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1、精选小学语文教案模板锦集7篇优选小学语文教案模板锦集7篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经历，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是我精心整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案篇1教学目的：1、学会本课四个生字。理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节拍停顿得当。2、通过自学、沟通、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与考虑的关系，并得到启迪。3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，
2、并感悟文中道理。教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。教学经过：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文（论语）一则，谁还记得？指两生，再全班齐背课件出示：三人行2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？3、你记得真清楚，讲得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的教师了。4、刚刚我们温习了（论语）一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于（论语），齐读课题。板书课题二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您本人先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？课件出示：两则论语。指名一生2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，
3、本人再练练，看看这回能不能读准、读通畅了。学生自由读谁来试试？指名两生3、指导字音。1文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字课件强调：为既念wi又念wi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？学生争论2不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。教师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？引导学生讲把哪个意思放到句子里最恰当这么解释比拟合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读？课件出示：为：wi3把字义放到句子里解释，看看句子通不通，这样来选择字的正确读音真是个好方法。可见，学习古文时，弄清字
4、义、句意真的很重要。三、了解句意积累方法感悟道理一学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合。1、回忆方法。1以前学过哪些方法，能够知道字的意思或者句子意思？板书：看谁给大家读读第一则论语中注释了哪几个字的意思。课件出示：子、故、新的意思，指名读讲明：连词成句是了解句子意思的方法2那些没注释的字，我们如何弄清它的意思呢？查、猜、连2、运用方法。1如今就请你用上这些方法指板书，本人试着解释第一则论语中每个字或词的意思吧。2小组里沟通沟通，这个字什么意思？你用什么方法知道的？3谁来讲讲你用什么方法知道每个字或词什么意思的？问别人，也是种好方法，但应该是在经过本人考虑，实在解决不了的时候问。
5、板书：问相机指导温：温习。什么叫温习？把学过的知识再学一遍。而：回忆刚刚温习“择其善者而从之时，那个“而什么意思？是连词，没有实际意义，能够不解释。温习已有知识对我们学新知识很有帮助。知：知道。矣：文言助词，一般放在结尾，相当于“了。4字的意思弄清楚了，如今就请你连一连，试着讲出这句话的意思吧。3、汇报学习成果，积累方法。1谁愿意先和大家沟通一下学习成果？指名不通畅怎么办？这时就能够做适当的调整？举例：新的意思谁再来试试？指名讲你讲得挺清楚，没把每个字词的意思一个个的拼在一起，连成句子，做了适当的调整。板书：调2小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们
6、还可能碰到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，本人再试试。3教师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通畅一些？你默读一下，看看和你们要讲的意思一样吗？课件出示：第一则意思4知道了句子意思，建议每一个同学都讲讲，能够和同桌合作，一人读句子，一人讲句子的意思。讲完后能够再交换一下，比比谁句子读得好，谁意思讲得清楚。学生合作讲5让我们一起边想着句子的意思，边读一读，看看你能不能读出味了。5、创设情境，感悟道理。1“温故知新已经成为成语了，板书：温故知新可见人们都认同这是一种好的学习方法。2想象一下，孔子和弟子在交往经过中，发生了什么
7、情况，孔子才讲出这样一番话呢？课件出示：孔子和弟子角色扮演：谁愿意扮演孔子？我们试着演一演当时的情景。你能不能用孔子讲的话回答弟子的问题。师：“先生，如何才能成为像您这样学识渊博的教师呢？生：“温故而知新师：“你真棒，你已经理解了孔子这番话的意思了；你都能用孔子的原话来回答我了。3希望你们不仅明白这句话的意思，还能做一个“温故知新的人。二学习第二则，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合。1、同学们，你们想不想本人研究第二则论语的意思？要想把事做完，做好，必须先把工具准备好。这两个生字还记得吗？课件出示：罔、殆。心里拼拼，记住它。光记住读音还不行，还要知道意思。罔：同字框里是点点横，加上一个亡
