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1、蜘蛛织网教学设计蜘蛛织网教学设计1一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、最终、牢固”等词语的意思。3、能正确流畅地朗读课文，能背诵课文。4、留意学生耐挫心理的培育。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领悟课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、
2、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学打算1、布置学生课前视察蜘蛛织网的状况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前视察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的状况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhzh）、织（zh）。这三个字可以怎么记？老师补充有关蜘蛛的学问。2、听录音朗读学生一边听一边思索：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后沟通。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出
3、这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告知我们什么？（3）老师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中驾驭生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中遇到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）观赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词竞赛：织织网、织布、织衣丝丝线、吐丝、丝绸断刮断、打断、折断（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今日学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
4、（2）朗读课文。其次课时（一）教学目标1、学习生字“重、破、冰、最终、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、最终、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学打算朗读磁带、各种图片（三）教学过程1、复习检查（1）读生字卡片并口头组词。（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时遇到了什么困难？2、听第24段录音朗读，思索：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。3、学习第2段。（1）抽读课文第2段。（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”
5、是什么意思？（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你假如是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。（3）听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？5、学习第4段。（1）学生默读课文第4段。留意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？（3）将课文中描写蜘蛛在遇到困难时的看法的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发觉。（4）再读课文中蜘蛛怎
6、么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“最终”是什么意思？能否换个词语说说？6、仿读录音朗读第14段。（1）听仿读。（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？（四）巩固练习1、随堂练习（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。（1）用上“最终”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（ ） （ ）一阵（ ） 一张（ ）（ ） （ ）第三课时（一）教学目标1、学习课文第5段。2、能正确、流畅地朗读全文、背诵全文。3、注意学生耐挫心理的培育。（二）教学打算录音朗读磁带、找寻学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。（三
7、）教学过程1、巩固练习。（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。（2）上堂课课后作业状况反馈。（3）说几句把字句和被字句。2、学习课文第5段。（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。（2）录音朗读指导仿读。要留意“兴奋地”三字。（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？3、朗读并背诵课文。（1）学生试读，读后评议。（2）录音范读，学生边听边思索。（3）老师指引，有针对性地引读。（4）优秀学生有感情地朗读。（5）学生齐读、分组读、比读。4、指导背诵。（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。（2）老师介绍联想背诵的方法。（3）学生
8、试背。5、总结课文。（1）课文主要讲什么？告知我们一个什么道理？（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？（3）你在学习上遇到哪些可囊？是怎样克服的？假如还没有克服，你准备怎么做？（四）巩固练习1、随堂作业（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。（2）学了课文，你最难忘的是什么？2、课后作业。（1）能仿照课文，用“最终”的形式编一个小故事吗？（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？蜘蛛织网教学设计2教 学 设 计教学内容 蜘蛛织网课时2-1教学目标1相识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。2理解蜘蛛织网时所遇到的困难,并能赏析作者用词的精确性教学重点相识13个生字，会写4个
9、教学难点理解描写蜘蛛织网时遇到的困难的句子。教具图片设计者大虎山九年一贯制学校一年级教 学 设 想设计意图教学过程一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、细读课文，品词赏句课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛遇到困难的句子用“”划出来。大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？假如你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种状况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看25自然段，划一划有关的句子
10、。指导朗读：读出有决心，有信念的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应当不怕困难，不怕挫折，坚持究竟。自己选择合作伙伴，探讨，练读学生探讨发言板书设计蜘蛛织网大风大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持究竟。冰雹教学反思教 学 设 计教学内容 蜘蛛织网课时22教学目标1、相识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。2、理解蜘蛛织网时所遇到的困难,并能赏析作者用词的精确性教学重点相识13个生字，会写4个教学难点理解描写蜘蛛织网时遇到的困难的句子。教具图片设计者一年级老师教 学 设 想设计意图教学过程一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、
11、细读课文，品词赏句课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛遇到困难的句子用“”划出来。大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？假如你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种状况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看25自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信念的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应当不怕困难，不怕挫折，坚持究竟。自己选择合作伙伴，探讨，练读学生探讨发言自由读，齐读，板书设计蜘蛛织网大风大雨 不怕困难，不
12、怕挫折，坚持究竟。冰雹蜘蛛织网教学设计3教学目标1.会认11个生字，会写4个字。2. 参照“我的词语库”自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，英勇地战胜困难。教学重点1.相识11个生字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点1.按笔顺规则书写4个字。2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的英勇精神。教学打算生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。教学时数3课时。教学过程第一课时(一)猜谜导入、激发爱好1.老师给小挚友打算了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，
