《2022年人教版,一年级下册,第三单元,语文教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版,一年级下册,第三单元,语文教案及反思.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 识字 3 教学目的 : 1、熟悉“ 雾” 、“ 霜” 等 13 个生字,会写“ 和” 、“ 语” 等 6 个生字；2、正确、流利地朗读课文；3、喜爱自然；有收集对子和对对于的爱好；教学重点：熟悉 13 个生字,会写 6 个字；正确流利地朗读课文；教学难点：“ 霞” 的熟悉及“ 秀“ 的书写；教学方法：多种识字方法教学用具：挂图、图片课时：两课时第一课时 1、激趣导入：今日,我想去美丽的大自然中走一走,小伴侣想不想和我一起去 呢.那就动身吧 . 2、出示投影,师描述引入情形：早晨,层层薄雾；悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声；太阳升起来了,朝霞满天,大
2、自然掀开了美丽的面纱；蓝天碧野,山清水 秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞 天色慢慢暗了下来,一轮夕阳挂在天涯；3、走在大自然中,你看到了什么 .想说什么 . 同学说,老师随机出示词语 生字注音 ： 晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香 ；自主识字 1、过渡：同学们说得真棒 . 这些词,你会读吗 . 2、展现读词：读一读,熟悉哪个读哪个,并让同学说说自己是怎么熟悉这些词 的；3、认读词语；A、自由读词；B、指名读词；C、正音 重点指导：朝、蜂、紫 ；D、沟通读词：依据大家提的几点建议,请你们再读读；和同桌组成学习伙伴,你读给我听, 我读给你听；
3、假如同桌读得好, 你就夸奖他； 假如同桌读时有困难,请你帮忙他；E、齐读；4、识记生字；A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字,想想你有什么好方法 来记住它们 . B、小组合作识字：小脑袋凑到一起,和小组成员争论争论；评评谁的识字方法 最好；C、全班沟通；D、嬉戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片；依据老师的要求,找到相应的生 字,然后读出来；师：带有雨字头的字；生：雾、霜、霞；师：带有虫字旁的字；生：蝶、蜂；师：含有“ 木” 的宇；生：霜、蝶、李、杨；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - E、检查识字情形：出示去掉拼
4、音的生字认读；读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了好玩的组合,想不想读一读 . 2、自由读；要求：读准字音,用彩色笔涂诞生字词,多读几遍；3、齐读；4、引导发觉课文是以对对子的形式显现；A、读了以后,你有什么发觉 . B、小结：小伴侣观看得真认真 . 课文中这种好玩的组合,是我们中国特有的,叫 做对对子；5、师生交叉读：老师读前半句,你对后半句,好吗 其次遍边拍手边读； . 读完一遍后,再交换读；6、生生交叉读：现在可以下位找你的好伴侣来玩对对子,玩的时候也可以拍拍 手；：7、扩展活动：A、读同步练习 T4、5；B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文；指导写字 1、
5、 出示要写的字 全班沟通,找共同点：观看要写的字,说说有什么发觉 . 2、重点指导写“ 和” 、“ 秀” ；A、自主观看,留意间架结构；B、生提示重点笔画,并范写；C、生描红,并练写一个；D、展现同学写的字,评议； E 、连续练写；实践活动在文中选择几个你喜爱的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画；其次课时创设情境,巩固练习 1、在情境中懂得词语 A、展现挂图,内容是美丽的大自然；B、提出要求：大自然多美呀 . 你们喜爱吗 .我这儿仍有一些你们喜爱的词语 蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等 吗. ,你们能把这些词贴在相应的位置中C、指名上台贴；大家评评他贴对了没有；D、看着图读一读词语
6、；2、在情境中积存词语 A、交代活动内容：上节课后,同学们都选了喜爱的词,配上了图画；现在就拿 出自己的作品在小组中沟通沟通；B、指名上台展现；C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好伴侣沟通；3、在情境中运用词语；同学们为词配的画真美丽 . 那能不能说一说你知道哪些风景美丽的地方,可名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以用这些词语来赞扬呢 . 带着情感朗读课文 1、过渡：从小伴侣的赞扬中,看得出你们真的是很喜爱大自然；那就带着喜爱 的心情再来读读课文吧；2、齐读；活动 1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然,现