8、，本义是捕鱼用的网，课件出图而经过演变，如今的意思是？你觉得这张空网和字的意思有什么联络吗？殆：左歹，右台，如今的意思是？疑惑你怎么理解疑惑这个词？疑问无法解决2、生字工具准备好了，就请你本人用学过的方法讲讲每个字的意思，再把字义连起来讲讲句子的意思。学生自由讲假如讲完了，就快和同学沟通自学成果，相互帮助解决问题。3、汇报学习成果。1还有哪些合作也解决不了的问题吗？则：猜猜。就。查字典检验。论语二则的则是哪个意思？2谁想展示合作学习结果？学生讲“学而不思则罔的意思：古人讲的学习一般指读书学习，只读书学习不深化考虑，危害多大。回首刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习经过中包括了复习旧知识，只学
9、习不考虑，就会没有收获，学习中如何复习旧知识就能有收获，有新发现呢？板：思温故只要深思才能有新收获，你们正是复习了刚学的知识，经过考虑，有了新收获，这就在“温故知新呀！3学生讲“思而不学则殆。4考考你的同桌，他是不是能完好地讲出第二则论语的意思了？4、小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况，这样做不对，那我们该如何做？板书：学思结合把学习考虑结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们可以以为师矣。三了解文言文特点有感情地诵读1、这两则论语的意思你都记住了吗？哪两位同学敢接受挑战，你背一句论语，他解释一句意思
10、。学生背2、刚刚听的经过中你发现文言文和我们如今讲的话相比，有什么不同吗？是呀，短短两句话，才二十几个字，却能告诉我们这么深入的道理，这正是它历经两千五百多年，还能流传至今的原因！3、师配乐范读全文古人读书讲究吟咏，边读边想句子的意思，读的入情时还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节拍晃动。你们也配上动作试一试，看看能读出滋味来吗？生自由读，指名读4、让我们一起伴着高山流水之音，边读边想着它的意思，去感受古文特有音乐美吧。课件音乐四、总结学法拓展阅读延伸兴趣1、学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理？还有什么其他收获？2、这些方法你会用了吗？请你试着用读读，能用今天学到的方法讲讲你这两句话的理解吗？师
11、范读，生读后试着讲意思课件出示作业1、背诵（论语）二则，讲讲每句话的意思。2、用学过的方法，试着讲讲（论语）中“知之为知之，不知为不知，是知也。这句话的意思。希望你能把今天学到的道理和方法学以致用，做个学思结合，温故知新的人，相信终有一天你们可以以为师矣！板书设计：27（论语）二则学看连思查调温故知新猜问小学语文教案篇2教学目的1认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边讲话。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，能讲出曹冲称象的详细方法和步骤。4培养学生良好的读书习惯和蔼于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学课时2课时教学准
12、备字词卡片，演示曹冲称象经过的投影片及实验模拟物。教学经过第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?想知道那件东西有多重。你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。板书：象二、初读课前同学们读过课文，如今我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。被指定的学生读后，其他同学给他正音三、读书讨论，比拟称象方法1曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。相机板书：议论2曹操听了官员们的议论，便问：谁有办法把这头大象称一称?请你们看第三自然段，跟我学读这一句。老师读，学生跟着读，本人读。3曹操提出这一问
13、题后，官员们是怎么议论的?指板书上的议论，指导读官员们讲的话考虑：1官员们想用什么办法称象?2曹操听了他们的称象办法后是什么态度?四、演示称象经过，体会曹冲的聪慧1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是如何讲的?指名读第四自然段2曹冲的这个办法是用几句话讲清楚的?生：读书、画序号、讨论师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全经过。1这四句话里的第一句告诉我们什么?学生读第一句，教师板书：上船、画线在哪画线?用投影片演示。让一个学生指投影片上的船舷2在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：沿着水面在船舷上画线。3接着，教师用沿着水面在船舷上画线后接着干什
14、么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹冲讲的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。4在此基础上，教师用一组模拟物让学生演示曹冲讲的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、课外活动同学们，课文里讲石头一共有多重，大象就有多重。刚刚我们的演示没有称给你们看。假如你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚刚的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重，好吗?第二课时一、温习导入1指名分段读课文。2自由读第四自然段。3提问：曹冲想用什么办法称象？二、识记
15、生字1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。先本人想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言2出示小黑板，上面写着：上止停止干杆秤杆到倒倒水你称称象平秤大秤像象大象引导学生用本人喜欢的方法记住生字。三、指导写字1出示田字格中的字，让学生进行观察，讲出本人以为难写的、易错的地方，进行相互沟通、提示。2重点指导：点、照二字的四点底；象、像二字指导下面的弯钩，要写美观；再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比拟在与再二字的字义不同。3学生本人练写，师检查，并个别指导。板书设计：21称象上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量第二课时一、温习导入1指名分段读课
