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1、课名四季之美（第一课时）教者指导教师班级5年级2班教材分析四季之美是五年级上册第七单元的一篇文章，第七单元以自然之趣”为主题，从不同 角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动 态描写”，这是教材第次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章 是学习“动态描写的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤 火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。学情分析五年级的学生已经学习过关于写景的文章，有了一定的分析写景散文的能力，已初步掌握 一定的自主学习能力，基础知识能很好的理解运用，但是
2、在理解文本中，存在较大的困惑。通 过课堂讲授，阅读文本时寻找文本中的关键词，引导学生在阅读时抓住关键词，前后寻找与之 相关的表达方法，感受文本表达的意境和情感。教学目标1 .认识旷、怡等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写黎明、红晕等13个词语2 .正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3 .学习第一、二自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞。教学重难点能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。多媒体运用教学课件教学过程教学目标教学内容及设计作业设计作业设计意图导入新课，了解作者。走进散文，认识作家。1、导入（1.课件出示四季的图片。）师：同学们，一年四季各有
3、不同的特点，每个季节 都有自己独特的美。你能用哪些四字词语来形容心中最 美的季节吗？预设1：春天，鸟语花香，万物豆苏。预设2：冬天，白雪皑皑预设3：秋天，丰收的季节，瓜果飘香。预设4：夏天，绿树成荫，荷塘清波。师：嗯，同学们心中的四季真美丽。接下来我们一 起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎用词语来形 容心中最美 的季节。导入课文，发挥学生想象力,拓展词汇量。样独特的韵味。2.了解作者师：我们先来了解一下清少纲言。出示课件2认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，（一）、检查自学效果。1 .检查预习师：清少纳言是日本散文的鼻祖，这么厉害的女作 家写的文章，相信大家已经预习
4、好了，我来检查一下大 家的学习情况，看看这些词语你都认识吗？师:出示词语，检查预习。出示课件3牛.：自读+指名领读+齐读2 .交流识记生字方法和注意事项。重点字词音形义的认识发挥学生自上学习能初读课文，会写“黎师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。1.交流困难词语的词义2.找出易错力，理解文中的重难点 词语。学习字词。明、红晕”等13个词语出示课件5：（随词切换ppt）预设1：可以借助偏旁理解记忆：有“两点水”的 字大多与寒冷相关，“凛冽”是指“刺骨的寒冷”。预设2：可以联系上下文理解：“逸”指的是“安 乐、安闲”。预设3：可以结合成语理解：通过“心旷神怡
5、”可 知道是“愉快”的意思。“旷”指的是心境开阔。字的易错点。理清文章脉络，找出文章（一）摸清脉络师：】、师：理清了字词，我们一起走进课文，请同 学自读课文，思考这篇写景的文章作者按什么顺序写1.作者按什 么顺序写的？1、让学生用好关键词。写景顺序，概的？用一句话说说主要内容？谁来说一说。请你来说。主要描 写了什2、帮助学生理清文自读课文，把握课文的主要内容。括主要内容预设1.按时间顺序，描写了四季之美（板书：景物） 师：同学们真会读书，一下就找到了答案。2、师：同学们四季之美，人人都能写，如果让你写 四季之美，你会写什么？预设L比如春天你会写什么？山和树、花、草、柳 树等。夏天呢？荷花绽放、
6、下河游泳。秋天：瓜果飘香、 五谷丰登。冬天雪花舞、堆雪人、打雪仗。孩子们，我们写四季时往往写的是事物，这是从事么？2.如何归纳 课文主 要内容， 抓住什 么来写 呢？3.自己怎么 写 四章脉络。物的视角来写，它是比较常见的。师追问：那作者认为每个季节最美的是什么？生：春天的黎明师：请你读一读。师：好，我们一起来读一读。师：我们写四季是从事物的角度来写的？看作者写 的四季，你发现了什么？生：作者写的是最美的是时间段师：对,作者写的姑只姥一个季节的某一个时间段 （板书：时段）不是24小时都写，不是每天，不是每 个月，只写一个小小的时间段，告诉我写了哪些时间段？生：黎明，夜晚，黄昏，早晨师：对于这四
7、个时间段，你有什么疑问吗？生：为什么偏偏是这四个时间段？师：对呀，为什么偏偏是这四个时间段？为什么不 是中午、下午，这个时间段肯定很特别。（板书：独特）师：还有谁要补充的？提示一下，看这四个时间段， 比如黎明和早晨，你有什么疑问？师：你知道黎明和早晨和区别吗?生：黎明要早一点师：你看，这两个时间段非常接近，这么近的时间 段作者都能发现不一样的，我们观察有没有这样仔细 呢？我们有没有去寻找过黎明，早晨的区别。那你在看 黄昏跟夜晚呢？是不是也挨得很近。在这么仅的时段 里，我们一般不会注意到它的变化，但作者发现了，说 明他是一个感觉特别细腻（细心）的人。（板书细腻）小结：处啊，是一个感觉特别细腻（细