7、在仍要我们来唱一唱；2、同学随音乐唱小鸟小鸟 ；练习写字 上节课写的字仍记得吗 .再写几个,看看是不是有了进步 . 实践活动 1、搜集生活中的对子,和同学们沟通；2、和爸爸妈妈做对对子的嬉戏；教后记：一年级的同学年龄太小,想象力极其丰富,甚至有时异想天开,自己却 老师给出几个都是“ 收不住了” , 例如,我在课堂教学中支配了这样一个环节：上下结构的字“ 雾、霜、秀、李、霞” 我说他们都是好伴侣,有几个特殊要好就象亲兄弟一样,你们能找到他们吗？我本以为孩子们会很简单的就知道是“ 雾、霞、霜” 是亲兄弟,可是第一个举手的孩子偏偏说“ 李” 和“ 秀” 是亲兄弟,一 个这样说其他的孩子就都跟着这样说
8、,为了引导孩子说出“ 雾、霞、霜” 都有雨字头所以他们是亲兄弟,花了不少时间；9 两只鸟蛋 教学目的 : 1 、熟悉“ 蛋” 、“ 取” 等 12 个生字,会写“ 听” 、“ 唱” 等 6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得鸟类是人类的伴侣,有爱鸟的意识和情感；教学重点：熟悉 12 个生字,会写 6 个字,能正确流利地读背课文；教学难点：书写“ 连、远”；教学方法：小组合作探究教学用具：生字卡片 课时： 2 课时 第一课时一、看情境导入、感知课文大意1、今日我们要学习一首小诗, 这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事； （教 师板书课题）2、 你会读课题吗（请同学读）你是怎
9、样熟悉“ 蛋” 字的？谁会用“ 蛋”字组词？同学们想明白一下这件有关两只鸟蛋的事吗？3、请同学们翻开课文第九课,让我们一起去明白一下；二、初读课文、随文识字（1）初读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、师：同学们觉得这个故事好玩吗？想不想不用老师教就自己试着来读一 读课文？遇到不熟悉的字怎么办？（同学说可以借助拼音朗读）2、师：同学们真聪慧；现在咱们就自己来读读课文,留意读准字音,读通 句子,难读的地方可多读几遍；（同学自由朗读课文； ）（夸奖同学们读的真好,遇到不懂的字会借助拼音拼读）3、师：现在谁有士气站
10、起来试着读给大家听听？老师想请几个同学来进行 课文接龙；（夸奖同学们都很会学习）2 熟悉“ 蛋、取” 等8 个生字（同学汇报,师：同学们在文中找到了哪几个会认字以及它们组成的词语呢？老师点击出示会认词） （采纳多种形式读）6、师：这些词我们都会读了,我们再来读读今日的会认字吧；（出示带拼音的会认字：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向）（个别读、齐读）7、师：去掉拼音你仍熟悉吗？（齐读）8、现在老师来考考同学们,看看同学们仍能不能单独地认出它们；有信心 都读会吗？那这样吧, 你们在小组内先由小组长来考考你们,等一会老师再来考考你,好不好？好,开头； （小组内沟通）9、好了,同学们,老
11、师来考考你们了,预备好了吗？三、学习生字,指导书写1、师：你们真聪慧,今日仍有六个生字宝宝需要我们来写一写呢；是哪些 呢？我们来看一看吧；出示六个要写的生字：听、唱、连、远、定、向2、师：谁来把这六个生字来读一读（同学读）3、师：同学们认真观看这六个字,看看这些字都有什么特点？（生：这些 字有的是左右结构的、有的是半包围结构的、仍有的是上下结构和独体字的）；5、师：那同学们有什么方法让我们把这六个生字写的更美丽一点啊？（注 意写左右结构的字时要左窄右宽）对了,在写左右结构的字时要写的左窄右宽,看老师写“ 唱” 字（老师此时范写“ 唱” 字,留意上边的部分要写的小点）师：谁能给这个字组组词？6、
12、师：真不错, 我们来观看 “ 连” 字,看看写这个字的时候要留意什么 回答）？（老师范写“ 连” 字）（生师：能给这个字也组组词吗？7、同学们再来看看这个“ 定” 字,要留意上下的结构上窄下宽（老师范写“ 定” 字）师：“ 定” 字可以怎么组词呢？8、师：现在老师就请同学们在下面写一写这六个字,写的时候要留意笔画的规范和留意结构的特点,看谁写的最好；姿态）（写的时候留意提示同学们留意写字9、师：写完了以后同桌之间可以相互看看谁写的好,帮他提出来,然后让他改正；谁那一笔写的不够好,10、投影两份作业进行比较； （师：只要同学们以后认真地去写字,我们的 字就会越写越美丽）四、朗读课文五、总结名师归