16、文。2自由读第四自然段。3提问：曹冲想用什么办法称象？二、识记生字1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。先本人想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言2出示小黑板，上面写着：上止停止干杆秤杆到倒倒水你称称象平秤大秤像象大象引导学生用本人喜欢的方法记住生字。三、指导写字1出示田字格中的字，让学生进行观察，讲出本人以为难写的、易错的地方，进行相互沟通、提示。2重点指导：点、照二字的四点底；象、像二字指导下面的弯钩，要写美观；再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比拟在与再二字的字义不同。3学生本人练写，师检查，并个别指导。板书设计：21称象上船画线上岸装石头沉到线称石
17、头石头一共的重量=大象的重量小学语文教案篇3一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方由于它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落字，叫它“落花生？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。二、检查预习，整体感悟1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开场写的什么？2、指名讲板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们讲这篇课文长不长？不长，但是这
18、篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务小中见大平中见奇重点突出1要弄明白作者通过讲花生，讲了一个什么道理？2领会“重点突出，主次分明写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为本身的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文一1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。如何知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详，还是“略。板书：看详略2、如今你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学。下面请大家读读第一自然段，你只要捉住一个重点词，这一段就理解了。4
19、、同学默读。5、指名读6、讲讲你找到了哪个词？谈谈你的理解“竟然什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“竟然呢？7、你们再看，种花生的经过就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以俺们就采取了“略学的方法，第二段“过收获节是重点内容，俺们就重点学。二1、如今请你们本身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是讲他们是如何过这个节的？先干什么？后干什么？2、同学默读课文3、好，如今俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、如今再看，第一局部用
20、了一个自然段，第二局部“收获节用了十四个自然段。这里“吃花生用了几个自然段？两个而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略的方法，哪一个是重点？“谈花生是重点，那么“吃花生用哪种方法学？6、谁来读“吃花生这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名讲好几样吩咐很难得重视8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？谈花生找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？五个四个人开口讲话，这四个是各讲各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名讲板书：俺们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略的方法还好使吗？(穿插)教师告诉你们第二种方法
21、“看内容。看父亲讲的话重要，还是俺们讲的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们讲话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥讲了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟，所以还得看父亲的话。父亲讲的话重要不重要？那你们讲“俺们谈是重点？“父亲谈是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“俺们谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容俺们找出来了，“父亲谈
22、是重点。找到这儿，俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共讲了几次话？用序号标出来。13、五次父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容的方法比拟一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析1、2、5不重要，3、4重要。14、重点分析3、4赞花生，学花生1你们把“赞花生。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们讲花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲讲的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么讲？突出了花生的什么特点？不夸耀本身
