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1、优选语文教案模板锦集7篇优选语文教案模板锦集7篇作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我采集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案篇1一、教材分析义务教育六年制小学课本第七册第21课（鸬鹚）是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人批示鸬鹚出没在湖面捕鱼。二、教学目的本文的教学目的有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像-似的、“恢复造句。3、捉住重点
2、词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一天然段。三、教学重点有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学难点：理解湖面从安静冷静僻静-跃动-安静冷静僻静的经过及鸬鹚捕鱼的关系。四、教学设计一、多媒体展现鸬鹚，简介鸬鹚，揭示课题。二、指点自读。1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自在的读读课文。2、检查沟通：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1、一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。湖面的变化鸬鹚的活动渔人的活动2、检查沟通，如今你们有什么新的收获？3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1、如今请
3、同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2、如今请同学们来读读你所喜欢的课文段落。五、研读课文。第一段1谁也喜欢这一天然段？2好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容率领同学们看图。3还有谁也喜欢这一天然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。4那同学们为什么喜欢这一段?5你们是从哪些文句中领会到的？“悠然是什么意思？6夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。第二段1老师也很喜欢这部分内容，你们同意让教师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们能够闭上眼睛边听边想象当时的情景。2刚刚你们仿fo看到了什么？
4、3书上是怎么写的？谁来读读。1、辨析“一抹，领会内涵意。1这些列队的兵士在等待一个如何的命令？这个命令是如何的？2“一抹是什么意思？“抹还能够换成哪些词？3课文为什么要用“一抹？你觉得用“一抹好在哪里？4四人一组合作研究“课文为什么用一抹。5沟通研读结果:2、研读“一抹，领略捕鱼乐。1同学们对“一抹的研究真是精彩，但教师相信好戏还在后头，你想渔人这“悄悄一抹，会抹出些什么？请同学们读课文第2至第4天然段，同桌讨论研究。2同桌合作学习第2至第4天然段，研读“会抹出些什么。3沟通研读结果：4沟通：5真了不起，同学们对渔人这“悄悄一抹的研究结果真多，如此丰富地领会到渔人捕鱼的繁忙和喜悦。让我们也一起
5、来享受这种快乐，请大家一起读2至4天然段。第三段1“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了，这时湖面又生接：渐渐恢复了安静冷静僻静。2。是啊，湖面又恢复了安静冷静僻静。老师出示课件：捕鱼后湖面安静冷静僻静图。并在图上映出“湖面又恢复了安静冷静僻静，其中恢复为不同色。3。为什么要用“恢复？对，湖面原来是安静冷静僻静的，如今又像原来那样安静冷静僻静了，所以能够用上“恢复。在哪些情况下我们能够用上“恢复？师边讲边整理板书4。但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？师在两个“静间连线并设问这时的静是如何的静？5。你能把这种繁忙之后的弥漫着幸福的静的感觉读出来吗？6。师生品读第
6、5至第7天然段。六、小结五、教学新理念运用讲明（语文课程标准）积极提倡“自立、合作、探究的学习方式。四年级的学生能够通过“自立、合作、探究的学习方式完成初步感悟课文，认识生字词，理清课文脉络，这里老师只要作适当点拨就能够了，要勇于让学生自立地学习。理解湖面从安静冷静僻静-跃动-安静冷静僻静的经过及鸬鹚捕鱼的关系是教学的一个难点，我们能够列一个表格来帮助学生理解。竖着看表格三行，能够看出文章的构造，作者按事情的先后，分三段记叙渔人用鸬鹚捕鱼的经过，把表格纵横联络起来，就能够初步理解湖面从安静冷静僻静-跃动-安静冷静僻静的经过及鸬鹚捕鱼的关系了。开始，小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟
7、。后来，渔人赶鸬鹚下湖捕鱼，小湖一片欢跃。再后来，渔人让鸬鹚停下来，喂完才回去，小湖恢复了安静冷静僻静。课文的教学重点是：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。阅读教学就应以读为本。全国小语研究会理事长崔峦老师讲过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提升，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目的定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极自动朗读中加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（鸬鹚）这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应看重对学生的诵读训练。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁
8、的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充足地让学生读，读他们自己喜欢的段落。由于是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们能够请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后讲讲为什么喜欢这一段，在这里基础上我们能够指点学生采取多种方式谈。如（鸬鹚）这一段可指点学生在想象中读，读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。能够在考虑中读，指点学生带着问题反复读。还能够指点学生在感受中读。“夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊!让我们通过朗读再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，第一段的背诵就水到渠成了。课文教学的第四个目的就不难完成的。这里我觉得应