13、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这节课我们学习了第九课的生字词,并能流畅地朗读课文, 下节课我们将深化明白课文内容；感谢同学们的认真合作！其次课时 一、背诵诗歌 二、同学练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背；三、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词,同学认读；2、显示红色的生字, 同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形； 启示同学 用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形；3、做“ 走迷宫” 的嬉戏,复习巩固生字；四、写字练习 1、出示“ 我会写” 中的其它四个字,同学熟悉,观看,描一个,写一个,再评议；2、再练习写字；
14、五、实践活动 1、引导同学积存词语；A、出示“ 我会读” 中的词语,指名读；B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发觉了什么；六、扩展练习 “ 找伴侣”嬉戏；把写有“ 花儿” 、“ 小事” 、“ 天空” 、“ 红红的” 、“ 绿绿的” 、“ 蓝蓝的” 的卡片分发给同学,让拥有不同词语的同学去找伴侣,读一读；再让 两个伴侣交换左右次序,读一读； 老师供应图片,引导同学照样子说几组词语； 学习小组合作沟通,展现平常积存的词语；2、小调查：爱护鸟类；查找有关益鸟的图片、资料,想想应当怎样爱护它们,然后全班沟通；板书设计： 9、两只鸟蛋取下 妈妈说教学目的 : （爱护小鸟）送仍10 松鼠和松果1
15、、熟悉“ 聪” 、“ 活” 等 11 个生字,会写“ 以” 、“ 后” 等 6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,懂得植树造林的道理；教学重点：熟悉 11 个生字,会字 6 个字；能正确流利地读课文；教学难点：书写“ 以、更”；教学方法：小组合作探究教学用具：课文插图图片名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时： 2 课时 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜爱小松鼠吗 .你们知道松鼠是什么样的 .谁情愿说一说 . 板 书：松鼠 你们对松鼠有些什么明白 . 板书：松果 齐读课题；小松鼠和松果
16、之间会发生什么事呢 二、初读课文 1、同学自由读课文；.我们今日来读一读这个故事吧！2、在读书过程中,有什么困难 .画诞生字词,多读几遍；3、小组沟通生字词的情形,通读课文；4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事 .结果怎样 . 三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音） ：（指名读） 聪慧活泼突然眨眼睛假如总有以后想法 3、同学认读去掉拼音后的词语；4、同学沟通认记生字的方法；四、学习课文第一自然段 个别读,小组读,全班读 1、 出示挂图 说说小松鼠在森林里干什么 . 2、假如你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么 . 指导读句子：每个松果都那么香,那么
17、可口 五、指导写字“ 以” 、“ 后” 、“ 更” 1、留意观看“ 以” ：哪些笔画落在竖中线上 .最终一笔是一点； 2、留意观看“ 后” 的两个撇： “ 平撇” 和“ 竖撇” 平撇要写平,竖撇要先竖后撇 3、留意观看“ 更” 的“ 竖撇”,要先“ 竖” 后“ 撇”； 4、同学描红,老师范写“ 以、更”； 5、写字练习,展现作品,评议；其次课时一、复习引入 1、开火车读本课生字； 2、同学朗读第一自然段；二、学习课文其次、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,突然,小松鼠眨瞬间睛, 想起来了, 出示投影 引读：假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了 . 学习自由读句子 争论：
18、读了这句话,大家知道了什么 .想到了什么 . 2、指导朗读这句话,留意读出担忧、诧异的语气；大家想一想,没有了松树,没有了森林,处处是 吃什么呢 .到哪儿去住呢 . 3、自由朗读第三自然段,指导朗读；三、学习第四自然段 读词 光秃秃的,小松鼠们1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好想法了； 出示投影 3 你们看小松鼠在干什么 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如你是小松鼠,你仍会怎么做 . 2、齐读第四自然段；四、学习第五、六自然段 1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了. . （师范 出示投影4 小松鼠胜利
