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1、0科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次1教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首： “又”（又字旁）。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）教学重点：相识小公鸡和小鸭子相互帮助的精神。教学难点：看图相识事物，理解字词，培育学生的视察和相识实力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业支配）第一课时一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一 篇课文，知道了
2、不同的动物有不同的生活习性。今日我们再来学习一篇讲小公鸡和 小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应当懂得挚友有了困难后要怎样做，了解它们各有什 么本事。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说 一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。1 .自由练读。要求：比照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记 住字音。2 .朗读课文。3 .认读生字卡片，检查字音识记状况。9.出示句子：树很欢乐，喜鹊也很欢乐。(1)小结：因为，
3、他们再也不，所以树很 欢乐，喜鹊也很欢乐。(2)指名朗读句子。10 .老师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的挚友，再也 不孤寂了。所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。我们同学之间每天一起学习、一起活 动、一起玩耍，多么欢乐呀！11 .有感情地朗读第5、6自然段。设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握 文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知学生抓住关键句阅读这种基本有效 的读书方法。三、指导书写，布置作业1 .老师范写单、居、乐三个字，学生视察。2 .学生练写，留意主笔的位置。3 .布置作业：要求学生在家长帮助下搜集与“有挚友才会有欢乐，有友爱会有华蜜”这些内
4、容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延长到课外，从小培育学生搜集材料、整理学问的好板书设计树和喜鹊孤寂没有挚友欢乐有了挚友0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题7.怎么都欢乐节次1教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）1、相识13个生字，会写“玩、很”等7个字，学会多音字：得。2、正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。3、懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中 表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）教学重点：认字和写字，练习朗读。教学难点：辨别汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。教法提示1 .
5、教学协助课件。（老师）2 .借助拼音自读课文。（学生）教学过程设计（含作业支配）第一课时一、谈话导入，引出课题1 .师：孩子们，刚才的课间特别钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？（生沟 通）2 .师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会 感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3 .板书课题：怎么都欢乐4 .指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间特别钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话， 同时因为聊感爱好的内容而产生了阅读期吩。二、初读课文，识记生字1 .自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈诞生字词，把诗 句读通读顺。2 .学习新字新
6、词。出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音，怎、很、音 后鼻音绳、讲、行读准多音字得，强调在本文中读d4i。（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。（3）老师课件出示生字，学生开火车认读。（4）朗读词语怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察其次组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作的1司O学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。(1)老师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有足够的 时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1 .着重指
7、导，讲、许，的写法。(1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中 线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。2 .学生自学，玩、很、当、音、行，的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。(设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，老师的示范是特别重要 的，使学生在视察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过 沟通自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。)教学后记0科目语文年级 .班级1时间
8、年 月 日课题7、怎么都欢乐节次2教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）1、相识13个生字，会写“玩、很”等7个字，学会多音字：得。2、正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。3、懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中 表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）教学重点：认字和写字，练习朗读。教学难点：辨别汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。教法提示1 .教学协助课件。（老师）2 .借助拼音自读课文。（学生）教学过程设计（含作业支配）其次课时一、检测旧知，竞赛朗读1 .老师出示字词卡片，学生开火车读。2 .朗读课文
9、：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识 记。二、多种朗读，渐入诗境1 .自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1）学生沟通。（一个人玩很欢乐）（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。（3）指名朗读。（4）除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静静静的，正好可以可以，可以2 .过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3 .指名分小节朗读第2、3、4小节。4,同桌之间互读互听，相互沟通。5 .完成小创作。两个人玩，很好！可以一个人，_个人很多人玩，更好！人多，
10、什么嬉戏可以，可以6 .有感情地朗读课文，读出欢乐。7 .思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？8 .齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9 .男女生竞赛读。设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有实力独立理解。因此，这里并不须要过多 的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生 进行写话训练，提高学生的表达实力。三、课堂总结，指导背诵1 .齐读课文，尝试背诵。2 .探讨沟通：你从课文中懂得了什么？3 .师总结：这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们! 孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺欢乐，静静思索有收获
