《蜘蛛织网》教学设计之二.docx

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1、蜘蛛织网教学设计之二蜘蛛织网教学设计 教学要求： 1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”;相识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。驾驭“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”;在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。 2、联系生活阅历，体会“漫步、逮住”的意思。 3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。 4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。 5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学打算： 媒体动物头饰课外阅读 教学过程： 一、揭示课题。 1、出示图片：蜘蛛 师：这是什么?它有什么本事? 2、出示课题。 3、学习生字：蜘蛛 4、师：今日我们就来相识

2、一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的? 5、齐读。 二、学习第一小节。 1、师：那大家想不想去相识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好，让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。 2、学生沟通。 3、出示第一小节。 4、请一名学生读一读。 5、学习生字：抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再沟通) 6、指导书写：抽把 7、指导朗读。 8、师：这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳：一清早) 三、学习第27小节。 1、师：天最终亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁? 出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎 (小牛小羊小狗小猫小鸭) 2、学生一一对应。 3、师：它们望见小蜘蛛

3、在织网后，都对小蜘蛛说了些什么?用“”划出，并学学其中的生字。 4、反馈沟通。 出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散漫步吧!” “咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧!“ 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧!” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧!” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧!” 5、学生字。 要点指导：【生字：散相识反文旁书空描一个指导读：散漫步轻声】 【生字：岩有什么好方法记住它?指导书写，描一个。】 【生字：滚找找好挚友，尝试写写笔顺】 6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子，读一读。 7、分角色把第27小节演一演。(结合

4、课后【说】) 四、学习第8、9小节。 1、师：小蜘蛛这么仔细地织它的网，那么那张网究竟有什么作用呢? 2、学习第8小节。 1)、个别读一读。 2)、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓) 3)、指导朗读。 3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。 1)、指名个别读第9小节。 2)学习：鹰找找它的部首在哪里?数数笔画，考考第几笔是哪一笔? 五、全文感知。 1、师：我突然发觉我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小挚友们再读读全文，想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网，然后去捕获害虫) 2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢? 六、

5、指导写字。 七、总结。 1、师：上了这节课，你学到些什么呢? 2、学生沟通。 3、结束语。 22、蜘蛛织网 教学设计 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 3能分角色演一演课文的内容，可以绽开想像补充和扩展课文的内容。 教学重点和难点1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。 2正确流畅地朗读课文。能依据课文内容，绽开想像，分角色演一演。 3能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学媒体生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 课前学生

6、打算课前预习（读读课文、圈诞生字） 教学流程（一）启发谈话，揭示课题： 1出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 2说说还有哪些字也是虫字旁？ 3.在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题） （二）听课文录音，初步感知： 1早晨，风把蜘蛛吹到（出示课文第一节）学生顺着往下读。 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。相识部首绞丝旁 2蛛织网时遇到了许多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个好玩的故事，记清晰是哪些小动物哦！ 3沟通后多媒体出示小动物图。 4.这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师

7、这儿有一首儿歌等着小挚友把它编好呢！（多媒体出示填空） 大公鸡（）啼， 猫头鹰（）叫， （）小牛叫，（）小羊叫， 小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。 （三）读读演演，理解课文： 1小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。 2指名分节朗读课文2-9小节 3沟通：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？ 依据回答多媒体出示句子： “哞，哞。到湖边散漫步吧！” “咩，咩。到岩石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打个滚吧！” “喵，喵。去睡一会儿吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！” “喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。谁织了这么一张美丽的网啊！” 4用各种小

8、动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。 5小挚友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？ 6沟通：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边漫步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-，蜘蛛都没回答。 教学生字：散、岩、害。 结合图片记忆“岩” 7你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。 8蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？ 9请小挚友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参与，看看哪一组演得好。

9、 10蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？ 练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（）。 （四）复习巩固，指导书写： 1抢气球嬉戏（生字词巩固） 19蜘蛛织网 教学目标 1、会认11个生字，会写4个字。 2.参照“我的词语库”自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，英勇地战胜困难。 教学重点 1.相识11个生字，会写4个字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 教学难点 1.按笔顺规则书写4个字。 2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的英勇精神。 教学打算 生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。

