚好点评：你讲解并描述的非常流利，看来你已反复朗读过课文；你不仅讲得流畅，而且绘声绘色，老师知道你读懂了课文，体会了人物的感情7、：学语文不能读过就算了，对经典故事要反复读，熟读品尝，回家讲给更多人听，让更多人有所感悟。三、了解成语的有关学问。1、 历史上有许多闻名的历史故事，有不少成为成语。这三课文是其中的三个成语。出示：
37、成语（起死回生 田忌赛马 完璧归赵）2、成语是语言中经过长期运用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。它生动、精炼，来源广泛，每一个成语背后都有一个精彩的故事。我们学习成语，不仅要知道它的名字，还要了解典故，这样会了解更多的文化，同时运用复述的本事讲给别人听。3、初步了解成语的本义及引申义（1） 学习了课文，我们知道“完璧归赵” 的意思是?出示：完璧归赵：将和氏璧完好无损地送回赵国。（这是它字面上的意思，也就是本义）（2） 这里还有一句句子，读一读。出租车驾驶员在车里拾到一笔巨款，在警察的帮助下完璧归赵，失主非常感谢。这句句子中用到这个成语还是现在的意思吗？“璧”在这里指巨款。“赵”指失主。（3）引申义是把原物完好地归还本人。（出示）现在我们多用它的引申义。3、 要了解成语如何运用，有什么好方法？（查成语词典）是呀，一年级时我们不相识字查新华字典。查词语用词典，现在学习成语可查成语词典，和工具书交挚友，会学到许多本事。4、 ：通过这堂课的学习，我们不仅对这单元的训练重点“复述课文”有了进一步的了解，而且对成语有了新的相识，希将这三则成语故事讲给更多的人听，有爱好的同学可以查找其他成语，了解它的典故，理解成语的含义，真正做到学以致用。