19、了吗 .我们用欣喜的语气来读第五自然段读,生自由读；）将来这里会怎样 . 齐读最终一句 争论：小松鼠在这松树林里生活得怎样. 、五、写字指导“ 主” 、“ 意” 、“ 总” ；1、留意“ 主” 在田字格中笔画的位置；2、区分“ 意” 与“ 总” 心字底的不同；3、同学练写,老师巡察；4、写字展现,评议；六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样 板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果（种）长 松 树11 美丽的小路 教学目的 : .动手画一画将来的森林；1、熟悉“ 先” 、“ 鹿” 等 14 个生字,会写“ 先” 、“ 干” 等 6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读
20、中,能读好每个角色的 语气；3、有爱惜环境卫生的愿望和行动；教学重点：熟悉 14 个生字,会写 6 个,正确流利地朗读课文；教学难点：学习第 8 自然段；朗读感悟 教学方法：表演 教学用具：生字卡 课时： 2 课时 第一课时 一、激情导入 小伴侣们,我们探险队又要动身了, 昨天我们去了大森林, 今日我们去哪呢 .咦. 听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看, 好吗 .在这条美丽的小路上仍有着好玩的故事呢 .这个故事就是美丽的小路 ； 全班齐读课题 二、初读感知 1、同学边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事；（初步明白）2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来；名师归纳总结
21、- - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同学质疑：哪些字发音有困难.对课文有什么不明白的地方. 三、再读课文 1、个别读；2、夸一夸、帮一帮：引导同学先评优点,再评不足；评议时,重点评议字 音,特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字；3、同学自己再练读一遍；4、展现台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的同学上台读；四、认记生字 1、认读带生字的词；2、请小老师带读；3、认读单个的生字；4、变序开火车读；5、识记生字沟通：同学自主识字,谈自己的识记方法；五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话：假如你走在这条美丽的小路上；观察那花花绿绿的
22、鸭卵石,五光十色的鲜花,你会说些什么呢. 勉励同学说出跟别人不同的赞扬小路的句子 2、小组议一议： 美丽的小路为什么会不见呢.假如你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢 . 3、指导朗读；A、朗读句子：“ 啊,多美的小路啊 . ” 读出赞扬的语气 B、同学自由选择段落读,指导同学读好三个问句；小路怎么不见了 .”C、分角色表演读； 出示投影 2 ：“ 美丽的小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表,在全班表演读；再评一评谁是正确演员；六、布置作业 1、把课文第 l 一 8 自然段读给家长听；2、把课文第 912 自然段读通顺,摸索：美丽的小路是怎样找回来的 . 其次课
23、时一、复习导入 1、同学朗读第一至八自然段；读后组织评议； 评议的重点： 感叹句是否读出了赞扬的语气；疑问句是否读出了疑问的语气；2、美丽的小路找回来了吗 . 二、学习第 912 自然段 1、复习这几个自然段的生字词；2、同学自由读 912 自然段；3、小组争论：美丽的小路是怎样找回来的 . 4、全班沟通；5、指导朗读；三、实践活动你准备怎样为学校“ 美容”四、指导写字.为此做一件实际意思的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 31、同学先观看,再说说如何记住“ 赶”、“ 起” 、“ 明” 、“ 净” 四个字；2、
24、学写“ 先” 、“ 干” 二字；、老师范写,同学练写；4、展现同学的写字本,师生共同点评；五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听；板书设计： 11、美丽的小路又显现了不见了12 失物招领 教学目的 : 1、熟悉“ 失” 、“ 级” 等 14 个生字,会写“ 同” 、“ 工” 等 6 个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、养成爱惜环境卫生的习惯；教学重点：熟悉 14 个生字,会写 6 个字；正确流利地朗读课文；教学难点：课题懂得；教学方法：小组合作教学用具：卡片 课时： 2 课时 第一课时一、播放录音,揭示课题 同学们,红领巾广播站开头广播了, 大家留意听, 播音员说了什么 . 播放录