10、 教学时数 3课时。 教学过程 第一课时 ? （一）猜谜导入、激发爱好 1.老师给小挚友打算了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？ 2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本事？ 3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。 （二）初读课文、整体感知 1.听课文录音，整体感受。 2.自己借助拼音读课文。不相识的字画上记号，再反复练习，读准字音。 （三）创设情境、认读生字 1.读准字音。 师：小蜘蛛给大家带来了很多字宝宝，谁有胆识摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上挚友？（小

11、蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必需大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。 师：不错，声音都很洪亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。 字宝宝：我叫“织zh”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫） 2.记住字形。 （1）出示“织、刚、新”字，启发沟通：这些字你能用什么好方法记住？引导学生相识绞丝旁、立刀旁。 （2）出示“网、丝、破、冰”字。 师：小挚友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都相识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”渐渐去看，把它当作画来看，把感觉告知我。 启发沟通：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发

12、学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。） （3）积累词语。 这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不相识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。 （四）开展嬉戏、巩固生字 1.“猜一猜”嬉戏。 指名学生带读生字，提示学生留意生字上的序号。 字宝宝：现在，我们来玩个嬉戏。睁大眼睛看清晰，我们起先变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！ 师：同学们先把猜出的结果告知同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？ 2.送“字宝宝”回家。 师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？ （课件出示课文），指

13、名上台帮字宝宝回家，其余在书上找诞生字。 （五）再读课文、读通读顺 1.用自己喜爱的方式自由朗读课文，遇到不相识的字怎么办？（画出来请教老师或同学） 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。 3.检查评价。现在哪个同学能英勇地站起来读读这篇课文？（指名读）老师适时评价，留意激励。师范读师引读生齐读（运用多种方法读）。 4.指导学生标出自然段。（指名分段读） 5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？ （六）作业设计 1.回家多读读课文，要读流利、读正确。 2.和父母玩生字牌的嬉戏。 其次课时 ? （一）创设情境、激发爱好 小挚友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今

14、日我们要再去探望这只蜘蛛，谁想和它做挚友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛挚友今日做成了一件什么事。 （二）自由读文、整体感知 用自己喜爱的方式，自由朗读课文。 （三）精读第一自然段 1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？ 2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，假如再给这幅图添上好听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小挚友自由打算。 3.我们的配音员都打算好了吗？有信念当好配音员的小挚友请举手。指名读。 4.质疑：我有些问题弄不明

15、白，想请教你们。不知道你们愿不情愿帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示） 5.指导朗读。假如你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”情愿把自己的心情读出来？ （四）精读其次自然段 1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画） 2.哪个小挚友想给其次个片断配音？想给其次个片断配音的小挚友请站起来读。 3.听完小挚友的精彩配音老师真兴奋。你们是我的傲慢。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？

16、（打破）随机板书：雨打破 4.学习“半、雨”两字。 （1）指名读音，组词。 （2）沟通识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，似乎是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。 （3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。 （4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡察指导。 （五）合作学习第三自然段 1.小挚友学得真好！为了嘉奖你们，老师确定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应当织成了吧？我们分小组来学习这段。 2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思索老师提出的问题；最终推选代表汇报。 随机板书：冰雹砸破

17、 3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象） 4.比较词语“打来砸来”“打破砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思） 5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做详细指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读） （六）作业设计 1.把蜘蛛织网的故事讲给父母听。 2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。 第三课时 ? （一）激趣导入 1.师：小挚友，你们看今日谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜爱的方式和小蜘蛛热忱地打招呼。 2.小蜘蛛：小挚友，你们好，我在织网时遇到过许多困难。喜爱我、关切我的小挚友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是英勇地前进，还是灰溜溜地离开？

