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1、2022实用的语文教案锦集7篇语文教案 篇1一、教材内容分析这是一首描写陨石学问的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使同学了解陨石的奇异，激发探究大自然奥妙的爱好。二、教学目标1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，培育同学搜集资料的实力，激发同学探究大自然奥妙的爱好。2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能敏捷运用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。三、教学重点1、读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，激发同学探究大自然奥妙的爱好。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。四、教学内容及过程（一）谈“
2、石”激趣，导入新课。1、谈“石”导入同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右随意一边加一局部，使其成为一个新字？（同学自由说）一个小小的“石”字就这么好玩，大自然中的石头就更好玩了。以嬉戏方式导入新课，使同学在课起先就充溢爱好2、老师出示“宇宙来客”陨石图同学们请看，这是一块石头，细致视察一下，你发觉了什么？（同学谈自身的发觉：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）老师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给同学视觉带
3、来巨大的冲击，同学的新奇心被激发，探究欲望增加。（二）展示资料，了解陨石1、关于陨石你了解了哪些学问？同学展示搜集的资料。2、老师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺国吉林省下了一场奇妙的雨，从天空中着陆下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象非常壮丽，这就是流星雨。在这次流星雨中着陆下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形态的陨石）陨石的形态各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。通过展示资料，培育了同学搜集信息的实力，使同学对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村同学受条件所限，搜集的资料总是有限的，老师补充一些资
4、料是特别必要的。（三）自读诗歌，整体感知1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？2、同学边读边标出不相识的生字，采纳识字方法独立解决，老师引导同学区分重点字词。3、同学反复读诗歌，要求：读后告知大家有什么收获？4、同学汇报读书收获，老师对汇报状况进行点评。通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感知（四） 再读，理解内容1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后相互评一评。2、同桌合作读展示，集体评议。3、老师范读。4、同学评价老师朗读状况。5、同学自读：留意每句话后最终一个字的读音。6、指名读，集体评议。7、集体沟通读懂的内容。（教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发
5、生的、俺发觉这首诗歌的每小节后的字的读起来特别顺口，让人越读越能读出其中的韵味来）注意了以读为主，读的形式多样，同桌读、老师读、自身读、指名读，使同学在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让同学在读中感受陨石的奇异。8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体探讨后解答。同学的探究欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的（五） 拓展延长，升华感情1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？以童话般的方式让语文教案 篇2教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“举荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、能正确、流畅地读通、读顺课文。3、能读懂课文内容，联
6、系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生仔细、平和的人格。（删去）教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺；教学难点：理解文本中含义深刻的语句教学过程：一、谈话导入,揭示课题今日我走进校内突然发觉校内中的绿色明显削减了,原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却始终出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。(伴随着柔软的音乐师生感情朗读)这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师:是啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那
7、请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？生：是一个宏大的人；是个闻名的人；是个文学家师:他是一位闻名的作家,儿童文学家教化家,在文坛上具有相当高的地位。今日我们要学的这篇文章是闻名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）。来，抬起头看老师写课题。板书：那片绿绿的爬山虎再读课题。这是一片充溢朝气、生命力非常旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。师：同学们，一看这课题，你觉得文章应当写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，
8、朗读前先看清朗读提示：出示朗读提示：1、圈诞生字新词，读准字音。2、把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。（已经删去）二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文。读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，情愿和大家共享一下吗2、生字教学真了不得呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁情愿来读一读出示、举荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模学生读。你觉得哪个字比较难写？（生回答）看老师来写写这个词，（荐昏 ）大家拿诞生字抄写原来写一写这两个字。每个字写两个。写字时，头放正，背挺直，脚并拢。齐读词语。3、了解课文梗概。师：好,同学们
9、学的真不错,学习词语的目的关键在于运用,下面老师有个填空题,你能用这些词语完成这些填空吗?我们一起来看一看出示：我上初三的时候，写了一篇叫一张画像的作文，经我的语文老师（ ）在北京市少儿征文竞赛中获了奖。一天语文老师给我看了叶圣陶爷爷给我（）的作文后我（）了。（在此处插入对“愣住”的理解）在他的批改中我感受到了他的仔细、平和以及暖和，如同（）。更让我激烈的事，那年暑假他还邀请我去他家做客。一进门扑入（）的是一墙绿绿的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。通过和叶圣陶爷爷非常（）的交谈（插入对“融洽”的理解）我才明白为什么他是一位( )的大作家。这真是一个（）的夏天。（根据这样的依次逐段出示）三、结合
10、文本，理解词语读文，理解“愣住”过渡：不过。老师这里有个疑问。作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么什么想说的呢？生：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太仔细了。师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。（板书愣住）出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）请你来读读这个句子（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（惊讶，惊异）那我们应当怎么来读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我们把它放进句子里你觉得应当怎