13、捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本事?3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。(二)初读课文、整体感知1.听课文录音，整体感受。2.自己借助拼音读课文。不相识的字画上记号，再反复练习，读准字音。(三)创设情境、认读生字1.读准字音。师：小蜘蛛给大家带来了很多字宝宝，谁有胆识摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上挚友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必需大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。师：不错，声音都很洪亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。字宝宝：我叫“织
14、 zh”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)2.记住字形。(1)出示“ 织 、刚、新”字，启发沟通：这些字你能用什么好方法记住?引导学生相识绞丝旁、立刀旁。(2)出示“网、丝、破、冰”字。师：小挚友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都相识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”渐渐去看，把它当作画来看，把感觉告知我。启发沟通：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)(3)积累词语。这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不相识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。(四)开展嬉戏、巩固生字1.“猜
15、一猜”嬉戏。指名学生带读生字，提示学生留意生字上的序号。字宝宝：现在，我们来玩个嬉戏。睁大眼睛看清晰，我们起先变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!师：同学们先把猜出的结果告知同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?2.送“字宝宝”回家。师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找诞生字。(五)再读课文、读通读顺1.用自己喜爱的方式自由朗读课文，遇到不相识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他
16、。3.检查评价。现在哪个同学能英勇地站起来读读这篇课文?(指名读)老师适时评价，留意激励。师范读师引读生齐读(运用多种方法读)。4.指导学生标出自然段。(指名分段读)5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?(六)作业设计1.回家多读读课文，要读流利、读正确。2.和父母玩生字牌的嬉戏。其次课时(一)创设情境、激发爱好小挚友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今日我们要再去探望这只蜘蛛，谁想和它做挚友?让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛挚友今日做成了一件什么事。(二)自由读文、整体感知用自己喜爱的方式，自由朗读课文。(三)精读第一自然段1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎
17、样织成的，我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，假如再给这幅图添上好听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小挚友自由打算。3.我们的配音员都打算好了吗?有信念当好配音员的小挚友请举手。指名读。4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不情愿帮帮我?在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书：风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)5.指导朗读。假如你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊?哪位“
18、小蜘蛛”情愿把自己的心情读出来?(四)精读其次自然段1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢?我们看下一个动画。(播放动画)2.哪个小挚友想给其次个片断配音?想给其次个片断配音的小挚友请站起来读。3.听完小挚友的精彩配音老师真兴奋。你们是我的傲慢。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题，并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书：雨打破4.学习“半、雨”两字。(1)指名读音，组词。(2)沟通识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，似乎是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。(4)学生临写一个，再
19、在田字格中写两个。老师巡察指导。(五)合作学习第三自然段1.小挚友学得真好!为了嘉奖你们，老师确定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应当织成了吧?我们分小组来学习这段。2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学;再思索老师提出的问题;最终推选代表汇报。随机板书：冰雹 砸破3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)4.比较词语“打来砸来”“打破砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)5.指导朗读。“织呀，织呀。”(不做详细指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)(六)作业设计1. 把蜘蛛织网的故事讲给父母听。2. 搜集有
20、关蜘蛛生活习性的资料。第三课时(一)激趣导入1. 师：小挚友 ，你们看今日谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜爱的方式和小蜘蛛热忱地打招呼。2. 小蜘蛛：小挚友，你们好，我在织网时遇到过许多困难。喜爱我、关切我的小挚友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难，你们说我是英勇地前进，还是灰溜溜地离开?3. 学生：英勇地前进(要让学生大声地说)。4. 小蜘蛛：感谢小挚友的激励和支持，我肯定会更英勇地面对困难。5. 师：这节课我们接着学习蜘蛛织网，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。(二)学习第四自然段1.请小挚友自由读读。2.指名读。谁情愿当英勇的
21、小蜘蛛站起来读一读?3.指导朗读。评价：这只小蜘蛛不但英勇而且织得很仔细(很努力)，每个字都读得很准。师：老师也很喜爱小蜘蛛，让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。(老师范读)点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很细致。4. 齐读。“我们一起当当英勇的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最仔细。”5. 指导看课件。(1)师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好，一起去看看。(播放课件)(2)师：太好了，在我们的激励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，最终织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(老师出示蜘蛛图片)(3)学生自由表达：“小蜘蛛你真
22、英勇”“我真佩服你”。(老师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一张大网。(三)学习第五自然段1. 指导看课件。师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“接着努力呀!”2. 指导朗读。小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我兴奋吗?好，带着兴奋劲读读第五自然段。师：我发觉这位
23、同学的表情特别好，真的特别兴奋，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。你们再来试试我看到了一只只欢乐的小蜘蛛。(四)学习“坐”字过渡：小蜘蛛兴奋地坐在网上，看看我们小挚友坐得好吗?接下来我们学习很好玩的汉字，你看它是谁?1. 正音。师：谁会读?读得真好，请带大家读。2. 合作识记。师：这个字请小挚友与同桌合作沟通，想方法记住。你怎么记住它的?提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。(“加一加的方法真是个好点子。”“这是个记生字的好方法。”“感谢你，老师记住了这个字。”)通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。师：大家对他们的表演满足吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发觉了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)师：感谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。3. 指导书写。(五)学习“虫”字师：小蜘蛛的网上有什么?1. 出示“虫”。2. 正音。谁能读读?你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。4.“虫”字在这儿多孤寂，咱们给它找个挚友吧。指名用虫字组词。5. 学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡察指导。(六)拓展蜘蛛织网的故事我们学完了。小挚友们还知道蜘蛛哪些故事?板书设计：19蜘蛛织网风 吹 织雨 打 织冰雹 砸 织一张大网