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1、体育教学中怎样提高合作学习的功效安徽省肥东第一中学 张立群摘 要 合作学习作为体育与健康课程主要学习方法之一，它可以激发兴趣和主动性，促进学生各项能力发展，培养团队协作精神。为了提高合作学习在体育课中运用的效果，作为体育教师应该更深入的了解合作学习的定义、特征及作用，在实例中学会运用分工合作，互相交流、社会技能和小组反思等合作要素。关键词 体育教学 合作学习 合作要素 前 言 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题能力及交流与合作的能力。随着
2、课程改革的实施和深入，在教学中更注重学生的主体性和参与程度，而合作学习作为新课程中主要的学习方法之一，能激发学生的兴趣和主动性，促进学生各项能力发展，培养团队协作精神。由于体育教学在室外，活动范围广，加上各项运动技能练习的特殊性，游戏的开展等都离不开学生的合作，所以老师应该增加合作学习知识，提高合作学习在教学中运用的功效。为了老师们能对合作学习有更深入的认识，我例举了几个课例来说明。一、正确认识合作学习为了更好地在体育课中运用合作学习，提高运用功效，就必须深入了解合作学习的定义、特征、意义。1、合作学习定义合作学习是一种以师生互动为主要取向的教学理论与策略体系。关于合作学习目前没有统一的说法，
3、合作学习的主要代表人物，美国约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授认为：合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。其实在课堂教学中，合作学习就是通过两个或两个以上的个体共同工作以实现教学目标，提高学习成绩的一种课堂活动的结构形式。2、合作学习的特征（1）异质分组：教师通常将班级分为能力、性别、学习水平、兴趣爱好等不同的四至六人组成的合作小组。这样才能共同发展、接纳他人，使学习困难者获得更好的发展目标。（2）积极互助：按照一定的合作程序，以小组为核心环节，穿插各班讲授和小组交流，人人参与，使全体学生对同一课题形成正确的理解和认识。（3）分工合作：建立小
4、组成员的行为规则，强调个人的责任和义务，对其他成员的鼓励和支持。（4）资源共享：生生之间，师生之间互相帮助交流，使学习效果最大化。（5）奖励体系，积极的对小组的表现和共同的学习成果进行评价，让学生认识到集体的荣誉就是个人的荣誉。3、合作学习的意义合作学习有很多益处，但对于体育教学来说，主要有以下几点：（1）合作学习将个人之间的竞争化为小组的竞争，有助于培养学习合作和竞争的意识；有助于因材施教，可以弥补一个个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。（2）激发兴趣和主动性，提高学习效果。小组合作练习内容丰富多样，既能调动学生获取运动技能知识的兴趣，又能激发他
5、们内在的潜能，提高练习效果和练习的主动性、积极性。（3）在合作学习过程中，教师和每个学生之间的差异能得到承认，其潜能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学须有信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。合作学习不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。（4）培养团队协作精神。教师指定在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见和展示自己的动作。在轻松获得运动知识的同时，培养了学生的学习能力，也体
6、现了学生的团队合作精神。二、在实例中评析提高合作学习教学效果的主要要素为了更好地在体育课堂中最大化的发挥合作学习的作用，现举例说明。1、分工合作，各负其责课例：高二跆拳道选修（水平五） 肥东一中 张世国学习目标之社会适应：在和谐的氛围中体会跆拳道的魅力，敢于表现自我和乐于积极合作的精神。课中做法：教师集中进行分解与完整教学后，分成5人一组，合作复习熟练套路。其中规定1人为组长，专门在旁边组织练习，点评和纠正动作。1人领做，3人为学员跟做，然后轮流互换职责，遇到大家都有疑问的地方，一起去请教老师或与其他组共同研究，教师做巡回指导，然后分组展示。效果：教师选择的跆拳道是学生喜爱的项目，由于分工明确