11、么来读？请你来读一读。我们一起来读一读。作者为什么会愣住啊？生：因为有许多红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。你觉得这两个词应当怎么来读呢？请你来读一读。真是个会读书的好孩子。请你来读一读。你是真的感受到了叶老爷爷修改稿子的那份心血。真了不得！出示句二：题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的精确性。类似这样的修改许多，长句断成短句的地方也不少。出示句三：有一处，我记得非常清晰：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”请这一小组的同学来读一读。你们的朗读也使我愣住了，怎么读得这么深情并貌呀！请这一
12、小组也来读一读。我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。出示三个句子读文，理解“融洽”叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老挚友。他亲切之中蕴含的仔细、质朴之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。请你来读一读。读得非常自然。你来读，读得非常亲切，你再来读，读得真融洽呀！我们一起来读！四、再现“爬山虎”，质疑课题过渡：当作者沉醉在和叶老先生融洽的交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿绿的“爬山虎”出示刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵
13、一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请你来读一读，我们一起来读一读。这就是（ 出示课题）学生读课题师：作者始终没有忘怀那一墙绿绿的爬山虎，这片绿绿的爬山虎在他的脑海中留下了深刻的印象，为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特殊的含义呢？我们下节课再探讨。语文教案 篇3教学目标1.学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读
14、懂课文内容。2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、探讨、朗读、补白等方式来培育和提高学生的语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3.情感看法目标：感悟彼得弗雷特是靠自己的才智和辛勤的劳动，最终获得了胜利。使学生懂得必需依靠坚韧的毅力、才智的头脑和勤劳的双手来获得胜利的道理。教学思路借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延长至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。教学过程一、复习旧知，质疑“金子”1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的
15、金子，我想，人人都喜爱。今日老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜爱听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪慧的孩子听了老师的范读以后能依据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现幻想)说一说课文的主要内容。(2)老师在舒缓美丽的音乐声中范读全文，学生边听边思索。(3)学生依据6个词语概括主要内容。2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发觉了金子，往那儿赶的人就特殊多。第一自然段有一个词就是形容“人特殊多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数人兴奋而来，扫兴而去，
16、但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求幻想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的幻想了吗?(大屏出示课文最终一自然段)4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)二、精读感悟，明理“金子”是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的幻想，可他为什么能够取得胜利呢?(自学标画)读后沟通：下面我们来沟通一下，你画的是哪些句子?(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)彼得走出小木屋一层绿茸茸的小草。1.彼得发觉了什么?2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他打算回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如是你，孤寂单地在这儿
17、呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?3.彼得没有埋怨，没有放弃，这须要多么坚韧的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发觉吧!“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利”1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充溢才智)彼得留了下来不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?2.填空练习彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再
18、一，然后。平常，不管是，还是，他都仔细照看花苗。不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。3.一份耕耘一份收获，彼得付出的劳动最终得到了回报。让我们一起共享彼得的劳动成果吧!(观赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这漂亮娇艳的花呢?4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)探望父母，送上康乃馨，代表华蜜美满。庆贺生日，送上满天星，代表祥瑞如意。庆贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。新店开张，送上黄菊，代表财源广进。挚友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。d.彼得靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，最终实现了自己的幻想。他笑着说：“我是唯一找到真金
19、的人!我的金子就在这块土地里。”1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读)看到自己的生意越做越大，彼得傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里彼得看着漂亮的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他骄傲地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得最终在这块土地上靠着自己的辛苦、才智得到了财宝，实现了自己的幻想。所以，我们的彼得不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”三、总结板书，揭示“真金”1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗?2.看，老师给大伙儿带来一个小
20、小选择题。告知我你的答案，好吗?“金子”的含义：一种珍贵的金属财宝珍贵、美妙的品质a.妈妈戴了一个金戒指。( )b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。( )c.彼得的金子就在这块土地上。( )四、总结全文1.在今后的日子里，我真心祝福我们的每个孩子都能依靠坚韧的毅力、充溢才智的头脑和勤劳的双手，去找寻属于自己的“金子”，去实现自己的幻想。2.在作业超市里选做自己喜爱的作业吧!(大屏幕显示)我会积累词语，并查字典：金光大道金戈铁马金鼓齐鸣金碧辉煌我会积累句子，并查词典：精诚所至，金石为开。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴我会给爸爸妈妈讲今日学的故事，还会说一说自己的幻想语文教案 篇4教学要求：正确、流