18、 3.学生：英勇地前进（要让学生大声地说）。 4.小蜘蛛：感谢小挚友的激励和支持，我肯定会更英勇地面对困难。 5.师：这节课我们接着学习蜘蛛织网，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。 （二）学习第四自然段 1.请小挚友自由读读。 2指名读。谁情愿当英勇的小蜘蛛站起来读一读？ 3.指导朗读。 评价：这只小蜘蛛不但英勇而且织得很仔细（很努力），每个字都读得很准。 师：老师也很喜爱小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（老师范读） 点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很细致。 4.齐读。“我们一起当当英

19、勇的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最仔细。” 5.指导看课件。 （1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件） （2）师：太好了，在我们的激励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，最终织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（老师出示蜘蛛图片） （3）学生自由表达：“小蜘蛛你真英勇”“我真佩服你”。（老师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。） 6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一张大网。 （三）学习第五自然段 1.指导看课件。 师：小蜘蛛坐在网上，你猜它

20、捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件） 师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？ 提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“接着努力呀！” 2.指导朗读。 小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我兴奋吗？好，带着兴奋劲读读第五自然段。 师：我发觉这位同学的表情特别好，真的特别兴奋，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。 你们再来试试我看到了一只只欢乐的小蜘蛛。 （四）学习“坐”字 过渡：小蜘蛛兴奋地坐在网上，看看我们小挚友坐得好吗？接下来我们学习很好玩的汉字，你看它是谁？ 1.正音。 师：谁会读？读得真好，请带大家读。 2

21、.合作识记。 师：这个字请小挚友与同桌合作沟通，想方法记住。你怎么记住它的？ 提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。 （“加一加的方法真是个好点子。”“这是个记生字的好方法。”“感谢你，老师记住了这个字。”） 通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。 师：大家对他们的表演满足吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发觉了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点） 师：感谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。 3.指导书写。 （五）学习“虫”字 师：小蜘蛛的网上有什么？ 1.出示“虫”。 2.正音。谁能读读？你的音读得

22、真准，请大家跟小老师一起读。 3.指导书写。你会写吗？把小手拿出来书空。 4.“虫”字在这儿多孤寂，咱们给它找个挚友吧。指名用虫字组词。 5.学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡察指导。 （六）拓展 蜘蛛织网的故事我们学完了。小挚友们还知道蜘蛛哪些故事？ 板书设计： 19蜘蛛织网 风吹织 雨打织 冰雹砸织 一张大网 22、蜘蛛织网22、蜘蛛织网教学目标1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。相识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。3能分

23、角色演一演课文的内容，可以绽开想像补充和扩展课文的内容。教学重点和难点1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。2正确流畅地朗读课文。能依据课文内容，绽开想像，分角色演一演。3能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。教学媒体生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件课前学生打算课前预习（读读课文、圈诞生字）教学流程（一）启发谈话，揭示课题：1出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。2说说还有哪些字也是虫字旁？3.在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题）（二）听课文录音，初步感知：1早

24、晨，风把蜘蛛吹到（出示课文第一节）学生顺着往下读。出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。相识部首绞丝旁2蛛织网时遇到了许多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个好玩的故事，记清晰是哪些小动物哦！3沟通后多媒体出示小动物图。4.这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小挚友把它编好呢！（多媒体出示填空）大公鸡（）啼，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。（三）读读演演，理解课文：1小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。2指名分节朗读

25、课文2-9小节3沟通：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？依据回答多媒体出示句子：“哞，哞。到湖边散漫步吧！”“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”“汪，汪。到草地上打个滚吧！”“喵，喵。去睡一会儿吧！”“嘎，嘎。去游泳吧！”“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”“咕，咕。谁织了这么一张美丽的网啊！”4用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。5小挚友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？6沟通：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边漫步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-，蜘蛛都没回答。教学生字：散、岩

26、、害。结合图片记忆“岩”7你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。8蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？9请小挚友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参与，看看哪一组演得好。10蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（）。（四）复习巩固，指导书写：1抢气球嬉戏（生字词巩固）2我们用蜘蛛织网时那种用心的看法来写一写今日的生字。教学效果反馈蜘蛛织网教案之五 教学要求： 1、借助拼音读准蜘蛛、抽、散、鹰；相识反文旁，回忆三个带有反文旁的字。驾驭抽的笔顺。识记抽、

