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1、课 题：四季之美主备教师课型新授课上课教师上课时间教材分析本文是一篇散文诗。女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、 她认为最美的四个时刻一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者 信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚， 溢于言表。这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字理行间充 溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以 朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵 味,培养欣赏美的情趣。学情分析本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独 特的情趣。教学时，可把作者笔下的景
2、物和日常人们眼中这类景物相比拟,引 导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想 象，体会清少纳言的感情，到达和谐共鸣。教学目标1 .认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、 红晕”等13个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重点1 .有感情地朗读课文。背诵课文。2 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学难点借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学准备1 .学生提前预习。2 .准备多媒体课件。教学方法 与手段我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起
3、学生的阅读兴趣。 在自主反复阅读中，让一幅幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生 享受到作者给我们带来的独有韵味。而教师那么在学生理解的关键处适时点拨、 引导，让学生体会景致独特韵味的同时，领悟课文的表达方法。教学过程二次备课第一课时一、情景导入，引出课题1.课件出示四组描写四季的四字词语。课件出示：春暖花开鸟语花香 万物复苏1绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪(1)指名读词语。(2)引导：你有什么发现(这些词语都跟季节有关，第一组是描写 春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四 组是描写冬天的词语。).学生交流展示
4、课前提供的有关四季的诗词、文章。2 .导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈， 冬天给人以沉静。作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想 和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗(板书课题，学生齐读课题).出示作者简介。课件出示：清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言” 是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，着有枕草子，为日 本最早的随笔作品集。二、自主合作，学习字词1 .自读课文，读准字音，识记字词。想一想：你知道了什么还有什么 不明白的地方吗在书中标记下来。2 .分小组展开活动，在小组内交流。3 .小组根据学习情况交流需注意的字词。4 .
5、指导书写。(1) “黎”上面的两局部要紧凑，“禾”的末笔捺变点，右边不要写 成“勿”，中间的“人”字撇、捺要舒展，下面不要写成“水(2) “漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“泰”的三 局部要紧凑，下面不要写成“水二三、朗读课文，感知美景.同学们，你们眼中四季的美分别是什么呢(学生自由发言)1 .指名说，师归纳：春天一一黎明，夏天一一夜晚，秋天一一黄昏, 冬天一一早晨。2 .默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物3 .全班交流，课文中最美的景物是：春天东方天空颜色的变化，夏夜 细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大雁，冬天熊熊燃烧的炭火。4 .请同学们通过朗读去感受四季最
6、美的景物。生1:我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，漆黑的画面中呈现出萤 火虫飞行时泛着微微的光，静态美中又表现出一种动态的美，静中有动， 动中有静。师评：一种动静结合的美。生2：我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现春天 的景象。我最喜欢的句子是“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着 红紫红紫的彩云”。（生读相关句段）生3：我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一两 只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。师评：富有诗情画意的美。生4：我最喜欢最后一个自然段，因为我一看到雪就会想到和小伙伴 们堆雪人、打雪仗的情景。师小结：作者笔下的景物在生活中司空见惯，这些普通的景物却有独
7、 特的情趣和动态变化。是啊，大自然从来就不缺乏美，只是缺少一双发现 美的眼睛。四、总结归纳，小结收获教师小结：同学们，这节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通 过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分别是春天 的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎样描 述的呢下节课我们将继续学习。【板书设计】四季之美春天一黎明（天空）夏天一夜晚（萤火虫）秋天一黄昏（归鸦、大雁、风声、虫鸣）冬天一早晨（火盆）【作业设计】1 .抄写本课生字词。2 .朗读课文,体会文中表达的四季之美。【教学反思】1 .这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、
8、 冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写， 来表达四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2 .在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式,利用问题引导学生们进行3自学，培养他们的自学能力。在教学中,我运用层层深入的教学方法,一步一步引导学生由浅 入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。缺乏的是在教学中，我对学生激励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。【教学评价】春花秋月景明丽，夏雨冬霜南北异。大自然的鬼斧神工为我们创作了一幅瑰奇壮丽、美 妙绝伦的画卷。这一篇景中有情，情中有景的散文,在老师亲切自然娓娓道来的表达中徐徐展开。老师 虽然年轻，但对于语文教学有想法、有热情，教学水平日益成熟、整堂课课前准备充分、课 堂掌控能力大幅提高,知识脉洛清晰,讲朗清楚、教师有感情地朗读示范对学生深入理解课 文乃至背会课文片断起到了引领示范的作用。能抓住关键词,感受黎明时春天颜色的动态美 和夏天里夜的萤火虫飞舞美，感受作者的独持视角。课件制作精美、令人回味无穷。