25、 音：同学们,刚才张爷爷捡到一些东西, 是哪些同学丢的, 请到我这儿来认领； 依据同学的回答,出示课题：失物招领 练读课题,留意读准“ 失” 的音；读了课题,知道了什么 .仍有哪些不明白的地方 .（同学质疑）二、初读课文,读准字音 1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍；2、小组内相互读一读,听一听；3、全班沟通,同学相互提示简单读错的字；4、练读生字,巩固字音； 出示生字,同学开火车读； 做“ 摘苹果” 的嬉戏,复习生字和词语；三、自主发觉,自由沟通1、小组合作学习；A、学习任务： 给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“ 什么”样” 等词； 对小伙伴的回答赐予评判；
26、、“ 为什么” 或“ 怎么B、合作方式：组长组织大家环绕上述任务学习、沟通；C、汇报沟通； 以下的沟通要依据同学的提问,进行争论、朗读； 随机选择相应的句子或段落名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当同学提出“ 失物是指什么.” 时,同学自主沟通,朗读第六自然段； 当同学提出“ 失物的主人是谁 .” 时,在沟通的过程中,出示插图,引导同学说看到了什么,想到了什么；练读第一、其次、第三自然段； 当同学提出“ 同学们为什么说自己没丢东西.” 时,依据同学的回答,教师引读第五自然段； 同学们确的确实不知道自己丢失了东西,四
27、十双眼睛怎么样.四十张小嘴怎么样 .不一会儿,四十张小嘴怎么样 指导朗读第五自然段,读出同学们诧异的样子；. 当同学提出“ 同学们怎么样认领失物.” 时,在沟通的过程中,启示想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么；（抓住“ 脸红了” 、“ 一个个”指导朗读；） 当同学提出“ 老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑” 时,在沟通、朗读 的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了 看到了 看到了 D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事 . 联系生活,拓展延长在校内里、街道上或自己家邻近有没有“ 失物”其次课时 一、复习导入 这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事,.假如有,你将如何行动
28、. 请同学们想一想, 说一说, 在你们曾经参与过的春游等集体活动中,有过这样的经受吗 . 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词,同学认读；2、出示红色的生字, 同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形； 启示同学 通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形； 3、做“ 走迷宫” 的嬉戏复习巩固生字；,三、朗读课文1、小组内自由选择喜爱的方式读课文；2、全班有感情地齐读课文；四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中,出示“ 我会写” 中的字；熟悉,观看,说说 怎么写美丽；描一个,再写一个,师生评议；2、依据同学的实际情形,重点指导“ 同”,被包围部分要往上写； “ 专” 的第三笔是竖折折；“ 队
29、” 的双耳旁要写得高而小；五、实践活动 1、引导同学积存词语；A、出示“ 读读比比” 中的词语,指名读；B、在小组内读读比比；说说发觉了什么；C、全班沟通,说说每组字的不同之处；2、把这个故事讲给家人或伴侣听；板书设计：名师归纳总结 12、失物招领第 10 页,共 13 页老师同学庄重睁大眼睛举起塑料袋脸红了- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会心的微笑 领悟 爱惜环境卫生 教后记：语文园地三 教学目的 : 1、会认“ 字” 、“ 代” 等 7 个生字；激发主动识字的愿望,培育自主识字的 才能； 2、正确地朗读词语、小诗；背诵小诗小鸟； 3、在和同学沟通
30、时,敢于大胆发表自己的看法和想法；4、知道爱护环境的重要性,情愿爱惜身边的环境；教学重点：会认“ 字”、“ 代” 等 7 个生字,培育自主识字的才能；教学难点：口语交际 教学方法：小组合作探究 教学用具：图片课时： 3 课时 第一课时导入小伴侣在学习语文学习园地一、二时,已经发觉了一些识字方法, 小伴侣仍记得吗 . 生沟通 今日,你们又会发觉什么呢 . 我会认 1 1、请小伴侣在小组内自己认认书上的这些字,遇到不熟悉的字,可以请教 组里的小伴侣； 四人小组自由读生字 2、指名读带拼音的生字卡片；3、同学相互沟通怎么记住这些生字伴侣；4、谁在我们今日的识字中又有新发觉 我会认 2 ,1、出示：