9、十分看重的是通过诵读感悟来品美丽意境。（鸬鹚）一文中捕鱼前的静和捕鱼后的静并不是完全一样的，这两种静固然类似，但不是简单的反复。俗语讲：“境由心造，捕鱼前的静重要是一种赋予了人内心感受和情感体验的美。这种意境与心境只要通过投入地诵读和研究学生在课堂上能力感受和意会到。有了这种感悟后再让学生把这种繁忙之后弥漫着幸福的静的感觉读出来。“捉住重点词语，理解重点句子的意思。这是（鸬鹚）一文的第3个教学目的。完成这个教学目的，我积极提倡学生开展探究性阅读。这样能较好地具体表现出“自立研读，享受课堂的教学理念，以便收到更好的教学效果。这里值得留意的是：探究性学习并不料味着放手让学生漫无边际地随意学习，而是
10、应由师生合作建立宜精不宜多的富有探究价值的专题。（鸬鹚）一文中的“一抺可谓牵一发而动全文，课文内容是高度聚集在这“一抺一词上的。所以在教学中能够以“一抺为切入口，帮助学生确立三个探究专题：(1)为什么用“一抺？(2)抺出了什么？(3)捕鱼后的静是一种怎么样的静？而后保证一定的时间与空间引导学生以小组合作的方式自立探究与发现。这样确立研读专题引导自立探究，使教学走出老师繁琐发问，学生被动应答，主体的自动性失落的场面。语文教案篇2教学目的：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能捉住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自发遵照规则的主要性、需要性，养成自发遵
11、照规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经历体验和情感体验进行仿写练习。教学重点：通过讨论，了解自发遵照规则的主要性和需要性。教学难点：仿照课文，续写诗歌。课前预备：多媒体电教教学经过：一、发问导入，引出课题。同学们，昨天教师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己采集到的规则讲出来和大家一起沟通？学生纷纷汇报采集到的规则。原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗（谁讲没有规则）。课前布置学生观察生活中的现象，在生活中采集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大略的了解。让学生在班中汇报采集的规则中，引入课题，学生就有
12、话可讲，想讲，爱讲，提升了学生学习的积极性。二、初读诗歌，学习生字。1、自在读诗歌，能够大声朗读、小声地读，可以以默读，碰到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车检测学生把握生字词的情况。3、捉住重点字词如“饼“喂“瞪理解字义，引导学生讲讲记字方法。学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜保护学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的自动意识和进取精神。通过自在地读、“开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型构造，来稳固生字词。如“饼与“瓶的区别，“喂字的书写该留意什么，做一做“瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提升学生识字
13、能力。三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：1这节小诗写了什么规则？2主人公为什么不遵照规则？3要读好这小节该留意哪个词语？用如何的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。老师相机捉住“回头一笑、“满不在乎、“欠好意思、“瞪起眼睛等关键词语指点学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图讲一讲，假设像诗中的主人公那样不遵照规则会发生什么后果？5、结合生活实际讲一讲，我们该怎样遵照规则？语文课程标准指出：要让学生充足地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中遭到情感熏陶。在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四
14、人小组读、男女生竞赛读、教师读、齐读等不同形式的读，从整体上领会课文的情感，捉住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价增进学生感情朗读诗歌。四、拓展学习，发散思维。1、四人小组讲讲：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？2、根据观察到的不良现象，按照诗歌写一段。3、大组活动：沟通作品，推荐佳作。4、作品展现。这一环节由浅入深，先引导学生联络生活实际讲讲生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。培养了学生运用语言、学写诗歌的
15、能力。五、总结延伸，培养兴趣。1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，假如大家为了贪图方便和一时痛快而不遵照规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自发遵照规则，从如今做起，从遵照身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵照规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生活动，人人充任监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生。布置后续作业，在班中开展“做守规则的小学生活动，通过评选充足调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自发遵照规则的良好习惯。教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更主要的是要培养