11、。两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。我们一个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。板书设计怎么都欢乐很好 很好 很好 更好一个人 两个人 三个人 很多人0科目语文年级一班级1时间年 月 日课题口语交际：请你帮个忙节次1教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、在不怜悯境下会运用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）重点：学会自己请别人帮忙时应当怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样 说，合理运用礼貌用语。难点：学生能精确、
12、合理、得体地运用礼貌用语。教法提示课件教学过程设计（含作业支配）一、营造氛围，激发爱好老师讲小马过河的故事。问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？在生活中，同学们或许会遇到一些麻烦，遇到一些困难，自己又解决不了。假如得到别人的 帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今日我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题） 一、呈现范例，提高实效1 .指导“你请别人帮忙”（1）问：假如你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭受拒绝。（2）老师相机引导：m：你为什么要拒绝他？（因为他没有运用礼貌用语丁采纳吩咐式的口气；没有把遇到 的
13、困难讲清晰）颜发2你怎么一下子就答应了他的恳求？（因为他运用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇 到的困难讲得很清晰）（3）小结。当我们须要得到帮助的时候，要留意运用礼貌用语，看法要恳切，说话要委婉，并且要 把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更开心地、更乐意地帮助你。2 .指导“别人请你帮忙”（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？（2）沟通，评点。颜发乙没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！）预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了！）（3）小结。人与人之间要相互关切，相互帮助。当你热忱地帮助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心 存感谢。在你须
14、要得到帮助的时候，别人也会坚决果断地向你伸出援手。3.总结方法，相机板书你请别人帮忙时，须要留意些什么？别人请你帮忙时，你又该留意些什么？（请别人帮 忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，看法要恳切，说话要得体；帮助别人要真诚，看法要 热忱，说话要亲切。） 三、创设语境，自由表述1 .出示其次、第三例读一读题中其次、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感爱好的话题，想一 想，你会怎么说？（小组沟通，留意全过程中礼貌用语的运用）2 .指名沟通（1）沟通其次个事例：前后同学表演。指名表演。师生评议：有无达到“说清晰 话得体 有礼貌”的要求（2）沟通第三个事例：出示错误病例，请学生诊断。“叔叔您好！
15、麻烦您帮忙把球捞上来！”（须要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓 鱼，别惊跑了鱼儿。那么，怎么说才能说清晰，又不惊跑了鱼儿？模拟情境表演。小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们兴奋。四、打破壁垒，拓宽视野1 .同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过 什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪慧才智展示给大家。其余学生留意倾 听，并评一评！2 .别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？3 .老师小结从同学们的发言中，老师看到大家能精确地运用语言表情达意，这样不仅能便利地寻求 到帮助，还给别人供应了帮助。五、课堂总结。假如你们真的这么
16、做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻 烦，遇到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请 你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不 了什么了！板书:你请别人帮忙说清晰话得体有礼貌别人请你帮忙热忱真诚亲切0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题语文园地三节次1教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）1 .学问目标：学会音序查字典的方法。2 .实力目标：驾驭音序查字典的方法。3 .情感目标：培育学生独立解决生字难题。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）教学重点：学会音序查字典的方法。教
17、学难点：激发学生课外阅读的爱好。教法提示教具打算：多媒体课件，字母卡片教学过程设计（含作业支配）教学过程：一、复习大写字母以及大小写互换。出示字母卡片认读。二、情境导入同学们，自己查过字典吗？今日让我们一起来学习查字典。三、查字典打算：相识字典，了解字典的用途1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、老师总结，学生一起完成。A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。B找到音节“chu”，在正文第46页。C翻到正文第46页，找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。5、完成课本第40页的练习。三、
18、课堂总结同学们，这节课你有什么收获?0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题语文园地三节次2教学目标 （含学问传授、实 力培育、 思想教化 目标）1 .学问目标：巩固音序查字典的方法。2 .实力目标：积累古诗并背诵。3 .情感目标：激发学生课外阅读的爱好。教材分析 （含重 点、难点、关键 点）学问积累古诗并背诵。激发学生课外阅读的爱好。教法提示课件教学过程设计（含作业支配）教学过程：一、复习导入。1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背诵音序查字法口诀。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、老师简介作者李白。3、请学生试说赠汪伦的意思。（老师指导）4、集体齐读，学生背诵。4,找5个
19、学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。5 .说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事） 使学生从整体上粗知课文大意。四、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1 .读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）视察第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么 样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子特别开心的心情）朗读第一段。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说你胖乎乎的小家人做过什么？四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题5.小公
20、鸡和小鸭子节次2教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首： “又”（又字旁）。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）教学重点：相识小公鸡和小鸭子相互帮助的精神。教学难点：看图相识事物，理解字词，培育学生的视察和相识实力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业支配）其次课时一、复习。1 .认读生字卡片。2 .朗读课文。二、1 .读其次段。（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，相识草堆。）它们在草堆里干