27、散、岩、滚、逮；在语言环境中认读蜘、蛛、鹰。 2、联系生活阅历，体会漫步、逮住的意思。 3、正确书写把、岩、抽、散4个字。 4、分角色读一读小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫的说话段落，做到正确、通顺。 5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学打算：媒体动物头饰课外阅读 教学过程： 一、揭示课题。 1、出示图片：蜘蛛 师：这是什么？它有什么本事？ 2、出示课题。 3、学习生字：蜘蛛 4、师：今日我们就来相识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？ 5、齐读。 二、学习第一小节。 1、师：那大家想不想去相识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一

28、找。 2、学生沟通。 3、出示第一小节。 4、请一名学生读一读。 5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再沟通） 6、指导书写：抽把 7、指导朗读。 8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早） 三、学习第27小节。 1、师：天最终亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？ 出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎 （小牛小羊小狗小猫小鸭） 2、学生一一对应。 3、师：它们望见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用划出，并学学其中的生字。 4、反馈沟通。 出示：哞，哞。小牛对它说，到湖边散漫步吧！ 咩，咩。小羊对它说：到岩石上跳跳吧！ 小狗对它说：汪，汪。到

29、草地上打个滚吧！ 小猫对它说：喵，喵。去睡一会儿吧！ 小鸭对它说：嘎，嘎。去游泳吧！ 5、学生字。 要点指导：【生字：散相识反文旁书空描一个指导读：散漫步轻声】 【生字：岩有什么好方法记住它？指导书写，描一个。】 【生字：滚找找好挚友，尝试写写笔顺】 6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。 7、分角色把第27小节演一演。（结合课后【说】） 四、学习第8、9小节。 1、师：小蜘蛛这么仔细地织它的网，那么那张网究竟有什么作用呢？ 2、学习第8小节。 1）、个别读一读。 2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓） 3）、

30、指导朗读。 3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。 1）、指名个别读第9小节。 2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？ 五、全文感知。 1、师：我突然发觉我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小挚友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕获害虫） 2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？ 六、指导写字。 七、总结。 1、师：上了这节课，你学到些什么呢？ 2、学生沟通。 3、结束语。 蜘蛛织网教案之一 一：导入新课 师：小挚友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今日我们要再去探望这只蜘蛛，想和它做

31、挚友的小挚友请跟大挚友一起穿过叮当的随意门，下面小挚友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛挚友今日做成了一件什么事？你是从哪看出来的？ 二学习最终一段。 蜘蛛兴奋地坐在网中，捉着飞来的小虫。 师：谁喜爱读这一段话的。 师：哪个小挚友能把蜘蛛的心情读出来的。（依据学生水平确定朗读人数） 小挚友们读得很好，但大挚友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛静静告知你的？ （引导学生说出兴奋这个词） 用自己喜爱的语气读读最终一段。 创设情境，学习14自然段 小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。 出示第一张图。 师：小挚友觉得刚才你们看这张图好看吗？ 大挚友也觉得很好看，

32、不过，大挚友总觉得缺少了一点什么？ 对了，缺少一些声音，假如再给这幅图添上有好听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。 （小挚友自由读课文） 师：我们的配音员都打算好了吗？有信念当好配音员的小挚友请举手。 师：请问小挚友，你有信念成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？ 生：有信念，第一个片断。 师：有没有小挚友认为自己可以比读得更好的？ 我们的小配音员们都表现不错，现在大挚友有些问题弄不明白，想请教你们。 不知道你们愿不情愿帮助我？ 在第一个片断中，大挚友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风） 你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹） 师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，

33、不当心把小蜘蛛的家吹坏了。 哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不当心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断） 学习其次自然段。 小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。 观看动画。 师：哪个小挚友想给其次个片断加上配音的？（请个别小挚友朗读） 想给其次个片段配音的小挚友请站起来。 听完小挚友们精彩的配音表演，大挚友真兴奋，你们是大挚友的傲慢。 （贴出一幅带问好的自画像） 哪个聪慧的小挚友可以把大挚友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？ （引导学生说出问题，并让学生自己解决） 遇到谁（雨点） 怎么样？(打破) 学习第三.四自然段 大挚友真是