16、学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活严密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自立、合作、探究的精神，提升语文综合能力，在本次教学设计中，我留意了下面几个方面：1、指点朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充足感悟诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车读、男女生竞赛读等。在教师的指点下，通太多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的经过中积累了语言材料，构成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。2、创设气氛，努力推行自立、合作、探究的学习方式。新课程提倡自
17、立、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采用放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读议创评的气氛，引领学生自立合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生，让学生互评互学，相互监督，通过竞赛评选，促使学生构成良好的行为习惯。语文教案篇3第一课时学习目的1认识“桦、胸等5个生字。会写“郊、散等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学经过：看图导入，沟通资料1出示列宁照片，讲讲他是谁？利用课前预习采集的资料，谈谈你
18、对列宁的了解。2学生沟通后，老师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀字笔顺，提示“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感悟1学生自在读课文，要求：读准字音，读通句子，标好天然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指点读准“散sn步、“胸(xing)脯(p)、“白桦hu树。留意“诚“病“蹦读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几天然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1天然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一
19、小节1指名读第1天然段，讲讲了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。讲讲哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转、“来回跳动、“惹人喜欢。3老师引读列宁喜欢灰雀的句子，领会列宁心中的感受，指点朗读第一天然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段如何的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指点书写1学生自立观察本课生字有什么特点。2讲讲你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课阁下构造的字较多，留意阁下比例。独体字“步、“者书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课
20、时学习目的1能正确读写“郊外、散心漫步、胸脯等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，领会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是真诚实在的表现。教学重难点：领会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学经过：贴图导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。列宁天天散心漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱1自在轻声读一读课文310天然段，哪几段是列宁讲的话，哪几段是小男孩讲的，找一找、读一
21、读。2屏幕出示课文3579天然段，请大家读列宁的这几句话，细心领会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话十分有领会，能够讲一讲，可以以把领会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的焦急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指点读好“一定会飞回来的！老师运用手势，指点学生加强语气。b.读后领会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？小组讨论、发表看法，互相补充，汇报领会。5相机小结：
22、列宁的爱是给鸟自在，男孩的爱却夺去了鸟的自在，列宁才是真正的爱鸟！6细细领会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310天然段，衬托高潮，深切进入领会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13天然段，自在朗读领会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会讲话呢？等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。老师参与讨论、引导学生深切进入领会，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不肯伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！采集故事、积累提升1学了这篇课文，你发现了什么？
23、大家一起来讲讲。2采集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛板书：5、灰雀惹人喜欢列宁男孩教育知错就改语文教案篇4第二单元教材分析：本单元共有课文四篇，其中（走，我们去植树）是一首诗歌，易于让学生熟读成诵，此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气，让他们初步认识到植树造林的好处；（燕子）一文使学生借助燕子的归来感受春天的美妙，进而激发他们热爱生活、热爱大天然的美妙情感；（沙漠中的绿洲）一文介绍了阿联酋人民怎样克制困难在沙漠中植树种草的，进而在学生心中构成绿化、美化环境和环保意识；（古诗两首）属于自读课文，让学生领略祖国古文化的美。作文写一篇（我的建议），重要是关于春游方面的内容，要求