23、的好处2俺们再看“学花生，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了不好看，很有用父亲在这又讲了花生的特点，那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么讲的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲讲“不是外表好看而没有实用的东西。不要做这样的人，他是不是叫俺们学花生？3好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。如今问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让俺们学习花生？俺们用“看目的
24、的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因而“学花生是这两段话的重点。父亲这番苦心，“俺们理解了没有？4光讲理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？三点这三点里，哪一点表示得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地标明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人5小结四、总结全文，深化主题“做有用的人正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向俺们介绍花生这种植物，而是给俺们讲了一个道理。是借助花生讲的，这叫“借物喻理。板书：种花生落花生吃花生过收获节俺们谈谈花生赞花生父亲谈学花生
25、借物喻做有用的人道理找重点的方法看详略、看内容、看目的。小学语文教案篇4教学内容：小学语文教材第三册P9699教学目的：1、认识9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教学具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2课时教学经过：第一课时一、教学目的。1、认识9个生字，会写出10个字，初步感悟课文的内容。二、教具准备。生字卡
26、片、图片。三、教学经过。一解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？学生质疑二识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。1你们轮流当“万兽之王，每个动物当一个星期。2第一个上任的是猫头鹰。3每个动物都照本人习惯的方式过日子。4狮了见了，笑眯眯地讲：“不用再往下轮了。我郑重公布，从如今开场，小猴子是万兽之王了！4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之，点不宜太大，捺要写平，“第竹字头要写小些。“轮的车字旁要写窄一些。三初读课文。初步了解课文的内容。四、板书
27、设计。之轮期第任惯式眯郑第二课时一、教学目的。了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。二、教具准备。图片、生字卡片。三、教学经过。一温习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。二朗读感悟。1、出示图片：狮子在开始结尾分别公布了两个决定，读一读狮子讲的话，看看两个决定有什么联络。2、学生读后讲出：前面讲“每个动物当一个星期，后面却讲；“不用再往下轮了，这是由于他以为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：讲讲为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢
28、呼起来。小猴子尊重别人的生活习惯。一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当“万兽之王，你准备如何做？四、板书设计。1.从如今开场猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人小猴子：照自已习惯方式日子小学语文教案篇5教学目的：1、理解课文内容，了解童第周为本人，为中国人争气的事迹，病从中遭到启发。2、学会本课生字、新词。3、有感情地朗读课文。4、运用边读边想的方法阅读课文，能提出问题并通过论文沟通解决。教学重点、难点：1、了解童第周是在什么情况下，如何“争气的。2、体会课文中三次提到的“一定要争气的含义。教学准备：投影句子教学时间：两课时。教学经过：第一课时：初读课文检查预习情况，了
29、解课文大意，学习生字新词。一、导入新课1、谈话：前天，我们学习了（做风车的故事），认识了一位科学家牛顿，知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天，我们再来认识一位科学家童第周。看看他又是怎么发愤学习的。2、简介童第周：浙江鄞县人，实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要创始者。曾任国内外很多著名大学的教授研究员。他对生物学领域做出了很多奉献。3、质疑：同学们已经预习过课文，关于课文有什么想要知道的或不懂的？二、初读课文检查预习情况，了解课文大意。1、自由读课文，想每段话讲什么。2、分组读课文，正音，然后指名讲讲每段话讲什么。3、再读读课文，然后讲讲课文主要讲了什么，能够把课文分为几部分。4、默读课
30、文，考虑：“一定要争气在课文中出现了几次是在什么情况下出现的？三、学习生字1、字音：“础、差、试、授、震这几字都是翘舌音。“差本课中的读音是“cha，“厕正确读音“ce,不要读成“ci。2.字形。“试不要多加一撇。3.词语。基础：事物的根本或起点。偏远：距离中心地区远的。发愤：本人感到不知足，努力地做。赞助：在经济上给予帮助。熟练：做某种工作时间久了，精通而有经历。耐心：不急噪，不腻烦。尝试：试一试。刻苦钻研：不怕难，肯吃苦。研究：仔细、深化地探究。震动：惊慌或情绪过分冲动。第二课时：学习课文，理解内容，体会童第周，勤奋学习，敢于实践的精神，讨论沟通本人的感想。一、学习第一段1、自由读。2、读
31、了这段话你知道了些什么？二、学习第二、三自然段1、自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么？2、上节课，同学们提出了不少问题，下面我们就围绕这些问题来学习课文，请同学们边默读课文边考虑：1童第周为什么要争气？2童第周是如何争气的？3童第周争气的结果是什么？3、指名汇报。板书4、请同学们再读读课文，划出那些你觉得能让你感遭到童第周发愤学习的句子，用波浪线划出来把它多读几遍，把本人的想法和学习小组的同学沟通一下。5、谁想知大家沟通本人的看法的？提示：注意先把句子读出来，然后讲：“从这句话，我体会到了。6、过渡：童第周是这样地努力发愤学习，他的努力有什么结果？板书7、总结学法。三、学习第四至六