31、秋 灯 . 四人小组沟通并派代表说 谁熟悉这两个字 . 指名读 说说你怎么记住这两个字 . 禾 火 火 丁2、出示：秒 炒这两个字谁熟悉 . 出示拼音,指名拼读 你怎么记住这两个字 . 四人小组沟通在识字中自己的发觉 同学得出不同的结果：如两个字可以合成一个字,或“ 秋” 字把“ 火” 换成“ 少” 就是“ 秒” “ 展现台”1、老师知道小伴侣在课外熟悉了很多字,请大家把收集的商标拿出来吧！买东西时, 仍收集了很多商标呢 .2、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不熟悉的 字可以询问,组长支配好交换次序；名师归纳总结 四人小组相互识字 第 11 页,共 13 页- - - -
32、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、你们在课外识字时又有什么新发觉吗 . 同学上台说,同时用实物展现台展现收集的商标 假如同学答出语文园地中学的识字方法,老师勉励；假如答出新的识字方法,老师大加称赞 3、把收集的商标贴在本组的展现台内；4、同学下座位去熟悉其他组小伴侣收集的商标上的字,不熟悉的可以相互询问； 同学下座位认字沟通 其次课时导入小伴侣真能干,上节课又熟悉了很多字；这节课,我们先来做个嬉戏；我会读1、出示识字“ 苹果树” ,树上一个一个的“ 苹果” 上写着“ 我会读” 中的词语；我们来开展一个竞赛, 看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小伴侣都能正硝读
33、出“ 苹果” 上的词语,获胜小组的奖品就是这些美丽的“ 苹果”；,2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告知老师；B、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮番读,组内同学不准提示；违反规定的取消成果；3、小组同学自由读词,预备竞赛； 老师下位巡察时点拔方法：组内同学可按次序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,相互帮忙,反复多读,增强记忆； 4、识字竞赛：A、按插旗的次序,每个小组同学轮番读一遍；B、选派一名同学做好记录；5、按时间和读的正确率评出第一名,赐予嘉奖；6、请第一名的小组汇报学习体会；读读背背 1、直接出示小诗小鸟 ,齐读题目；. 2、同学自由朗读小鸟 ； 3、小组
34、里的小伴侣沟通一下： “ 我” 为什么要小鸟轻轻地跳 4、指名分节朗读,同学评议； 5、同学带着自己的懂得、感情朗读小诗,背诵小诗； 6、配乐背诵；第三课时观看图画,引入话题 1、老师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片；如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导同学观看,说说自己看到了什么 . 2、猜猜我们今日口语交际课要聊的话题是什么呢 . 3、板书课题我们身边的垃圾 ；创设情形,发觉垃圾 1、谈话：小伴侣们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千洁净净的；在这样的小路上漫步、玩耍,那确定是件很高兴的事情；今日的天气可真好,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料
35、- - - - - - - - - 校内的垃圾是从哪里来的,想不想看一看 步吧！.那么老师也带你们到操场四周去散散2、老师组织同学观看校内的环境、卫生；A、同学们,我们的校内美吗 .为什么这么美 . B、动员同学找一找校内角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的； 学生边走边和同桌争论 3、带领同学一路返回教室；. A、请大家说说校内的垃圾是从哪里来的. B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的C、既然生活中不行防止显现垃圾,我们又不行能在垃圾堆里生活、学习,垃圾肯定要处理,有什么好方法处理垃圾吗 . 开展活动,处理垃圾 1 2 3 4 5 6小伴侣,今日我们来玩“ 点子公司” 的嬉戏好吗
36、. 、有谁知道“ 点子公司” 是干什么的呢？、我们要成立的“ 点子公司” 要为处理垃圾出点子；、同学自由组合,成立如干公司,并给公司取个名字； 人数不限 、“ 点子公司” 开头办公,比一比哪个“ 点子公司” 争论得最热闹. 、请“ 点子公司” 选一名代表介绍本公司的点子方案,组员可以补充；、其他公司的小伴侣留意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里仍不够好,可提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子； 7、请大家评一评哪个公司的点子最好,好在哪里 .并评出最好的三个公司颁发“ 金点小奖章” ；延长活动 1、开个小小新闻发布会,将我们的“ 金点子” 全部贴出来供大家借鉴和观赏；2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页