24、学生能够根据作业要求写出文通字顺的作文来。练习重在基础知识的训练，使学生强化对祖国语言文字的应用。单元教学要求：、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能纯熟背诵指写的课文；、学会本单元生字，理解由生字构成的词语，会用指写词语造句；、理解课文内容，了解植树的主要，领会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要加强环境保卫意识；、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大天然的热爱之情；、懂得环境保卫的主要性。单元教学重点、难点：、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能纯熟背诵指写的课文；、学会本单元生字，理解由生字构成的词语，会用指写词语造句；、懂得环境保卫的主要性。单
25、元课时划分：走，我们去植树教时燕子教时沙漠中的绿洲教时古诗两首教时习作教时练习教时语文教案篇5教学目的：1学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3通过学习课文，使学生感受亲情，领会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。教学重点：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，领会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。教学两课时教学经过：第一课时教学目的：1.学习本课
26、生字词。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。一、激发兴趣，导入新课1、板书：鞋小朋友们平常穿的鞋子是什么样？你能来讲一讲吗？学生结合自己的生活体验，自在发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1自在读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2同座互读，相互听听字音能否都读准了，互相帮一帮。三、摆鞋子游戏中稳固生字读音。1出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2以小组为
27、单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指点朗读，感受幸福。1创设情景，以小组为单位，讲讲天天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2想一想鞋子一家会讲些什么呢？谁能讲一讲？3大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4出示图片，引导学生感受平静的港湾，暖和的家，自己练习读第二节诗。5在学生充足感受的基础上，把这首诗完好地读一读。6愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指点书写1学生自己识记生字“脱。2指名生分析“脱字的字形构造。3细心观察“脱字在田字格中的位置，讲一讲在书写时
28、应留意哪些地方？4师作示范指点，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展现。第二课时教学目的：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.通过学习课文，使学生感受亲情，领会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，领会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。教学经过：一、复习导入1抽读去掉拼音的生字，多种形式稳固生字认读。2在小组里识记要学会的字，推荐讲得好的同学，代表大家在全班沟通。二、指点背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要留意停顿和重音。3、学生
29、自在练读，指名读，小组读，齐读，还能够试着背诵。4、请生自在背诵。5、请生讲一讲一天的见闻。三、自立识字，指点写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名讲记字的方法。3、指点写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。先讲它是什么构造，是什么和什么构成的独体字除外，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。板书设计：13、鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色语文教案篇6教学1.学习课文的生字，理解词语的意思，积累“预报、通过、抢先恐后等词语。2.分角色朗读课文，领会不同卫星的不同语气。多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。一、复习回首，引入新课1.分角色朗读课文，留意读出不同的
30、语气。2.星星的新朋友是谁呢?它们具有如何的特点?3.学生回答后，老师及时评价。二、熟悉课文内容，表演课本剧1.分小组，尝试演课本剧。2.全班沟通。讨论如何评议每个小组的表演。3.确定方案:天然大方，能演出每种卫星的作用。4.逐一评议。三、学习课文的生字，把握生字的记忆方法1.再次认读课文中的生字。考虑:运用如何的办法能力记住这么多的生字?2.沟通记字方法。3.指点学生书写:专、世，留意“世的笔顺。4.学生仿写后，老师评议。留意纠正生字的占格位置。四、总结全文1.再读课文。考虑:星星是如何结识这些新朋友的?2.课文赞扬的是谁?(课文赞扬的是默默无闻的科学家。他们用自己的智慧，实现了大家的愿望。
31、希望每个同学也能播下科学的种子，用勤劳浇灌，结出丰富的结果。)1.老师在教学（星星的新朋友）时，先让学生围绕下面考虑题预习课文:(1)“星星的新朋友在文中详细指什么?(2)在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?2.教学时，可设计三次读:(1)自在通读全文，边读边找，课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生画出课文中不睬解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并讲出为什么喜欢。3.在学生充足朗读的基础上，再对文中典型的句子进行比照读、欣赏读，引导学生领会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜欢和赞扬
