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1、人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）两位数加斌两位数两位数加、减两位数教学设计【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第92、93 页”两位数加、减两位数”例1、例2及相对应的练习。【教材分析】：两位数加、减两位数是在万以内数的理解以及100以内数加减法计算的基础上教学 的，一方面通过口算和笔算，巩固了数和计算的相关知识，另一方面也为进一步学习万 以内数的计算做铺垫，起着承上启下的作用。教材表现了二年级同学准备去鸟岛的情 境图。图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加、减两位 数提供现实背景。例1主要承载的思想是设计乘船方案，由方案引
2、出两位数加两位数不 进位和进位口算，探究不同的口算方法。在处理这个内容时，主要是让学生独立思考口 算方法，全班交流不同的算法。经历解决问题的策略是多样的，口算的方法也是多样的 过程。例2教学两位数减两位数，其情境是例1的开展。二（1）班、二（2）班全坐下 后，船上还剩一些位置，由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减法，并表现了学 生几种不同的解题思路，鼓励学生大胆探索。“做一做”中的题目是脱离情境后对两位 数加、减两位数的巩固练习。【学情分析】：二年级学生已经学过整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数的口算、估算, 能结合问题需要选择适合自己的口算方法。学生不但能准确口算，还能表述口算过
3、程。 在计算两位数加、减两位数的时候，学生可能表达口算方法上会有困难，难把自己的思 考过程说清楚；关于算法多样化，估计学生不一定能想出许多种口算方法。所以在引导 学生说自己的口算方法时，先让同桌之间互相说一说，在组织全班交流，评价时注重学 生的听说习惯训练，鼓励学生准确表述，规范数学语言。【教学目标】：1、知识与水平:使学生经历和掌握两位数加、减两位数的口算方法，能较灵活、 熟练地选择适当的方法实行计算。2、过程与方法:通过解决生活中的实际问题，体验算法的多样化，提高学生的计算水平。3、情感与态度:在学习活动中使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数 学的热情，积极思考、与同学合作学习的
4、习惯。【教学重点】：探索两位数加、减两位数的口算方法。【教学难点】：体验算法的多样化。【教学准备】：多媒体课件、知识整理与实施有效性研究练习纸、贴图。【教学过程】：一、情境导入、激发兴趣。春天万物复苏，阳光明媚，正是出游的好时节，老师想邀请逸景小学的小朋友一起 乘船前往鸟岛去春游，你们愿意吗？太好了，老师欢迎大家，现在我要给小朋友们发船 票，算对了算式的，我们就一起上船。（分别说出想法，课件展示）23 + 3034 + 888 - 8042 - 20【设计意图】创设了孩子们喜爱的春游活动情境，以温故旧知口算”两位数加、减 整十数或一位数”获取船票登船，激发学生学习兴趣。二、合作交流，探究新知。
5、（一）读懂主题图1、大家在码头上整装待发，看！飘着彩旗的的南海神号来了，船长也来到甲板上 欢迎大家。在船上你又发现什么信息？（限乘68人）2、限乘68人是什么意思？（就是这个艘船最多只能坐68人）点评:大家真有平安意识！（二）教学例1不进位加法：1、现在我们要上船了，请看，二1班登船了、二2班也登船了，你能找到什么数 学信息？请问，二1班23人，二2班31人，能坐下吗？（板书）提供想法，谁能列出 算式？（板书:23 + 31）2、引导:该怎样计算呢？（能用我们学过的口算的方法吗？）3、独立思考，指名作答。4、学生反应（多种方法，课件展示，点评:把其中一个两位数分成一个整十数和一 个一位数，先用
6、两位数加整十数，算出的和再加一位数）板书：（书上例题方法）完善板书:由于54人68人，所以二（1）、二（2）班能坐下。进位加法：1、想一想:二（3）班和二（4）班合乘也就是一起乘这艘船，能坐下吗？（板书） 怎样列式？（板书:32+39）2、说一说:与同桌提供好点子。3、反应，交流。（课件揭示各种算法，教师边反应，边点评。）板书：（书上例题方法）。完善板书油于71人68人，所以二（3）、二（4）班合乘坐不下。4、小结，板书课题:两位数加两位数。【设计意图】由于学生已经有两位数加一位数和整十数口算的基础，所以教师引导 学生思考两位数加两位数不进位加法后，就逐步放手让学生想一想、说一说、提供交流,
7、这样由扶到放，有利于学生经历和掌握两位数加两位数的口算方法。（三）教学例2不退位减法：1、课件出示:二（1）班和二（2）班都上船了，这条船坐满没有？现在就请二（3） 班上船吧，他们班能上多少人？应该怎样列式？（板书:6854）2、同桌讨论：等于几，怎样算？方法越多越好。3、请生提供，感受算法多样化。（课件揭示）4、以上这些方法都告诉我们，二（3）班还能上14人（板书）。退位减法：1、现在，二（3）班的同学14人上船了，他们班码头上还剩多少人呢？ （列式：3214）2、四人小组讨论。3、汇报交流。4、板书：（书上例题方法）。5、比拟、小结：这两题都是两位数减两位数（板书完善课题），在算法上有什么
8、不 同？（不退位减和退位减）【设计意图】让学生自主探究口算方法，在探究的过程中实现旧知的迁移，渗透转 化思想的运用。选择其中的一种比拟简便的方法自己试着说一说，目的是让全班的同学 特别是滞后的同学把最基本的方法掌握。在交流口算方法时关注不同思考方法，为后面 方法归类做好铺垫。三、趣味练习，巩固算法。1、能说会道（书本第93页“做一做”）【基础练习：区分算法，巩固熟悉两位数加、减两位数口算。】2、走进生活（书本第94页第3题）【综合运用：经历和掌握两位数加、减两位数口算方法的同时，培养“用数学”的意识和能力。】 3、智慧小星（书本第95页第8题【机动】）【拓展升华：结合找规律知识，巩固算理，展现
9、练习梯度。】【设计意图】通过多样的游戏化练习，目的激发学生学习的兴趣，加强学生对计算 方法的识记，提高学生口算能力。培养学生初步运用所学知识解决实际问题的能力，让 学生在练习中获得成功的积极体验。四、畅谈收获今天这节课老师与小朋友们合作得很高兴，大家学得开心吗？你认为刚才学习中哪 些地方最让你难忘？我们要好好掌握，用它来解决更多的问题。五、学以致用，落实评价。统计加油榜，结合本节两位数加、减两位数所学知识，使评价有效落实，学生 马上能体会学以致用。六、布置作业【自由选择以下其中一项作业来完成，感兴趣的同学欢迎两者皆完成。】1、礼物一一知识宝库（知识整理与实施有效性研究练习纸），他不仅能帮助你收
10、获 春游中的欢声笑语，还能帮你积累数学知识，请你利用它把今天学到的数学知识整理带 回家去。2、写一篇“数学小日记”，把今天数学课最难忘的点点滴滴记录下来。 Lr-* I 、口、1两位数加、减两位数，：（1）,：（ Wffl!23 + 31 = 54（A）30 123 + 30 = 5353 + 1 = 54因为54人6队，融（1）,二（2） WT,胡:崛!32 + 39 = 71 （人）30 932 + 30 = 6262 + 9 = 71因为71人68人，心队二做曲礴JLJIA?68 - 54 = 14 （人）50 468 - 50 = 1818 - 4 = 142（3）幽让14人麻多少人？，32 - 14 = 18 （人工10 4d32 - 10 = 22d22 - 4 = 18d二蝌风