21、利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个多音字，理解由生字组成的词语。懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛竞赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课
22、的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书状况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？（3）生相互沟通。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。
23、2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么方法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡察指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难驾驭，读长句停顿不够。其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第自然段
24、。（1）“特殊”可以换成什么词？（2）把这宠爱之情读出来。2、自读第自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（3）挤满了人兴趣盎然指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术超群”？C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。3、自读第自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑
25、娘我曾经上千次（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由探讨，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲解并描述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。（2）情愿把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、探讨后，出示，练习填空。超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。板书设计7、骑牛竞赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了超群的的技术是
26、经过艰苦训练努力的来的。3、“热情”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。语文教案 篇5教学目标：1、学习“日积月累”。2、围绕纪念日开展实践活动。3、学习“开卷有益”中的两篇文章。4、学习“金钥匙”，完成习作。教学重点：学习“开卷有益”中的两篇文章。教学难点：通过重点语句，体会作者表达的中心。课前打算：多媒体电教。教学过程：第一课时一、我的摘录笔记1、视察书中的例子。2、总结例子中的特点。3、思索：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？4、你积累词句的途径是什么？5、理解词语的意思。二、初显身手1、实践活动的步骤。2、详细要求。3、各项工作指导。4、撰写纪念日实践
27、活动的体会。三、老师小结。其次课时语文教案 篇6语文园地四学习目标：1、沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。2、写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。3、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。5、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵。教学打算:视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息等）教学时间：课时教学过程：第一课时学习目标：1、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在
28、说话、作文中运用。2、积累带动物名称的成语。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵。教学重点：1、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法；积累带动物名称的成语。2、正确、流利，有感情地朗读短文。教学难点：1、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。2、理解苏东坡的机灵。教学过程：一、谈话激趣同学们，今日老师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐私。二、我的发觉1、学生自由试读。2、探讨沟通：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4、再从课文中找出类似
29、的句子，说说你的发觉。（1）自主发觉。（2）组内沟通。5、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。三、日积月累过渡：咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。1、自由读词语。2、指名读，正音。3、借助工具书，在组内沟通词语的意思。4、学生汇报沟通状况，老师补充，学生再读。5、你发觉这些词有什么特点？你还能说出类似的词语吗？6、抢答九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜四、趣味语文1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。）2、再读短文
30、,读准字音,扫清自词。3、默读,思索探讨。从短文中你学到了什么?联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。教学反思：其次课时学习目标：1、沟通自己喜爱的动物。2、沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。3、培育酷爱和关切身边小动物的情感。教学重点：1、沟通自己喜爱的动物。2、沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。教学难点：沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。教学过程：一、谈话导入这组课文里，我们见到了傲岸的白鹅，有海军上将派头的大公鹅，可爱的猫，以
31、及可敬的母鸡。那么你们喜爱那些动物呢？你们视察到的动物又是什么样的呢？二、提出说话要求喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿结合，小组练说1、宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。）要求：详细说出动物的特点；表达真情实感；仔细听，进行评议。2、小组沟通。3、各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。四、全班沟通1、小组代表轮番发言。2、师生评议：谁表现最优秀？（1）从看法大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言
32、主动等方面评价。（2）从发言内容进行评价：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。（3）评价方式：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。五、拓展延长喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。教学反思：第三课时学习目标：1、写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。2、能把一种动物的外形和它的活动状况有条理的写出来。3、培育宠爱小动物的情趣。教学重难点：能够抓住自己喜爱动物的特点，并能精确、生动的再现出来。教学过程：一、话题导入同学们，动物是我们人类的挚友，古今中外，很多作家妙笔生花