34、太感谢你们了。为了感谢你们，大挚友确定给你们放一个动画片。 放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应当织成了吧？ 有没有织胜利？没有？你怎么知道没有织胜利的？ （引导学生朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题？） 一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。（齐读第三段） 从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新起先织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告知我们它织成了网的。 三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。 小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦， 让它不得不一次次得重新起先织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一

35、张大大大的网。 大挚友觉得小蜘蛛要个特别棒的好孩子。 （小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下） 你们想不想夸夸小蜘蛛？假如你有什么话想对小蜘蛛说，那么抓紧写下来。 （引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神） 蜘蛛织网教案之三 第一课时 教学目标： 1. 学会本课12个生字，能够给多音字结据词定义。 2. 理解本课的词语：蜘蛛雨点牢固最终。 3. 能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：驾驭本课的生字 课前打算：生字卡片课件 教学过程： 1. 揭示课题：小挚友，你望见过蜘蛛吗？那他们有那些本事呢？ 2. 我们都知道蜘蛛的本事可大了，今日我们就来一块学学这篇课文蜘蛛织网 3. 教学生字：蜘蛛织三

36、个生字 4. 自学生字读通课文 A 轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍 B 出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结 C 给充分的时间自由朗读分段朗读课文 D 指名朗读进行评议 5.你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？ 6.学习课文中的其余的生字 7.口头组词，提出不理解的词语。 8 抄写生字，完成课堂作业1 9. 先完成的同学朗读课文。 其次课时 教学目标： 1. 接着巩固生字，理解词语最终、牢固等词语的意思 2. 初步学习数量词和名词的搭配 3. 学习课文的2、3、4. 段课文，明白课文告知我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，遇到困难大的不灰心，肯下工夫

37、，就肯定能把事做好。 教学过程： 1. 复习检查：读生字和口头组词 2. 听写课文里面的词语 3. 蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4. 学习其次段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新起先织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5. 再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6. 可是他还是不灰心，从头起先织，读课文第三自然段 7. 练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ） 8. 口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）最终（ ） 9. 你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段 10. 连起来读读课文的1-3 段找找蜘蛛的网被破

38、坏了几次？找出动词刮打砸说明白什么？ 你对这只蜘蛛有什么想法？ 11. 他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。 12. 状况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段 13. 指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心 14. 真是不简单呀：你看一张（）的网最终织好了 15. 指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出成功喜悦的心情。 16. 学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17. 18. 完成作业：抄写词语 完成课堂作业本 第三课时 教学目标： 1. 学会生字巩固生字驾驭课文里的词语 2. 能正确的流利的朗读全文，背诵全 3. 学习第五自然段

39、教学过程： 1.据词定音 蝴蝶 牢固 结果子 结头 2.完成数词和量词的搭配 一阵（ ） （ ） （ ） 一张（ ） （ ） （ ） 3.指名分段朗读课文。 4. 讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉） 5. 为什么要用上兴奋的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读 6. 朗读全文，背诵课文 A 朗读全文，达到正确流利 B 自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。 C 老师供应词语让学生边回忆边尝试复述 D 多叫几个学生来复述有实力的小挚友可以把他被下来。 7. 只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上最终造一个句子，比比看谁造的好。 8. 完成课堂作业。 蜘蛛织网_语文教案 蜘蛛是节肢动物，全部的蜘蛛都有丝腺，丝在蜘蛛的生活中用处很广。张网捕虫是蜘蛛用丝的功能之一。游猎型蜘蛛无固定栖所，到处游猎， 不织蛛网，只有定居型蜘蛛才织网。 结网缘由 结网性蜘蛛的最主要特征是它的结网行为。蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液，这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。对粘上网的昆虫，蜘蛛会先对猎物注入了一种特别的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌体发