32、自然段。1、布置自学任务。2、检查自学情况。3、课文种有一处讲到“一定要争气的是在哪里提到？从中你又体会到什么？四、总结1、过渡：童第周读中学时，学习成绩差于是他发愤学习终于把成绩赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，于是他刻苦钻研，终于把实验做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直线画出写他想法的句子，多读几遍，看你能从中读懂什么？2、指名发表意见。小学语文教案篇6一、教材分析：（音乐巨人贝多芬）是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事
33、，初一的学生有所了解，但其了解是粗浅的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。二、教学目的：1引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法；3学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。3、自主探究法：小组间的讨论和评价。四、教学经过：一音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品（命运交响曲），要求学生闭上眼睛
34、沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是如何的？刚刚我们与大师贝多芬进行了一次心灵的沟通，今天，我们一起走进（音乐巨人贝多芬），看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个如何的形象？讲明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。二整体感悟，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，沟通。客人是如何访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。讲明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。三局部品味，触摸、
35、评价大师刚刚我们初步了解了音乐大师贝多芬，如今我们再由外表到内心对贝多芬进行更深化细致的了解。1、划出描写贝多芬外貌的句子，捉住关键词语讲讲这些反映了贝多芬如何的个性？2、这些描写是根据什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部由上到下3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。在20节、22节、24节、27节等处4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个如何的人？让学生各持己见，结合课文和本人旧有的知识来谈。明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。讲明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。四拓展延伸，摹写小我1、从
36、这篇文章中，你以为要写好一个人物必须注意那几点？明确：要通太多种描写刻画人物，外貌描写与众不同之处，以形传神，忌脸谱化语言描写符合人物的身份、个性2、写作：（猜猜他是谁）为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性。沟通。讲明：读书贵在能入能出，借鉴模拟是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。5回首课文，与大师平等对话再次聆听（命运交响曲），边听边写（贝多芬，我想对你讲），写出一两句有独特见解的话。互相沟通。讲明：以音乐为背景，加以评论，便于学生创造性的阅读，拓展了学生思维的空间。板书设计：穿着整体头发蓬乱上形外貌头部眼睛深邃局部嘴紧闭下神独立而骄傲，
37、沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。讲明：此板书重点突出，条理明晰，一目了然。总体评价：此教案注重学法的培养，使学生在与大师的对话中，自主探究。不仅培养了学生的能力，而且潜移默化的培养了学生的人文精神。小学语文教案篇7第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚刚这叫失物招领。出示，练读，注意读准失的字音。谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。二、初读感悟1、
38、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边考虑：课文写了哪些人？什么事？3、反应。教师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来讲讲，看谁讲得又连贯又详细。带着问题读课文，使学生的读有针对性，教师适时的板书有助于学生对课文的整体感悟，而讲话训练又有助于知识的内化。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得准确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍本人是怎么记住它们的。4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，施行开放式教学，发挥学生的主体作用，把握识字方法，构成自主识字的能力。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处能够向四人小组内的其他同学请教，读懂的能够出题考考大家。五、考虑练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词讲话。本课的生字集中在15自然段，因而识字是本堂课的重点，课后以温习字词为主。2、看课文插图，说说故事。插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事能够帮学生梳理内容，加深理解。【优选小学语文教案模板锦集7篇】