21、什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生视察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说： 小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡望见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急 得直叫唤，思索。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思）再分析小鸭子当时的心情怎样？（特别焦急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先细致视察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与 捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹊的
22、脚很不简单捉到虫。再联 系小鸭子特别焦急直叫唤的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫 子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而相识小公鸡的好品德）3 .读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着特别焦急，所以才说 了两个不行）应当怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什
23、么后果呢？（会被淹着、出危急。）4 ,读第四段。（1）视察第四幅图，留意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3） “飞速地游”是怎样游？（游水的动作特殊快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬 到自己的背上呢？5 .读第五段。（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生细致
24、视察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷 偷下水的做法，体会其懊悔的心情。）三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜爱小公鸡还是小鸭子？说说理 由？（引导学生联系全文相识小公鸡和小鸭子相互帮助的品质，谈自己的感受）0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次3教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）进一步理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮助的精 神。正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析 （含重 点、难点、关键 点）教学重点：相识小公鸡和小鸭子相互帮助的精神。教学难点：看图相识事物，理解字词，培育学生的视察和相识实力。教法提示课件，
25、头饰教学过程设计（含作业支配）第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫： 中下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫 等。河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河 水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前 面、右面、左面等。理解学义。对：左右结构。左边的又是新部首，要指导学生驾驭。对，在本课当作跟、与讲。可以实行换词的方法理解词义。两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。0科目语文年级 .班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次1教学目标 (含学问 传
26、授、实 力培育、 思想教化 目标)1 .会认12个生字，会写6个生字，相识“子字旁”和“倒八”。2 .借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3 .联系生活理解“孤寂”意思,理解“也”的意思并会用“也” 说话。教材分析 (含重 点、难 点、关键 点)重点：会正确书写本课生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤寂”、“欢乐”的缘由，会用“也”说话。教法提示教学过程设计(含作业支配)第一课时一、故事导入，了解内容1 .播放课文朗读录音，让学生边听边思索：这个故事讲了什么？2 .揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜 鹊。3 .结合图片介绍喜鹊。4 .板书课题，齐读课
27、题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满意了低年级孩子的新奇 心，激发了学习爱好，还训练了学生留意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理 思路的过程。一 白诗课寸 1口诃牛字1 .学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准。2 .反复读课文，重点识记不相识的字。3 .出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。(1)用我来当小老师介绍我的好挚友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。(2)老师重点指导学生认读有困难的生字。(3)相识多音字并指导组词。只种乐(4)相识部首孑(5)出示课后读一读，记一记的词语。开火车读。指名读。齐读。像安宁静静这样的词语谁还能说几个？(高兴奋兴、快
28、欢乐乐) 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅 地朗读课文。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生主动识字的兴 趣，培育了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。引导质疑，畅谈感受1 .学生用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。2 .在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：语文课程标准指出：要培育学生的质疑实力。这一环节就 是通过学会提问，来培育低年级学生初步探究学习的实力，激发他们的创建潜能。四、指导书写，巩固生字1 .重点指导招快呼2 .引导学生视察：这三个字都是左右结构的字，
29、都是左窄右宽的。3 .师范写，生书空笔顺。4 .视察笔画在田字格中的位置。5 .学生自己书写。(1)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。(2)老师依据书写状况详细指导。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作沟通中互帮互学，老 师适时查缺补漏，指导方法。0科目语文年级班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次2教学目标 （含学问 传授、实 力培育、 思想教化 目标）1 .会认12个生字，会写6个生字，相识“子字旁”和“倒八”。2 .借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3 .联系生活理解“孤寂”意思,理解“也”的意思并会用“也” 说话。教材分析 （含重 点、难 点、关键 点）重点：会正确书写本课
30、生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤寂”、“欢乐”的缘由，会用“也”说话。教法提示教学过程设计（含作业支配）其次课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤寂叽叽喳喳后来邻居欢乐安宁静静2,用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的 学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，感悟内涵L轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤寂，为什么树和 喜鹊都很孤寂？2你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自 己是怎么想的？感觉如何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤寂。4 .出示句子：树很孤寂，喜鹊也很孤寂。说说从这个也字你感受到了什么。5 .有感情地朗读这句话。6 .再读课文，后来树和喜鹊又有了什么改变？（树很欢乐，喜鹊也很欢乐。）7 .是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子8 .出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解邻居说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）9 2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每每天一亮安宁静静地睡觉了。）10 ）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，闲聊）