32、之情。1.比一比，再组词。2.在括号里填上适当的词语。(无边)的夜空(永远)的朋友(各种各样)的卫星(好奇)地问(大声)地发言(清楚)地介绍自己3.兴趣语文题。(出)(生)入死(深)(入)浅出(眼)(高)手低(阳)(奉)阴违(避)(重)就轻(天)(南)地北4.星星都有哪些新朋友?它们分别有哪些功能?一侦查卫星侦查卫星是用于获取军事情报的人造地球卫星。拍照侦查卫星有的能够把地面上广阔地区的景物拍摄下来，有的拍摄范围固然没有全景相机大，但分辨能力高，能够把军事机构、港口、机场、导弹基地等战略目的照得清清楚楚。二导航卫星导航卫星是从太空发射无线电导航信号，能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造
33、地球卫星。利用卫星导航或定位，具有高精度，全天候，能覆盖全球和用户设备简单等优点。三营救卫星营救卫星运行在850公里至1000公里高的近圆形绕地球飞行的轨道上，能够接收来自直径约5000公里的广阔地区内任何地方遇难的飞机、船只等发出的求救信号。飞机、船舶失事时，其携带的装配能迅速地发出紧急呼救信号。飞经上空的卫星接收到信号后，将信号转发给地面信息接收站。地面信息接收站将情报传送到飞行批示控制中心，由它向出事地区的救援组织发出通知，进行营救。此外，卫星救援可以用于因考察、探险、登山等遇难个人或团体的救援。五、讲课设计1.教材简析（星星的新朋友）一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的
34、第一篇课文，属精读课文。这组课文重要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，合适儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中，星星们在悄悄议论着什么。形象的画面，巧妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有“学习链接，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。2.教法讲明基于教学目的的制订和重难点的提出，结合（新课标）理念，我采取了自读感悟、自立探究、合作沟通、理论创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。3.学法讲
35、明教学活动是教和学的双边互相增进的活动，为了充足发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指点下引导学生把握“读、想、画、议的学习方法。通过读，到达有所思、有所得的教学预设，认真考虑，划分重点文句，议出问题，把握本课的训练重点。语文教案篇7一、教学目的：1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。2、把握本文的文言实词，纯熟背诵全文。二、教学重点：1、文言文的阅读训练。2、把握文中实词。三、教学难点：1、如何认识陶渊明不慕荣利的思想。四、教学经过：第一课时目的：疏通文意，大致理解课文。一、导入新课：回忆已学过的课文，了解陶渊明的生平。陶渊明，名：潜，字：渊明。
36、晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生。二、朗读全文，完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是：A、宅边/有五柳树B、常著文章/自娱C、忘怀/得失，以此/自终D、黔娄/之妻有/言三、再读课文把握下面字词，再完成练习册2、3、4、5、6题。就不睬解的字词发问。晏如：安然自如的样子汲汲：心情迫切的样子造：往，到戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友2、给加点字注音。1、性嗜酒2、造饮辄尽3、曾不惜情去留4、短褐穿结5、箪瓢屡空6、黔娄之妻有言7、不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤3、解释下列句中加点的字。1、先生不知何许人也
37、5、环堵萧然2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵4、或置酒而招之8、衔觞赋诗4、下列句中加点的词语，古今异义的一项是：A、因以为号焉B、便欣然忘食C、常著文章自娱D、忘怀得失5、对下列句中加点的“之解释有误的一项是：A、或置酒而招之指五柳先生B、黔娄之妻有言的，构造助词C、其言兹若人之俦乎音节助词D、吾欲之南海往6、对下列句子翻译正确的一项是A、好读书，不求甚解：喜欢读书，但不求理解要旨。B、环堵萧然，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，在刮风下雨的日子里不能挡风。C、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，不热衷于发财做官。D、衔觞赋诗，以乐其志：衔着酒杯做诗，来使
38、自己的心情快乐。四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。五、作业：背诵课文。第二课时目的：理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。一、抽查背诵情况。二、阅读课文，完成练习册第1、7题。1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是：2、出自本文的一个成语是：3、“赞语中与传文中“不慕荣利相照顾的句子是：7、下列讲法有误的一项是：A、本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利的高尚品格。D、文中的“赞是传后所附的议论性文字。与正文关系不大，能够删去。三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利的一些看法。这是一个开放性的话题，学生能够各抒己见，只要言之成理既可。四、文言文阅读能力拓展训练。昔有一人昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出，其人以为忧。有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。即用其语，以刀斩头。既杀驼，又复破分瓮。如此痴人，世人所笑。一、解释加点词。昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼二、下列句中加点的词意思不同的一项是A、首不得出B、既不得出C、如此痴人D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语【优选语文教案模板锦集7篇】