8、心）的人， 在他眼中“黎明”与“早晨”，“黄昏”与夜晚”之间 的也是有细微区别的，四季在不同时段都有最独特的景 致。季？四精读课文，感悟四季（春季）学习第1 自然段，感 受动态描 写。（一）第一自然段学习1.提问交流，体会动态美。师提问引导：让我们随着作者这种独特的视角，走进春 天的黎明。请大家默读第1自然段，找一找，作者写了 哪些独特的景物呢？生：天空、红晕、彩云师：是不是这些景？这些景如果让你来写，你会写 它的什么？生：颜色、形状、声音（提示说具体）师：对，我们写景可以从这些方面入手，我们回到 文中，你再去找一找,看看作者写的景物是什么样子的？生：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云师
9、：这些词语都是从景物的什么特点来写的？生：颜色师：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云 写出了春天黎明的颜色。请同学看ppt,这些是你们画 下来的词语，那没有勾画的部分，写出了景物的什么样 的特点呢？说说你们的发现。生：一点儿一点儿体现了颜色的变化师：非常好，那还有哪个词你看出了变？生：泛着、染上、飘着师：泛着、染上、飘着，哪里泛着？染上了什么？ 什么颗着？你看这三个词，给你什么感觉？飘啊生：飘逸、动态、慢，轻（怎么动）师：动的很轻，很柔，很静，请你们带着这样的感 觉读一读第一自然段。师：就是这么轻，这么柔，这么静的一个早晨，让 我们看到了这些景物的动态变化，以及带给我们的轻柔 的感受。（
10、板书动态、感受）那其他的地方有没有写出景物动态变化呢？想象画 面作者描写 了春天的几 种夜晚之 美？O理清春天最美是黎明，感受动态美五精读课文，学习第2自 然段，感受夏 夜的美丽及 动态描写。1.找夏夜动态变化师：请同学们快速浏览第二自然段，找找夏天的夜晚想象画面，作者描了理清春天最美是黎明， 感受动态美感悟四季（夏季）有哪些动态变化呢？勾画相关动词。找到了吗？生：萤火虫翻翻起舞师：那请你们再找一找萤火虫的匕有什么特点？生：慢慢飞 师：你从哪里看出来的？ 生：翩制师：很好，她从翩阍看出来了萤火虫速度非常慢，你们 还发现了什么？生：数量多师：还有另外一个词告诉我们数量很少哪个词？生：一只两只2.
11、想象夏夜动态变化的画面师：那为什么漆黑漆黑的夜晚，萤火虫数量就很多？他 们出来干什么，想象一下？生:师：再想象下，那蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤 火虫，那下者雨，他们出来干嘛？发挥你们的想象力？ 生：师：非常好，你们发现了吗？刚才如果我问你们在晴天 的夜晚萤火虫H；来干什么，你们每一个人脸上都充满着 神奇，一下想象了很多萤火虫出来的情景，可是我一问 雨天萤火虫它出来干嘛，你们就有一点摸不着头脑，有 点奇怪，对吧？到底出来干嘛我不懂，对不对？所以你看就是这种好奇，这种不懂，这种疑惑作者才觉 得那个时候的萤火虫更加生：迷人。是的，你看这个萤火虫的飞，它的数量不同，它的时间 点不同，它的天气不同，
12、它飞的目的可能也不同。我们-起来看看，萤火虫来了。（播放视频）师：这是晴朗时候，漆黑漆黑的夜晚，有无数萤火虫在 翩阍起舞。而这那儿啦，只有一点两点，那些萤火虫， 我也不知道他要出来干什么，就是这种朦朦胧胧的情景， 好迷人啊。师：这样的夏夜又给你什么感觉？你可以用一个简单的 词来形容一下吗？夏天的几种夜晚之美？生：宁静，美丽师：很好让我们带着这样的感觉，一起来读一读第二自 然段。师小结：非常好我们透过文字可以更真切地感受到： 漆黑喑夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过 夜空：雨夜中的萤火虫，虽然只有一只两只，但是它们 像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在匕行，动感十足， 让人非常着迷。这一部分
13、也是动态描写。4.师进一步追问：你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之 美？你是怎么看出来的？预设1:从关联词语“固然” “也” “即使也”， 我看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。预设2：从这情圻着实迷人”，可以看出作者最 喜欢蒙蒙细雨的夜晚。预设3：作者最喜欢第三种夏夜，因为她描述得最 详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写 了那一只两只的萤火虫带着朦胧的微光。师小结提升：同学们都说得很好，作者清少纳言她 爱着这每一个夏夜，明亮的月夜她觉得美，漆黑漆黑的 夏夜她觉得也美。就算是蒙蒙细雨的夏夜她还是觉得美， 她静静地看，静静地听，让我们再次朗读第二自然段， 跟随作者静静地去感受夏夜之美。生：齐读第二自然段。课堂小结 及拓展延 伸分钟这节课，我们明白了这篇文章的主要内容梳理了文 章的写作顺序，体会了作者望下春天的黎明天空颜色的 变化、夏夜萤火虫翻翔飞舞的美丽画面，下节课我们再 继续感受作者笔下的秋冬之美。板书设计：四季之美季节视角事物春黎明天空、彩云夏夜晚萤火虫、细雨秋黄昏冬早晨教学反思：