7、，责任到人，学习合作学习积极性高涨，练习认真，表现欲强，配合融洽，学习目标已达到。点评：教师在教学中把每个人的分工和责任明确后，既要求学生不仅要对自己的学习负责，还要对其他的同伴负责，要求他们协调合作，各负其责，这样小组活动的成功主要看每个成员的努力，每个人的角色，分工不同，他们资源共享，达到小组最后的成功。2、面对面交流课例：高一技巧靠墙手倒立 城关中学 黄健学习目标之情感目标：互相帮助，关爱同学，互相交流，鼓励同伴，共同克服困难。课中做法：教师讲解、示范后，分组练习，4人一组，要求2人从侧面帮助撑肩和提拉以完成动作。1人练习，同时感受动作完成的情况。1人负责安全（看垫子是否移位，是否有其它
8、安全隐患）。然后轮流互换职责。效果：在有的同学不敢做动作时，同伴鼓励他：不要怕，放松点，我们在保护你，不成功了再来。加上老师的点拨或同伴的经验介绍，最终所有同学都顺利地完成了动作（有的在帮助下），而且使同学之间增进了互信和友谊。点评：学生的合作离不开交流，所以教师应尽量多的提供学生互相帮助、支持和鼓励的机会，对于他们彼此间学习所做出的努力，给予赞扬和肯定，在整个教学过程中，小组的成功不是取决于一两名同学，而是取决于全体成员的学习。3、社会技能课例：高三复习校园华尔兹完整组合复习 肥东一中 张立群学习目标之社会适应：建立和谐的人际关系，有良好的合作精神，知道在集体活动中如何与同伴协作配合。课中做
9、法：教师在让学生复习完固定的圆形和方形队型练习后，讲解创编队形的知识和合作交流技巧，并把全班分成四个组，每个组都分配有校健美操队的队员或体育骨干为组长，在他们的带领下让每个队创编一种不同于圆形和方形的队型，并分组展示和互相评价。效果：各组在小组长和能力较强者的带领下，齐动脑，共实践，协作配合，创编出了三角形、十字形等优美队型，并在组长的口令指挥下较成功的展示出来。点评：现在的学生独生子女多，喜欢独立，唯我独尊，个性强，缺乏与人合作的能力技巧，所以为了更有效的开展合作学习，提高小组合作的质量，教师应该交给学生一些社交的技能，使每个人彼此认识和互相信任。正确无误的沟通，互相接纳和支持，能够建设性的
10、解决一些冲突，这些社交的能力是他们互相合作学习有效的、重要的条件。合作技能与其他技能一样，也要有意识的不断训练、强化，学生的社交能力并不会在课堂上自然而然的出现，它需要教师有针对性、有目的的教授，这样体育课中的合作会更默契，教师教起来更得心应手，教学效果倍增。4、小组反思、评价课例：初二篮球 男生单手肩上投篮 肥东四中 杨东学习目标之情感目标：学会与同伴融洽相处，有集体荣誉感，正确评价自我、认识自我。课中做法：教师讲解示范单手肩上投篮技术后，分组练习，6人一组，2个球，由小组长带领，并自行安排练习方法。在练习过程中，教师发现有的喜爱篮球的同学独占一球，也有篮球技术好的同学经常违反组规，抢球上篮
11、以展示自我，这样造成一部分同学很少有机会练习。在这种情况下，老师及时吹哨喊停，组织各组成员先自评，再互评，教师总评，然后再次合作练习，而这次合作先前违规同学反而变成了技术指导者、练习谦让者。效果：经过老师及时的组织反思和评价，使学生认识到自己的行为表现会影响到身边同伴的情绪和学习，从而改变自己的言或行，服从课的要求。点评：在合作学习中，小组反思非常必要，一般情况下，小组一旦成立并要合作一段时间，在合作中会出现很多问题甚至冲突，这样就要求小组自身的反思和组与组之间定期的评价组内互动情况以及功能发挥程度。评价的内容既有目标达成，也有合作技能，而教师评价尽量多用鼓励性语言，提要求，提建议，少批评。三、总结总之，我们只有明确了合作学习的主要要素，并且不断学习合作学习的其他相关知识，在实践中不断总结经验，才能更有效的在课堂中运用合作学习，提高合作功效。虽然真正的合作课堂离我们还有段距离，但只要我们把合作作为自己教学和能力的更高目标去追求，那么相信我们的课堂合作会更多，效果会更好，合作教育的影响力会更大。参考文献1新世纪教师素养P150，首都师范大学出版社2003年。2中小学远程继续教育，合作课堂与教学设计。作者姓名：张立群作者学历：本科作者研究方向：体育教育训练学作者通讯地址：安徽省肥东第一中学体育组作者邮编：2316007