33、，为我们写下了一篇篇描写动物的生动好玩的文章，如我们曾经学过的白鹅白公鹅猫母鸡等等。现在请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？二、研讨写法1、学生沟通动物特点之后，老师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。2、如何去抓动物的特点呢？怎样写好我们喜爱的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致阅读一下，研讨沟通表达方法。（1）先总述后分述白鹅一课第一段运用了这样的总述句“好一个傲岸的动物！”然后从“叫声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。白公鹅一课，文章一开头就介绍它的“
34、海军上将的派头”，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。?（2）明贬实褒回顾“我的发觉”，理解明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和幽默感，而且能很恰当地表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵地味道。（3）前后对比如母鸡一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感情有什么改变？（由厌烦转变为“敬重”）作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。三、视察汇报1、介绍动物：同学们，你喜爱的小动物是什么？给大家说一说吧？2、沟通特点：回顾口语交际的内容。四、学抓特点1、抓住外形特点（1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的眼睛，但他们各有各的特点，你在视察时
35、发觉了吗？让学生自由充分地表达。（2）又如它们的耳朵，谁来说出你视察到的动物耳朵的特点？2、抓住动物习性特点（1）“狗”：对主子忠诚，嗅觉灵敏，有灵性，擅长跳动，爱吃肉，见到生人吠叫；（2）“猫”：有特别的胡须，爪子可以随意伸缩，猫爪的伸缩往往是依据对象和猫的喜怒哀乐的程度来运用，猫对人的看法很和顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。（3）“兔子”：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相特别可爱。五、要表达真情实感1、专心和动物沟通。2、语言要生动六、独立写作1、生独立习作，师巡察刚好赐予帮助和辅导。2、有困难的学生，师赐予适当的帮助和提示。3、完成后，自己读一读习作，看看文章是否
36、通顺，有没有错别字等等，作文章的初次修改。教学反思：第四课时学习目标：1、学习初步修改自己的习作。2、积累好词佳句。教学重难点：学习初步修改自己的习作。教学过程：一、谈话导入上堂课，我们一起把自己心爱的小动物用笔记录在了本子上，这节课，让我们一起来看看，你心爱的小动物在你的笔下是不是也能讨得同学的喜爱。二、回顾要求，组内评改1、回顾本次习作要求。2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。3、小组内沟通，评改，评比组内优秀习作和进步大的同学习作。评价重点：A、是否抓住了动物的特点。B、是否写出了动物的动作情态（强调动态和静态描写）三、评价典型习作1、优秀片段沟通赏析，师生
37、评价。2、选择描写的不好的片段，集体探讨，指定和修改。3、明确评改要求：（1）有没有错别字？（2）语句是否通顺？（3）表达是否生动、好玩？（4）是否详细写出了小动物的特点？（5）有没有融入自己的真情实感？4、师生共同评价并提出修改看法。四、自我修改1、生结合刚才听取的对自己的习作进行修改，也可同桌相互提建议修改。2、修改好后读一读自己的习作，定稿。五、誊抄习作、观赏佳作。六、总结同学们，只要我们接着留心视察，就会发觉我们身边的那些小动物身上还有许多好玩的地方，它能带给我们更多是欢乐和惊喜。教学反思：语文教案 篇7全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称语文课程标准）中对第一学段提出了“喜
38、爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了老师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，仔细落实语文课程标准精神，以识字和朗读为重点，引导学生发觉词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，视察分析实力、语言表达实力、合作沟通实力等方面都得到和谐发展。老师：有关购物的录相两段，多媒体课
39、件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。 学生：每人打算两件商品或模型。第一课时一、设置情境，激发爱好1播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（留意要让学生看清晰老师也在里面）2谈话、设疑。 同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生相识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可确定也可否定，以进一步激发爱好，设置悬念）3出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们相识，看谁能说出它
40、们的名字。二、相识事物，认读词语1把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。2检查认读状况。（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。3多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 4让学生反复读屏幕上的词语。 5去掉屏幕上词语的拼音，打乱依次，让学生认读。三、自主探究，合作探讨，识记字形1点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。2识记这些字的字形，相识“女”。（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。 学生同桌探
41、讨。 自由发言。 老师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？ 学生若能全部说出，予以表扬；若相识不完（可能说不出“女”字旁），老师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。老师说明“女”字旁是今日要学习的新偏旁，让学生视察其形态，记忆。（2）小组合作，识记生字字形。（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。（4）依据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。（5）小结指导：获得学问的方法许多，只要到处留心，到处都有学问。四、指导动手、练习书写1谈话：刚才，我们相识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名
42、字里面相识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简洁好写的字，试着写下来。2汇报所选的字，假如刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，假如少了，老师给补上，多了，就多写一个。 3通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生视察每个笔画在田字格里的占格状况，然后视察课后田字格里的生字及笔顺，同桌沟通。4汇报各自的发觉，可以随时补充、订正。5尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。6师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。7老师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，老师写一个，学生写一个。8小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。五、课堂总结，课时延长1师生共同总结本课时学到的学问。2谈话延长。 从自选商场里能买到许多东西。小挚友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小挚友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？